| I. Организационный момент | Подготовка учащихся
к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока | Проверяет готовность обучающихся к уроку Вы знаете что такое «набросок»? - набросок (набросок, иначе зарисовка, эскиз, или как принято сейчас «скеч» (скеч (англ. Sketch «эскиз, набросок, зарисовка»)) - это изображение, исполненное художником на скорую руку. | Слушают преподавателя | Фронтальная | Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют задачу | Устные ответы |
| 2. Изучение нового материала | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами набросков Просмотр набросков учащихся, учителя Работа художников В. Серова, И. Репина | Сопровождает рассказ показом работ учащихся, учителя, художников Набросок создается за короткий промежуток времени для того, чтобы быстро передать основную характеристику изображаемого объекта. Он служит вспомогательным материалом, который позволяет закрепить основные навыки в процессе работы над рисунком. Зарисовки необходимы как начинающему художнику, так и опытному мастеру. Наброски бывают линейные и тональные. Линейные наброски исполняются различными видами линий- тонкими и широкими, прямыми и волнистыми. Тональный набросок выполняется при помощи пятен или штрихов различной толщины. какими материалами может выполняться набросок? (Набросок выполняется различными графическими материалами: карандашом, углем, сангиной). Именно при помощи материала художник придает эскизам разнообразие и требуемую выразительность. Простой карандаш вырабатывает четкие контурные линии, уголь и сангина служат для создания необходимого объема и целостности формы изображения. В набросках художник передает важнейшие качества человека. Не всегда художник работает с натурой, нередко их создают и по памяти. Взгляните на работу художника В.Серова «Портрет М.Н.Ермоловой» В этом казалось бы, простом изображении женщины мастер сумел передать синтез качеств человека, уловив нужное настроение натуры, характер. Серов передал особый ракурс фигуры, выражающий собой величественность образа. Отдельный интерес представляет работа художника И. Репина «Портрет Элеоноры Дузе». Она была создана мастером 1891г. в Петербурге, где в то время находилась великая драматическая актриса. Графический набросок позволяет нам увидеть настроение актрисы, ее характер. Недаром коллеги по художественному мастерству называли Репина не простым художником, именно портретистом – психологом. (далее просмотр работ учащихся и учителя) | Слушают учителя, Рассматривают наброски | фронтальная | Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью. Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, извлекают информацию из иллюстраций Рисунков художников
Коммуникативные: умеют слушать преподавателя и одногруппников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Регулятивные: принимают и сохраняют задачу, удерживают цель деятельности до получения ее результата, контролируют свои действия, воспринимают информацию одногруппников. | Устные ответы |
| 3.Творческое задание. | Выставка работ учащихся. Обобщение полученных сведений, оценивание результатов работ | На мастер-классе вы научитесь выполнять силуэтный набросок человека с натуры. В качестве модели – сами обучающиеся из группы (рекомендуется пригласить обучающегося к экрану по одному). Наброски следует выполнять, начиная с простых поз, при помощи карандаша. Затем, работаем кистью и тоном. Старайтесь выполнять рисунок, «схватывая» глазом самое главное. Не забывайте о соблюдении пропорций, работая над рисунком (учитель демонстрирует детям таблицу с пропорциями человеческого тела) тщательно проработайте отдельные части тела, работайте карандашом смело, развивайте творческие способности. | Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их. Слушают учителя, отвечают на вопрос | Фронтальная | Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию преподавателя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения | Оценивание учащихся за работу. Устные ответы |
|
| Практическое задание | Преподаватель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.
| Выполняют задание | Индивидуаль- ная | Регулятивные: осуществляют контроль деятельности («что сделано», «как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Личностные: сориентированы на плодотворную работу, соблюдение норм и правил поведения | Выполнение набросков |
| 4. Итоги мастер - класса. Рефлексия. | Выставка работ обучающихся. Обобщение полученных сведений, оценивание результатов работы | (учащиеся демонстрируют свои работы) Набросок является своеобразным средством познания внешнего мира. Некоторые наброски великих художников представляют собой самостоятельные произведения искусства. | Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их. Слушают учителя,
отвечают
на вопросы | Фронтальная | Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения | Оценивание учащихся за работу. Устные ответы |
411
96 823 
