Конспект открытого урока 2 класс "Окружающий мир" тема "Красная книга (с элементами краеведения)"

Урок окружающего мира 20.11.18 2класс

Тема: «Красная книга» (с элементами краеведения)

ТИП УРОКА: комбинированный

ЦЕЛЬ: сформировать понятие «Красная книга» и умение определять причины её возникновения, вызвать устойчивый и познавательный интерес учащихся к редким и исчезающим видам растений Западного Крыма

Задачи направленные на формирование предметных УУД:

• научить называть цвета страниц Красной книги

• научить называть представителей растительного и животного мира Западного Крыма

Задачи направленные на формирование личностных ууд:

• воспитывать бережное отношение к окружающей природе

Задачи направленные на формирование метапредметных ууд:

• познавательные – учить интерпретировать текст;

классифицировать полученную информацию о представителях животного и растительного мира по тексту;

• коммуникативные – учить строить монологическое высказывание;

учить диалогу со сверстниками в групповой работе;

учить договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• регулятивные – учить ставить цель;

составлять план действий и выполнять его удобным способом;

Форма познавательной деятельности учащихся: работа в группах, работа в парах

Оборудование:

1. Демонстрационно-иллюстративный материал «Животные и растения «Красной книги Западного Крыма»

2. Презентация «Редкие и исчезающие растения и животные Западного Крыма»

3. Видео «Редкие и исчезающие растения и животные»

4. Мультимедийное оборудование

Ход урока

I. Организационный момент

Я пришла к вам с хорошим настроением. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте: «Как хорошо. Что мы сегодня вместе».

- Уверена - у нас всё получится.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, прислушайтесь на минутку. Что за звуки вы слышите?

- Звуки птиц, зверей, насекомых…

- Да, это звуки природы. Посмотрите, как многообразен и прекрасен этот мир. Только бы любоваться и восхищаться его красотой.

- Но бывает, ребята, и по другому. Внимание на экран.

(видео)

- Ребята, что вы чувствовали, когда смотрели этот видео ролик?

III. Постановка проблемы

А кто может назвать причины такой беды с животными и растениями?

- Браконьерство, уничтожение насекомых, вылов рыб сетями и т.д.

- Правильно, ребята, это массовое истребление животных.

- Вырубка лесов, распашка земель, осушение водоёмов.

- А это бесхозяйственная деятельность человека.

- Свалка мусора, дым выхлопных газов.

- Это экологическая ситуация загрязнение окружающей среды.

– Кто же виноват в том, что животным и растениям так плохо.

- Человек.

- А кто поможет этим несчастным жителям планеты? - Человек, мы

Выведение темы урока

- Да, ребята, именно человек должен остановиться, задуматься о своих поступках и помочь погибающему миру живой природы. Среди разнообразия всех животных и растений, есть такие, которым нужна экстренная помощь.

- А откуда мы можем узнать, какие животные и растения нуждаются в нашей помощи?

- Из Красной книги.

- А кто знает, что это за книга?

- Книга, в которой записаны все редкие и нуждающиеся виды животных и растений.

- Кто же догадался и назовёт мне тему нашего урока?

- Тема урока «Красная книга»

Прикрепляю на доску Красная Книга.

Определение целей урока

- Ребята, а что вы знаете о Красной книге?

-А что не знаем?

Работа с кластером (на доске) Вопросы появляются в кластере

1.Почему цвет у Книги красный?

2.Когда появилась?

3.Кто её придумал?

4.Какие страницы есть в Красной книге?

5.

Посмотрите, ребята, сколько вопросов у нас появилось. Так какая же цель нашего урока?

(Ответить на эти вопросы)

IV. Работа с научным текстом( работа в парах)

- Постарайтесь найти ответы на эти вопросы в данном тексте, если найдёте, подчёркивайте ответ и ставьте цифру вопроса.

(Текст на каждой парте)

Найденные детьми ответы записываю в кластере , а вопросы снимаю.

V. Краеведческий материал (работа в группах)

- Мы хорошо разобрались с вопросами о Красной Книге. А как вы думаете, ребята, в нашем Крыму есть растения и животные, которые можно занести на страницы Красной Книги?

Посмотрите на карту Крыма. Крым разный. Есть горный Крым, есть степной Крым, есть Южный берег Крыма. Где мы с вами живём? (В степном Крыму).

Давайте подумаем. Какие растения и животные могут у нас расти и жить?

(Из растений – это травянистые растения, а животные – птицы, насекомые, мелкие млекопитающие)

Сейчас вы поработаете в группах. Каждой группе будет дано 2 задания.

1задание:

Я подготовила вам растения и животных нашего степного Крыма, которые могут быть занесены в Красную Книгу

.Каждая группа найдёт заданную группу живой природы:

1группа: насекомых

2группа: птиц

3группа: млекопитающих

4 группа: растения

и прикрепит их на доску в нашу таблицу

.

2 задание:

Каждая группа нарисует экологический знак защиты своей группы растений или животных.

Чтобы всё это успеть, вам нужно распределить обязанности в группе.

(Работа групп) ГРУППА, КОТОРАЯ БУДЕТ ГОТОВА, ПОДНИМИТЕ РУКИ ВВЕРХ, СОЕДИНИВ ЛАДОШКИ.

Защита работы. Оценивание.

VI. Рефлексия.

- Я сейчас покажу вам небольшую презентацию. Её приготовила Нафеева Сабина, когда она училась в 3 классе. Эта презентация как раз о редких растениях и животных степного Крыма. Если вы узнаете животных и растения, поднимите руку.

VII. Итоги урока.

Ребята, в начале урока вы рассказали мне, что знаете о Красной книге. Потом мы сформулировали вопросы о том, что хотели бы узнать.

- Так скажите, что же нового вы узнали?

Как бы вы оценили свою работу?