Конспект логопедического занятия на тему: «Звук [а], буква А»

Конспект логопедического занятия на тему:

«Звук [а], буква А»

Цель: закреплять правильное произношение звука [а], познакомить с буквой А.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

• уточнить произношение звука [а];

• определять позицию звука в слове;

• формировать и расширять у детей словарь по теме «Осень»;

 Коррекционно – развивающие:

• учить детей выделять звук [а] из состава слогов, слов и предложений;

• развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику;

• учить детей изменению силы и высоты голоса;

• развивать фонематический слух и восприятие;

• формировать у детей самоконтроль за речью

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Оборудование

предметные картинки (дом, поезд, стекло, глаз, котёнок, ведро, колесо, яйцо, арбуз, автобус, абрикос, апельсин, сова, платье, флаг, фонарь, корова, банан, пила, улитка, удочка, игла, вилка); дидактические пособия «Ромашка», «Слоговые домики»

Ход занятия

I. Организационный момент

- Сядет тот, кто назовёт слово на гласный звук

1.1. Закрепление темы гласные / согласные звуки

II. Основная часть.

2.1. Сообщение темы занятия.

- Ребята, отгадайте загадку.

Зелёный полосатый шар,

С начинкой алой словно жар,

Лежит на грядке, словно груз,

Скажите, что это. (Арбуз)

- Правильно. Какой первый звук в слове «арбуз»? (звук [а])

- Сегодня на занятии мы будем говорить о звуке [а].

2.2. Развитие артикуляционной моторики.

- упражнения для губ: улыбка – хоботок, заборчик;

- упражнения для языка: «вкусное варенье», «часики».

2.3. Акустико – артикуляционный образ звука.

- Ребята, а сейчас давайте произнесем звук [а] и посмотрим, какое положение принимают наши губки? (рот широко открыт). А как лежит язычок во рту? (язык спокойно лежит внизу, кончик языка за нижними зубами).

2.4. Развитие фонематического слуха «Поймай звук»

а о у а а о у и а и

ма на но ни са со

солнце, май, лицо, улица, зонт, палец

Из двух слогов записать тот, котором есть буква А

ма – мо, ну – на, ла – ло, ка – ку, со - са

2.5. Соотношение звука с буквой.

- Ребята, посмотрите на доску. Это буква А. Запомните, звук [а] на письме обозначается буквой А.

- Давайте попробуем сделать букву А из наших пальчиков (указательный и средний пальцы правой руки опущены вниз, остальные — сжаты в кулак, а указательный палец левой руки образует «поясок»).

Найди и зачеркни все буквы А

ФИЗМИНУТКА «ЛИСТОЧКИ».

 - А теперь давайте превратимся в листочки.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились – полетели

И на землю тихо сели.

2.6. Закрепление зрительного образа буквы «Путаница»

- Найди все спрятанные буквы «А» и раскрась их красным цветом.

2.7. Чтение прямых и обратных слогов с буквой А

использование пособия «Ромашка»

2.8. Определение положения звука в слове

использование пособия «Звуковые домики»

2.9. Образование множественное числа существительных с окончанием «А» . Дидактическая игра «Один - много»

- Я вам буду вывешивать картинку в единственном числе, а вы должны будете назвать это слово во множественном числе (например: окно - окна)

Дом - дома;

Лицо - лица;

Поезд – поезда;

Стекло – стекла;

Рог - рога;

Глаз - глаза;

Доктор - доктора;

Котёнок - котята;

Ведро - ведра;

Яйцо - яйца;

Кольцо – кольца;

III. Подведение итогов

- С каким звуком сегодня работали?

- Какой он? Как вы это поняли?

- Какой буквой на письме образуется?