Конспект урока «МЕНЮ НА ЗАВТРАК, ОБЕД И УЖИН»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №2 города Димитровграда Ульяновской области»

Пиядова Анастасия Андреевна

Конспект урока «меню на завтрак, обед и ужин»

Цели:

1. Знать: личные местоимения; правило чтения буквосочетания th; условные обозначения; основные правила чтения и орфографии.

2. Уметь: кратко рассказывать о своем друге; понимать небольшие простые сообщения; соблюдать правильное ударение в словах.

Оборудование: транскрипционные значки; мяч.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Фонетическая зарядка.

[ʃ–ʃ–ʃ–ʃ] ship, shore, shelf, she.

[k–k–k–k] back, basket, kettle, cat.

[h–h–h–h] her, hat, house, horse.

[ɛǝ–ɛǝ–ɛǝ–ɛǝ] hare, bear, care, fare.

2. Речевая зарядка.

Стихотворение «Местоимения» (см. урок 6).

II. Повторение изученного материала.

1. Проверка домашнего задания.

Учитель слушает рассказы учеников и задает вопросы, затем предлагает выбрать самый лучший рассказ.

2. Работа по учебнику.

1) Ex. 1, р. 22.

Учитель. Listen to the story. And answer my questions (после прослушивания).

– What is his name?

– Is he fat?

– What does he like?

– What can he do?

2) Ex. 2, p. 22.

Учитель. Расскажите о ком-нибудь из своих друзей по плану.

Прежде чем выполнять упражнение, учитель предлагает вспомнить условные обозначения и привести примеры предложений для каждой модели.

3. Игра «Задай вопрос» (The game “Ask a question”).

Учитель пишет на доске все изученные вопросительные слова (можно с переводом).

Далее учитель произносит краткий ответ на один из этих вопросов, а учащиеся должны назвать вопросительное слово, которому соответствует этот ответ. Например:

Учитель. In the morning.

Ученик. When.

Учитель. In the forest.

Ученик. Where.

Учитель. Three apples.

Ученик. How many.

Учитель. A book.

Ученик. What.

Ученик, неверно назвавший вопросительное слово или не назвавший его, выбывает из игры.

В игре можно использовать мяч.

4. Работа в рабочих тетрадях (Ex. 1, p. 14).

Получившиеся слова записать на доске.

5. Фронтальная работа на доске (Ex. 4, p. 22).

Ученики вписывают по очереди слова в каждую колонку. Можно дополнить колонки своими словами.

6. Игра «Догадайся».

Учитель обращает внимание учащихся на модель из упражнения 3 (с. 22). Затем один ученик выходит к доске и изображает тот вид спорта, которым любит заниматься. Другие ученики должны отгадать.

Например:

Ученики. He likes to play football.

III. Введение нового материала.

1. Сочетание букв th.

Учитель. Сочетание букв th передает два звука [θ] и [ð]. Как [θ] это сочетание читается в начале и в конце значимых слов, как [ð] – в начале служебных слов и между гласными. (Произношение звуков см. урок 11, фонетическая зарядка.) Затем разбирается правило мистера Рула и читаются слова из правила.

2. Работа по учебнику.

1) Ex. 5, p. 23 (чтение упражнения).

2) Ex. 6, p. 23 (чтение по цепочке).

3) Ex. 7, p. 23.

3. Письменная работа.

Соедините стрелками фонетические знаки с соответствующими буквосочетаниями. (Или можно выполнить упр. 2 (с. 14) в рабочей тетради.)

IV. Подведение итогов.

– Что вы можете рассказать о своем друге?

– Как читается буквосочетание th?

– Какие вопросительные слова вы повторили?

– Translate into English: меню, завтрак, обед, ужин.

Домашнее задание: ex. 3, 4, p. 14 (WB).