Конспект открытого подгруппового логопедического занятия по развитию речи во 2 классе на тему "Пересказ текста В. Бианки "Купание медвежат "с помощью графических схем"

ОГБОУ «Мосоловская школа-интернат»

Конспект открытого подгруппового логопедического занятия

по развитию речи во 2 классе на тему

«Пересказ рассказа «Купание медвежат»(по В. Бианки)»

Подготовила:

учитель-логопед

Тимукина Т.А.

2024 год

Цель:

Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Задачи :

• Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.

• Продолжать учить образовывать существительные с суффиксами –енок,-онок.

• Учить самостоятельно составлять простые предложения , опираясь на схемы.

• Расширять представления детей о диких животных.

Оборудование:

Сундучок, предметные картинки с изображением диких животных и их детенышей: заяц, лиса, белка; картинка «Медведи в лесу», карточка с загадкой, разрезные картинки, игрушка медведя, молоточек, карточки со схемами.

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.

• Отгадывание загадок о медведе.

• Объяснение значения слов шиворот, окунать.

Лексический материал:

Ход занятия.

Организационный момент. Развитие речевого слуха, произвольного внимания, мышления.

Логопед: - Ребята, вы знаете, какие звери живут в лесу? ( В лесу живут волки, лисы, белки, медведи.)

- А как называются эти звери? ( Эти звери называются дикие.)

1. Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприятия рассказа.

-У меня есть сундучок, он не простой, в нем лежит листок с загадкой и разрезная картинка. Отгадайте сначала загадку.

Загадка.

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовёт?

(Дети хором: Медведь!)

Логопед:

-Правильно! Молодцы! А теперь соберите разрезную картинку. Кто на ней изображён?

(Учащиеся собирают картинку с изображением медведя.)

Логопед вывешивает на доску картинку, на которой изображена медведица с медвежатами.

2.Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.

Логопед:-Сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа Виталия Валентиновича Бианки, который называется «Купание медвежат».

Чтение адаптированного текста.

Из леса вышли большая медведица и два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Другой медвежонок испугался и убежал в лес. Мать догнала его, надавала шлепков а потом - в воду. Медвежата остались довольны.

3. Словарная работа.

Логопед:

-Ребята, вы знаете, что значит « взять за шиворот»? ( Это значит взять за воротник.)

-Давайте, Лиза будет медведицей, а это её маленький медвежонок.

Педагог показывает игрушку медведя.

- Покажи нам, как ты возьмешь медвежонка за шиворот?

Ребенок демонстрирует.

- Ребята, что сделала Лиза?(Лиза взяла медвежонка за шиворот.)

- А кто может показать слово «удирать»?

(Один учащийся демонстрирует слово быстрым бегом.)

- Покажите на игрушке «мама надавала шлепков».

Дети демонстрируют выражение «надавала шлепков».

- Илья, покажи, как мама окунала медвежат.

Ребенок демонстрирует действие «окунать».

- Все вместе давайте покажем, как мама-медведица окунала медвежат.

Дети демонстрируют действие.

4. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.

Учащиеся отвечают полным предложением.

Логопед:- Кто вышел из леса? ( Из леса вышла медведица с медвежатами.)

- Как медведица схватила медвежонка? (Медведица схватила медвежонка за шиворот.)

- Медведица окунала медвежонка или просто держала? (Медведица окунала медвежонка.)

- Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал.)

- Чего надавала мама медвежонку? (Мама надавала медвежонку шлепков.)

- Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)

5. Дидактическая игра «Близко-далеко». Развитие слухового внимания, остроты слуха.

Логопед, отвернувшись от детей, производит удары молоточком разной силы. Учащиеся по силе звучания определяют размер животного ( медведицы или медвежонка.)

-А теперь вы потопайте, как маленький медвежонок. (Дети топают тихо.)

- А теперь, как мама-медведица. (Дети топают сильнее.)

6. Упражнение «Найди и назови детенышей животных». Совершенствование лексико-грамматического строя речи , развитие зрительного внимания, мышления.

Логопед: - Давайте посмотрим, может быть в нашем сундучке еще что-нибудь лежит?

Логопед открывает сундучок и достает из него предметные картинки с изображением животных и их детенышей: заяц, лиса, белка, медведь.

-Соедините в пары диких животных и их детенышей. Назовите детенышей.

Учащиеся находят пары и называют их.

7. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухоречевой памяти.

- Я вам сейчас еще раз прочитаю текст, а помогут мне в этом схемы.

Во время чтения педагог вывешивает на доску схемы (графический план.)

- А теперь вы прочитайте этот текст самостоятельно.

(Учащиеся читают текст про себя.)

8. Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем. Развитие связной речи. Формирование навыка работы по алгоритму. Пересказ рассказа учащимися по цепочке или индивидуально.

9. Итог занятия.

Логопед: - С каким рассказом вы сегодня познакомились? ( С рассказом «Купание медвежат».)

- Кто автор рассказа? (Его написал Виталий Бианки.)

- Вы все справились с заданиями на отлично.

-Молод

Приложение

Литература:

1. Зубарева Л.В. Развитие словесно-логического мышления и связной речи младших школьников. –В:Учитель,2014.

2. Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи/Узорова О.В., Нефёдова Е.А..-М.:АСТ:Астрель,2004.

3. Филичева Т.Б. Совершенствование связной речи.-М.,1994.