В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 21.05.2024 21:12

Ушакова Вера Сергеевна

преподаватель

1 728

29 717

Подписчики

Подписки

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах 2020 г.

Категория: ОБЖ

23.12.2020 11:11

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах углубленной подготовки программы учебной дисциплины ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности

Просмотр содержимого документа
«Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах 2020 г.»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

«КРАСНОДАРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Утверждаю

Директор ГБПОУ КК КПК

________________/О.В.Решетняк/

«_______»_____________20_____ г.

Комплект контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

основной профессиональной образовательной программы

ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности

по специальности СПО

44.02.02 Преподавание в начальных классах

углубленной подготовки

Разработчик:

ГБПОУ КК КПК преподаватель Ушакова В.С.

Одобрено на заседании цикловой методической комиссии математических и общих естественнонаучных дисциплин

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель ЦМК _________________/____Меденец Н.А./

Одобрено Научно-методическим советом колледжа Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств ......................................

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке .............

Оценка освоения учебной дисциплины ............................................................

3.1. Формы и методы оценивания .....................................................................

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины ................

Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине................................................................................................................
Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

В результате освоения учебной дисциплины ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах углубленной подготовки обучающийся должен достичь следующих личностных, метапредметных и предметных результатов, предусмотренных ФГОС СОО:

ЛР 1	развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
ЛР 2	готовность к служению Отечеству, его защите;
ЛР 3	формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
ЛР 4	исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);
ЛР 5	воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
ЛР 6	освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
МР 1	овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
МР 2	овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
МР 3	формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
МР 4	приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
МР 5	развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
МР 6	формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
МР 7	формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
МР 8	развитие умения применять полученные теоретические знания на практике: принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
МР 9	формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;
МР 10	развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях;
МР 11	освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;
МР 12	приобретение опыта локализации возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
МР 13	формирование установки на здоровый образ жизни;
МР 14	развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;
ПР 1	сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора;
ПР 2	получение знания основ государственной системы, российского законодательства, направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
ПР 3	сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
ПР 4	сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
ПР 5	освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
ПР 6	освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
ПР 7	развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
ПР 8	формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные информационные источники;
ПР 9	развитие умения применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
ПР 10	получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы: законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;
ПР 11	освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
ПР 12	владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике;

Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется

комплексная проверка следующих результатов:

Таблица 1.1

Результаты освоения (личностные, метапредметные, предметные)

Показатели оценки результата

Форма и методы контроля и оценки результатов освоения

ПР 5. Освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

ПР 8. Формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные информационные источники;

ПР 9. Развитие умения применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

ЛР 6. Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

МР 1. Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

МР 2. Овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

МР 7. Формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

МР 8. Развитие умения применять полученные теоретические знания на практике: принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

МР 9. Формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;

МР 4. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

МР 5. Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

МР 6. Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

МР 11. Освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;

МР 12. Приобретение опыта локализации возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

ЛР 6. Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

Определение понятий дисциплины ОБЖ; точность и полнота описания;

Выявление факторов окружающей среды, анализ их влияния на жизнедеятельность человека;

Анализ опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Разработка плана мероприятий и алгоритма действий по защите населения в опасных и чрезвычайных ситуациях в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

Моделирование безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

Определение основных черт и потенциальных опасностей ЧС природного и техногенного характера, экстремизма и терроризма, их сравнительная характеристика, выявление регионального компонента; точность и полнота описания;

Выявление и оценка последствий природных, техногенных и социальных ЧС, логичность установления причинно-следственных связей между интенсивностью воздействия и характером последствий;

Перечисление мер пожарной безопасности и правил поведения при пожаре; полнота и точность описания;

Перечисление основных задач государственных служб по защите населения и территорий от ЧС природного, техногенного и социального характера, полнота и точность изложения;

Устный опрос;

Тестовый контроль;

Письменная проверочная работа;

Биологические диктанты;

Моделирование ситуаций;

Проведение тренингов;

Разработка памяток по правилам поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

Разработка мультимедиа презентаций;

Проектная деятельность обучающихся;

Практические занятия:

Терминологическая работа с основными терминами и понятиями дисциплины ОБЖ;

Классификация и характеристика ЧС различного характера (2.1);

Моделирование поведения населения при угрозе и возникновении ЧС различного характера (2.2);

Изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной природной автономии (2.2);

Изучение и отработка моделей поведения в ЧС на транспорте (2.2);

Изучение моделей поведения пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств при организации дорожного движения (1.5);

Характеристика правил безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера (2.9);

ПР 2. Получение знания основ государственной системы, российского законодательства, направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;

ПР 7. Развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

ЛР 1. Развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

Перечисление индивидуальных и коллективных средств защиты, соответствующих определенным опасным и чрезвычайным ситуациям;

описание их действия, способов применения, прогнозирование результатов их применения; точность и полнота описания;

Применение первичных средств пожаротушения в соответствии с требованиями нормативов БЖ;

Применение индивидуальных и коллективных спасательных плавательных средств

в соответствии с требованиями БЖ;

Использование средств индивидуальной аптечки (медикаменты, перевязочный материал и др.) в соответствии с определенной опасной и ЧС;

Использование средств индивидуальной и коллективной защиты в ситуациях криминогенного характера и при террористических актах;

адекватность оценки ситуации, опасной для жизни и здоровья;

разработка алгоритма действия в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.

Устный опрос;

Письменная проверочная работа;

Тестовый контроль;

Моделирование ситуаций;

Тренинги по использованию средств индивидуальной и коллективной защиты (огнетушители, плавательные средства, индивидуальная аптечка, противогазы и др.);

Практические занятия:

Изучение и использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и военного времени (2.5, 2.6);

Изучение первичных средств пожаротушения (2.7, 2.8);

ПР 12. Владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике;

МР 2. Овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

ЛР 5. Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;

Перечисление основных принципов и правил оказания первой медицинской помощи, полнота описания;

Классификация и описание основных ситуаций, требующих оказания первой медицинской помощи пострадавшим, точность и полнота описания;

Анализ конкретной чрезвычайной ситуации, определение алгоритма необходимой медицинской помощи: выбор индивидуальных средств первой медицинской помощи (перевязочный материал, лекарственные средства и др.) и способов их применения;

Умение оказать ПМП в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

точность и оперативность анализа ЧС, целесообразность и последовательность оказания первой медицинской помощи;

Устный опрос;

Письменная проверочная работа;

Тестовый контроль;

Тренинги по оказанию первой медицинской помощи (проведение искусственного дыхания, непрямого массажа сердца, использование индивидуальной аптечки, наложение жгута и повязки при ранении, шины при переломе и др.);

моделирование ситуаций;

Проектная деятельность обучающихся;

Практические занятия:

Изучение и освоение основных приемов первой помощи (ПП) при ранениях, наложения повязок на различные части тела (4.2);

Изучение и освоение основных приемов оказания ПП при механических травмах (4.2);

Изучение и освоение основных приемов оказания ПП при кровотечениях (4.4);

Выявление основных типов и степеней ожогов, правила оказания ПП (4.5);

Изучение и освоение основных приемов удаления инородных тел из верхних дыхательных путей (4.7);

Характеристика основных видов отравлений, принципы оказания ПП (4.8);

Изучение и освоение основных способов проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца (4.9);

Составление схемы эпидемиологического процесса (4.10);

Изучение и освоение основных приемов ухода за младенцем (4.12)

ПР 1. Сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора;

ПР 4. Сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;

ПР 6. Освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;

ЛР 3. Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

ЛР 4. Исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);

ЛР 5. Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;

МР 3. Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях; МР 4. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

МР 10. Развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях;

Выявление основных задач и понятий дисциплины ОБЖ, точность и полнота описания;

Классификация и описание факторов, влияющих на здоровье, составляющих здорового образа жизни;

точность и полнота описания;

Систематизация и описание вредных привычек (алкоголизм, табакокурение, наркозависимость и др.), установление причинно-следственной связи между их наличием и состоянием здоровья, прогнозирование последствий употребления алкоголя, никотина, наркотиков;

Выявление и классификация основных негативных факторов в системе «человек-окружающая среда», точность и полнота описания;

Классификация и характеристика антропогенных факторов, вызывающих загрязнение окружающей среды, в том числе Краснодарского края; прогнозирование влияния ухудшения экологической ситуации на здоровье людей;

Характеристика и классификация основных видов природных ресурсов и способов их рационального использования,

выявление их влияния

на состояние здоровья населения Земли;

Устный опрос;

Тестовый контроль;

Письменная проверочная работа;

Биологические диктанты;

Семинарские занятия, диспуты;

Подготовка сообщений, мультимедиа презентаций;

Проектная деятельность обучающихся;

Разработка памяток по ведению здорового образа жизни (принципы и правила рационального питания, режима дня, закаливания, сна и др.);

Подбор и систематизация методической литературы по проблемам формирования потребности в здоровом образе жизни;

Разработка внеклассных занятий (фрагментов уроков) по проблеме формирования потребности в ЗОЖ;

Практические занятия:

Определение основных понятий о здоровье и ЗОЖ, выявление основных составляющих ЗОЖ (1.1);

Выявление факторов, способствующих укреплению здоровья (1.2);

Изучение основных положений организации рационального питания (1.2);

Выявление видов физического, химического, биологического загрязнения окружающей среды (1.3);

Обоснование последствий влияния алкоголя, никотина, курительных смесей, наркотических веществ на здоровье человека (1.4);

Характеристика факторов, влияющих на репродуктивное здоровье (1.6);

ПР 10. Получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы: законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;

ПР 3. Сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;

ПР 11. Освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;

ЛР 2. Готовность к служению Отечеству, его защите;

МР 14. Развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;

Описание истории создания Вооруженных сил Российской Федерации;

Определение основных функций и задач Вооруженных сил России; точность и полнота описания;

Классификация организационной структуры Вооруженных сил РФ;

Характеристика назначения различных видов и родов войск в обеспечении национальной безопасности на современном этапе; описание истории создания, предназначения, структуры сухопутных, военно-воздушных, военно-морских и других войск;

Характеристика боевых традиций и ритуалов Вооруженных сил РФ;

точность и полнота описания и классификации;

Характеристика предназначения, структуры и задач гражданской обороны,

государственных служб по охране здоровья и безопасности граждан.

Устный опрос;

Конспектирование учебных материалов;

работа с нормативными документами, с Уставами ВС РФ;

Ознакомление со структурой и содержанием законодательной базы служб гражданской обороны, МЧС;

Тестовый контроль;

Письменная проверочная работа;

Подготовка сообщений, мультимедиа презентаций;

Проектная деятельность обучающихся;

Практические занятия:

Изучение правовой основы создания и функционирования подразделений РСЧС и ГО (2.3, 2.4);

Изучение истории создания ВС России (3.1);

Изучение правовой основы проведения военной реформы на современном этапе (3.1);

Классификация видов и родов войск (3.2);

Изучение правовой основы воинской обязанности (3.3-3.7);

Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции (3.8, 3.9);

Изучение боевых традиций, ритуалов ВС России, символов воинской чести (3.11, 3.12)

Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат личностные, метапредметные и предметные результаты освоения дисциплины, предусмотренные ФГОС по дисциплине ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности. Контроль и оценка усвоения учебной дисциплины ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности производится в форме входного, текущего, тематического, рубежного контроля с использованием различных методов и типов заданий: устный опрос; биологические диктанты; тестовые задания в различной форме; разработка алгоритма действий в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, формирование моделей безопасного поведения в условиях ЧС природного, техногенного, социального характера, тренинги по оказанию первой медицинской помощи, по использованию средств индивидуальной защиты, семинарские занятия («круглые столы»), работа с нормативными документами, самостоятельные работы обучающихся по подготовке сообщений и мультимедиа презентаций, выполнение учебных проектов. Предусмотрена также промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета.

Критерии оценки:

1. Отметка "5" ставится, если студент:

- полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;

- обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

2. Отметка "4" ставится, если студент даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

3. Отметка "3" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

- излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

4. Отметка "2" ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Критерии оценки тестовых заданий:

85%-100% - «5»

71%-85% - «4»

51%-70% - «3»

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

1. Биологические диктанты:

1.1. Тема: Определение основных понятий о здоровье и здоровом образе жизни, выявление основных составляющих ЗОЖ

Цель проверки:

ПР 4. Сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;

ЛР 3. Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

ЛР 4. Исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);

ЛР 5. Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;

Задание: дать краткие письменные ответы на следующие вопросы:

Перечислить несколько критериев здоровья
Перечислить факторы, влияющие на здоровье
Фактор, оказывающий наибольшее влияние на здоровье
Здоровье, обусловленное нормальным функционированием всех органов и систем организма
Здоровье, зависящее от состояния головного мозга, характеризующееся уровнем и качеством мышления, развитием эмоций и волевых качеств
Здоровье, которое определяется моральными принципами, лежащими в основе социальной жизни человека
Чем определяется физическое здоровье человека
Чем определяется психическое здоровье человека
Чем определяется нравственное здоровье человека
Основные составляющие ЗОЖ

Ответы:

1. Отсутствие болезней, оптимальное взаимодействие с окружающей средой, физическое, психическое, нравственное здоровье, способность к выполнению социальных функций

2. Биологические (наследственность), окружающая среда, служба здоровья, индивидуальный образ жизни

3. Индивидуальный образ жизни

4. Физическое

5. Психическое

6. Нравственное

7. Нормальным функционированием всех органов и систем организма

8. Состоянием головного мозга, уровнем и качеством мышления, развитием эмоций и волевых качеств

9. Моральными принципами, лежащими в основе социальной жизни человека

10. Рациональное питание, оптимальный двигательный режим, режим дня, закаливание, личная гигиена, отсутствие вредных привычек, положительные эмоции

1.2. Тема: Классификация и характеристика ЧС различного характера

Цель проверки:

ПР 5. Освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

ЛР 6. Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

Задание: дать краткие письменные ответы на следующие вопросы:

1. Атмосферный вихрь, зарождающийся в грозовом облаке, имеющий форму воронки

2. Вулканы, об извержениях которых ничего не известно, но под которыми сохраняется сейсмическая активность

3. Кратковременные бурные паводки на горных реках, имеющие характер грязекаменных потоков

4. Ежегодно повторяющиеся сезонные повышения уровня рек

5. Скользящее смещение вниз по склону больших масс грунта

6. Сильный ветер со скоростью более 30 м/сек

7. Кратковременный, непериодический подъем воды в реках

8. Расплавленная масса, образующаяся в недрах Земли

9. Гигантские волны, вызываемые обычно подводными землетрясениями

10. Проекция очага землетрясения на поверхность земли

Ответы:

1. Смерч (торнадо)

2. Спящие вулканы

3. Сели

4. Половодье

5. Оползни

6. Ураган

7. Паводок

8. Магма

9. Цунами

10. Эпицентр

2. Задания в тестовой форме:

2.1. Тема: Классификация и характеристика ЧС различного характера

Цель проверки:

Задание: выбрать правильный ответ:

1. Атмосферный вихрь, зарождающийся в грозовом облаке и имеющий форму воронки:

а) ураган; б) смерч; в) торнадо

2. Вулканы, об извержениях которых ничего не известно, но под которыми сохраняется сейсмическая активность:

а) потухшие; б) действующие; в) спящие

3. Кратковременные бурные паводки на горных реках, имеющие характер грязекаменных потоков:

а) сели; б) оползни; в) лавины

4. Ежегодно повторяющиеся сезонные повышения уровня рек:

а) паводок; б) половодье; в) межень

5. Скользящее смещение вниз по склону больших масс грунта:

а) оползень; б) сель; в) паводок

6. Кратковременный, непериодический подъем воды в реках:

а) половодье; б) паводок; в) шторм

7. Расплавленная масса, образующаяся в недрах Земли:

а) магма; б) лава; в) базальт

8. Причины возникновения цунами:

а) шторм; б) ураган; в) подводные землетрясения

9. Проекция очага землетрясения на поверхность Земли:

а) гипоцентр; б) эпицентр; в) азимут

10. Стихийное бедствие, которое можно предупредить, высаживая растительность на склонах:

а) сель; б) оползень; в) лавина

Ответы: 1-б,в 2-в 3-а 4-б 5-а 6-б 7- а 8-в 9-б 10-б

2.2. Тема: Определение основных понятий о здоровье и здоровом образе жизни, выявление основных составляющих ЗОЖ

Цель проверки:

ЛР 4. Исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);

Задание:

выбрать правильный ответ:

1. Способность организма приспосабливаться к окружающей среде:

а) аккомодация; б) иммунитет; в) адаптация

2. Комплекс приемов, используемых для тренировки устойчивости организма к температурным колебаниям окружающей среды:

а) адаптация; б) закаливание; в) гигиена

3. Основные факторы закаливания:

а) вода, воздух, солнце; б) солнце, витамины, углеводы; в) режим дня, сон, рациональное питание

4. Снижение двигательной активности:

а) акселерация; б) гиперемия; в) гиподинамия

5. Последствия гиподинамии:

а) избыточная масса тела, снижение иммунитета;

б) нарастание мышечной ткани, активизация сердечной деятельности;

в) обострение хронических заболеваний, снижение массы тела

6. Основные принципы гигиены сна:

а) плотный ужин, активные прогулки на свежем воздухе, теплое одеяло для сна;

б) не переедать, спокойные прогулки перед сном, прохладная, темная комната для сна;

в) легкий ужин, интересные телепередачи перед сном, мягкая перина, ночник

7. Органические вещества – основной источник энергии в организме:

а) жиры; б) белки; в) углеводы

8. Основные функции жиров:

а) структурная, ферментативная, гормональная;

б) энергетическая, теплорегуляторная, структурная;

в) транспортная, защитная

Ответы:

1-в, 2-б, 3-а, 4-в, 5-а, 6-б, 7-в, 8-б,

3. Входной контроль

Цель проверки:

ПР 9. Развитие умения применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

ПР 12. Владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике;

МР 9. Формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;

МР 2. Овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

МР 7. Формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

МР 8. Развитие умения применять полученные теоретические знания на практике: принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

ЛР 4. Исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);

Задание:

дать письменные ответы на следующие вопросы:

Вариант 1.

1. Классификация чрезвычайных ситуаций. Природные ЧС геологического происхождения, их характеристика.

2. Кровотечения, их виды, первая медицинская помощь.

3. Алгоритм действия при пожаре.

Вариант 2.

1. Классификация чрезвычайных ситуаций. Природные ЧС гидрологического происхождения, их характеристика.

2. Ожоги, их виды, степени, первая медицинская помощь.

3. Алгоритм действия при землетрясении.

Вариант № 3.

1. Классификация чрезвычайных ситуаций. Техногенные ЧС, их виды, характеристика.

2. Отравления, их виды, первая медицинская помощь.

3. Правила поведения в криминогенных ситуациях и при теракте.

Вариант 4.

1. Классификация чрезвычайных ситуаций. Социальные ЧС, их виды, характеристика.

2. Механические травмы, их виды, характеристика (переломы, вывихи, растяжения), первая медицинская помощь.

3. Способы ориентирования на местности.

4. Письменные проверочные работы

Тема: Правила поведения в условиях ЧС природного и техногенного характера

Цель проверки:

Задание:

дать письменные ответы на следующие вопросы:

1 вариант:

1. Перечислить основные ЧС метеорологического характера, дать определение одной из них

2. Перечислить правила противопожарной безопасности в лесу

3. Назвать возможные пассивные и активные противолавинные мероприятия, повышающие безопасность при угрозе схода снежных лавин

2 вариант:

1. Перечислить основные ЧС гидрологического характера, дать определение одной из них

2. Назвать причины, вызывающие оползни

3. Перечислить факторы, обусловливающие опасности вулканического извержения

5. Практические задания (ситуации). Разработка алгоритма действия при ЧС:

Тема: Правила поведения в условиях ЧС природного и техногенного характера

Цель проверки:

5.1. Задание:

По системе оповещения РСЧС получен сигнал о приближении урагана. Ваши действия при угрозе и во время урагана.

Ответ:

- Закрыть окна, двери, чердачные люки с наветренной стороны и открыть – с подветренной;

- подготовить документы, одежду, продукты питания, воду, свечи, медикаменты и др.;

- укрыться в доме или укрытии (в здании – занять безопасные места в нишах, у стен, образованными капитальными перекрытиями);

- при нахождении на улице – укрыться в ямах, траншеях, оврагах, кюветах, находящихся вдалеке от зданий и сооружений;

- при нахождении в транспорте – покинуть его и укрыться в безопасном месте;

5.2. Задание:

Произошла авария на атомной электростанции, возникла угроза радиоактивного заражения местности. Ваши действия.

Ответ:

- включить радио или телевизор и прослушать сообщение;

- закрыть окна и двери, провести герметизацию помещения;

- укрыть продукты питания и сделать запас воды;

- если получено указание, провести иодную профилактику;

- ждать дальнейших указаний по поводу эвакуации.

6. Тренинги по оказанию первой медицинской помощи

Цель проверки:

6.1. Тема: Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при кровотечениях

Задание: повреждено предплечье правой руки, пульсирующей струей вытекает ярко-алая кровь; определить вид кровотечения, оказать первую медицинскую помощь.

Ответ: артериальное кровотечение, необходимо наложить выше раны жгут или закрутку.

6.2. Тема: Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при механических травмах

Задание: у пострадавшего сильная боль в предплечье, необычная подвижность костей, при движении слышен их хруст. Определить вид травмы, оказать первую медицинскую помощь.

Ответ: перелом костей предплечья, необходимо наложить шину.

7. Семинары («Круглые столы»)

Тема: Обоснование последствий влияния алкоголя (никотина, наркотических веществ) на здоровье человека

Цель проверки:

ПР 6. Освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;

ЛР 4. Исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);

МР 3. Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

МР 4. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

МР 5. Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

ЛР 4. Исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);

Задание: предварительно изучить медико-биологическую литературу о действии алкоголя, никотина, наркотических веществ на различные системы органов, подготовить соответствующий материал, мультимедиа презентации и обосновать вредное влияние этих веществ на организм человека.

8. Устный ответ

Цель проверки:

ПР 1-7, 10-12 Сформированность представлений и освоение знаний по данной тематике

ЛР 4. Исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);

9. Самостоятельная внеаудиторная работа (домашнее задание)

Цель проверки:

ПР 1-7 Сформированность представлений и освоение знаний по данной тематике

ПР 8-9, 12 Формирование умения применять полученные знания на практике

ЛР 4. Исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);

Задание: подготовка сообщений, мультимедиа презентаций по заданной тематике

10. Проектная деятельность обучающихся.

Цель проверки:

МР 1. Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; ана-лизировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

МР 10. Развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях;

ЛР 4. Исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);

Задание: разработать учебный проект по заданной тематике, подготовить презентацию и защиту проекта.

4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине

Предметом оценки являются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения дисциплины ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности.

Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: дифференцированный зачет.

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной

дисциплины ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности по специальности СПО 44.02.02 Преподавание в начальных классах углубленной подготовки

ЛР 1	развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
ЛР 2	готовность к служению Отечеству, его защите;
ЛР 3	формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
ЛР 4	исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и др);
ЛР 5	воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
ЛР 6	освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
МР 1	овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
МР 2	овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
МР 3	формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
МР 4	приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
МР 5	развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
МР 6	формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
МР 7	формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
МР 8	развитие умения применять полученные теоретические знания на практике: принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
МР 9	формирование умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;
МР 10	развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях;
МР 11	освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;
МР 12	приобретение опыта локализации возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
МР 13	формирование установки на здоровый образ жизни;
МР 14	развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки;
ПР 1	сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора;
ПР 2	получение знания основ государственной системы, российского законодательства, направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
ПР 3	сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
ПР 4	сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
ПР 5	освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
ПР 6	освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
ПР 7	развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
ПР 8	формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные информационные источники;
ПР 9	развитие умения применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
ПР 10	получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы: законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;
ПР 11	освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;
ПР 12	владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике;

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ.

Вопросы к дифференцированному зачету по дисциплине

ОУД.06 «Основы безопасности жизнедеятельности»

специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

1 курс 2 семестр

1. Предмет, цели и задачи дисциплины ОБЖ.

2. Безопасное поведение человека в окружающей среде, ее факторы.

3. Здоровье и здоровый образ жизни. Составляющие ЗОЖ.

4. Факторы, способствующие укреплению здоровья.

5. Двигательная активность и закаливание организма.

6. Рациональное питание и его значение для здоровья.

7. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Основные источники загрязнения окружающей среды.

8. Вредные привычки и их профилактика.

9. Правила и безопасность дорожного движения.

10. Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека и общества. Социальная роль женщины. Правовые основы взаимоотношения полов.

11. Общие понятия и классификация чрезвычайных ситуаций природного характера.

12. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера.

13. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их классификация и характеристика.

14. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

15. Правила безопасного поведения на водоемах.

16. Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций на транспорте.

17. Правила поведения при возникновении пожара. Первичные средства пожаротушения.

18. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее предназначение, структура, задачи.

19. Гражданская оборона, ее задачи и структура. Обучение населения защите от чрезвычайных ситуаций.

20. Современные средства поражения и их поражающие факторы.

21. Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов мирного и военного времени.

22. Правила безопасного поведения при угрозе террористического акта, захвате в качестве заложника.

23. Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан: МЧС, полиция, служба скорой медицинской помощи и другие службы, их предназначение и задачи.

24. Основы обороны государства. История создания Вооруженных сил России.

25. Функции и основные задачи современных Вооруженных сил России.

26. Организационная структура Вооруженных сил России. Виды и рода войск, их предназначение, структура.

27. Основные понятия о воинской обязанности. Прохождение военной службы по контракту. Альтернативная военная служба.

28. Боевые традиции Вооруженных сил, ритуалы и символы воинской чести.

29. Понятие первой помощи, принципы ее оказания. Признаки жизни.

30. Понятие травм и их виды. Правила наложения повязок различных типов.

31. Первая помощь при синдроме длительного сдавливания.

32. Понятие и виды кровотечений. Первая помощь при артериальном, венозном, капиллярном кровотечениях.

33. Первая помощь при ожогах. Виды и степени ожогов. Тепловой и солнечный удары, причины, признаки, первая помощь.

34. Первая помощь при воздействии низких температур. Основные степени отморожений.

35. Первая помощь при попадании инородных тел в дыхательные пути.

36. Первая помощь при отравлениях. Ядовитые растения и животные, первая помощь при поражении их ядами.

37. Первая помощь при отсутствии сознания. Правила проведения непрямого массажа сердца и искусственного дыхания.

38. Основные инфекционные болезни, их классификация и профилактика.

39. Пути передачи возбудителей инфекционных заболеваний. Инфекции, передаваемые половым путем.

40. Основные средства планирования семьи. Гигиена беременности. Основы ухода за младенцем.

Практические задания:

1. Разработать и обосновать режим дня школьника с учетом принципов ЗОЖ и динамики работоспособности в течение суток.

2. Разработать примерное суточное меню и обосновать его с учетом принципов рационального питания.

3. Разработать перечень мер по охране окружающей среды (атмосферы, гидросферы, литосферы).

4. Разработать памятки по ПДД для школьников (дошкольников); классифицировать дорожные знаки по группам, объяснить их значение.

5. Разработать алгоритм действия населения при получении сигнала о ЧС (ураган, наводнение, землетрясение).

6. Разработать памятку по правилам поведения в условиях автономного существования в природе (в лесу, на водоеме и др.).

7. Перечислить способы ориентирования на местности. Прочитать (составить) план местности.

8. Разработать памятку по противопожарной безопасности. Перечислить первичные средства пожаротушения, правила их использования.

9. Наложить повязки различных типов (спиральную, колосовидную) на предплечье.

10. Наложить повязку на сустав.

11. Наложить повязку на голову («чепец», или шапка Гиппократа).

12. Наложить повязку на палец.

13. Наложить пращевидную повязку на подбородок.

14. Оказать первую помощь при артериальном кровотечении предплечья.

15. Оказать первую помощь при венозном кровотечении предплечья.

16. Оказать первую помощь при переломе костей предплечья.

17. Оказать первую помощь при растяжении связок голенностопного сустава.

18. Разработать памятку по предупреждению теплового (солнечного) удара и правилам оказания первой помощи.

19. Продемонстрировать основные приемы проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца.

20. Составить схему эпидемиологического процесса для различных инфекционных заболеваний (например, туберкулез, дизентерия, корь ).

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

а. УСЛОВИЯ:

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 20

Время выполнения задания – 15 минут

Зачет сдается в устной форме (2 теоретических вопроса и 1 практическое задание)

III б. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Отметка "5" ставится, если студент:

- полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;

- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

3. Отметка "3" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

- излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

5. Приложения.

Задания для оценки освоения дисциплины

ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности

1. Входной контроль

Вариант 1.

1. Классификация чрезвычайных ситуаций. Природные ЧС геологического происхождения, их характеристика.

2. Кровотечения, их виды, первая медицинская помощь.

3. Алгоритм действия при пожаре.

Вариант 2.

1. Классификация чрезвычайных ситуаций. Природные ЧС гидрологического происхождения, их характеристика.

2. Ожоги, их виды, степени, первая медицинская помощь.

3. Алгоритм действия при землетрясении.

Вариант № 3.

1. Классификация чрезвычайных ситуаций. Техногенные ЧС, их виды, характеристика.

2. Отравления, их виды, первая медицинская помощь.

3. Правила поведения в криминогенных ситуациях и при теракте.

Вариант 4.

1. Классификация чрезвычайных ситуаций. Социальные ЧС, их виды, характеристика.

2. Механические травмы, их виды, характеристика (переломы, вывихи, растяжения), первая медицинская помощь.

3. Способы ориентирования на местности.

2. Текущий контроль

2.1. Биологические диктанты

Тема: Цели, задачи и основные понятия курса ОБЖ

Главная цель курса ОБЖ
Главные умения, формирующиеся в курсе ОБЖ
Основные знания, которые должны быть освоены в процессе изучения курса ОБЖ
Основные воспитательные задачи курса ОБЖ
Факторы, совокупность которых определяет среду обитания
Факторы, которые в определенных условиях могут стать причиной заболевания или снижения работоспособности
Факторы, приводящие к внезапным и резким нарушениям здоровья или несовместимым с жизнью последствиям
Сфера распространения жизни на Земле
Перечислить погодные факторы; к какой группе факторов они относятся
Часть солнечного спектра, вызывающая ожоги кожи
В чем проявляется вредное воздействие ультрафиолетового излучения; защитные реакции организма на воздействие УФ-лучей
В каких единицах измеряется громкость звука; Опасность воздействия громких звуков на организм человека
Источник инфразвука в природе, его воздействие на организм
Как называется звук с частотой более 20 000 Гц; как он влияет на организм человека
В чем измеряется частота звуковой волны; звуки какой частоты негативно влияют на организм человека
Перечислить виды излучений, негативно влияющих на организм человека
Примеры негативных факторов химического происхождения
Вредные вещества, содержащиеся в выхлопных газах автомобилей
Какие группы микроорганизмов могут служить возбудителями заболевание человека (с примерами заболеваний)
Неклеточные формы жизни, способные размножаться только в клетках других организмов
Основные звенья эпидемиологической цепи
Основные пути передачи инфекций (с примерами заболеваний)
Воздушная оболочка Земли
Состав атмосферы
Что относится к литосфере
Что входит в состав гидросферы
Участок биосферы, преобразованный людьми с помощью технических средств в целях наилучшего соответствия материальным и социально-бытовым потребностям
Что относится к физическим факторам среды
Почему высокая влажность воздуха при высокой температуре способствует перегреванию организма
Какой единственный путь теплоотдачи возможен при температуре воздуха большей, чем температура тела человека
Почему не рекомендуется сидеть на каменной (железной) плите, а лучше на деревянной поверхности, хотя и камень, и железо, и дерево в равных условиях имеют одинаковую температуру
Основные пути защиты от механической вибрации
Почему не рекомендуется использовать синтетические материалы для одежды, обуви, обивки мебели и др.
Как можно избавиться от статического электричества, вредно влияющего на организм человека
Негативное свойство материи, способное причинять ущерб самой материи
Скрытая, неявная опасность
Каким понятием определяется отношение нежелательных последствий к общему числу событий
Каким оказался риск заражения менингитом в очаге инфекции, если при обследовании 1000 человек 40 из них оказались больны
Что такое социальный риск
Риск, характеризующий опасность для определенного человека
Риск, при котором защитные мероприятия позволяют поддерживать оптимальный уровень безопасности
Состояние деятельности, при котором с высокой степенью вероятности исключено проявление опасностей
Свойство организма приспосабливаться к окружающей среде
Ситуация, при которой создается возможность возникновения несчастного случая
Ситуация, при которой физические и психические нагрузки достигают максимума, теряется способность к адекватным поступкам

Ответы:

1. Защита человека от негативных воздействий окружающей среды, обеспечение комфортных условий жизнедеятельности

2. Оценивать ЧС и действовать в них, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать ПМП

3. О безопасном поведении человека в условиях ЧС, о здоровье и ЗОЖ, о государственной системе защиты населения в опасных и ЧС

4. Воспитание ценностного отношения к здоровью и жизни человека, чувства патриотизма и долга по защите Отечества

5. Физические, химические, биологические, социальные

6. Вредные

7. Опасные

8. Биосфера

9. Температура, давление, влажность, движение воздуха (физические)

10. Инфракрасное излучение

11. Рак кожи, повреждение сетчатки глаза (образование меланина (загар), сужение зрачка)

12. Децибелы (нарушение слуха)

13. Землетрясения, извержения вулкана, шторм (негативное воздействие)

14. Ультразвук (индифферентно)

15. Герц; инфразвук – негативно влияет на организм

16. Ультрафиолетовое, гамма, бета-излучение и др.

17. Угарный газ, хлор, аммиак, углеводороды, серная и др. кислоты и др.

18. Угарный газ, углекислый газ, соединения свинца, углеводороды и др.

19. Бактерии (туберкулез), вирусы (корь), простейшие (малярия, амебная дизентерия), грибки (лишай)

20. Вирусы

21. Источник инфекции, путь передачи инфекции, восприимчивое население

22. Воздушно-капельный (туберкулез), контактно-бытовой (скарлатина), трансмиссивный (малярия), фекально-оральный (дизентерия)

23. Атмосфера

24. Азот, кислород, углекислый газ, инертные газы, вода, примеси

25. Полезные ископаемые, почва, формы рельефа (горы, равнины)

26. Океаны, моря, поверхностные воды суши, подземные воды, вечные снега

27. Техносфера

28. Температура, давление, механические, электрические, оптические и др.

29. Затруднено испарение пота

30. Испарение

31. Теплопроводность камня и железа выше, чем у дерева, поэтому возможно переохлаждение организма

32. Амортизаторы

33. Источник статического электричества, плохая проницаемость для воды и воздуха

34. Хождение босиком, заземление

35. Опасность

36. Потенциальная

37. Риск

38. (40:1000) х 100%= 4%

39. Для группы населения

40. Индивидуальный

41. Приемлемый риск

42. Безопасность

43. Адаптация

44. Опасная ситуация

45. Экстремальная (чрезвычайная)

Тема: Основы здорового образа жизни

Перечислить несколько критериев здоровья
Перечислить факторы, влияющие на здоровье
Фактор, оказывающий наибольшее влияние на здоровье
Здоровье, обусловленное нормальным функционированием всех органов и систем организма
Здоровье, зависящее от состояния головного мозга, характеризующееся уровнем и качеством мышления, развитием эмоций и волевых качеств
Здоровье, которое определяется моральными принципами, лежащими в основе социальной жизни человека
Чем определяется физическое здоровье человека
Чем определяется психическое здоровье человека
Чем определяется нравственное здоровье человека
Основные составляющие ЗОЖ
Основные составляющие режима дня
С чем связаны биологические ритмы в организме человека
Чем определяется смена дня и ночи
Что такое дни равноденствия; даты
Самый короткий день в году в северном полушарии
Период, за который Земля обращается вокруг Солнца; его продолжительность
Чем определяется смена времен года
Способность организма приспосабливаться к окружающей среде
Основные составляющие общей гигиены человека
Комплекс приемов, используемых для тренировки устойчивости организма к температурным колебаниям окружающей среды
Основные принципы закаливания
Основные факторы закаливания
Снижение двигательной активности
Последствия гиподинамии
Основные принципы гигиены сна
Основные принципы рационального питания
Основные органические вещества, необходимые человеку (их оптимальное соотношение)
Вещества – основной источник энергии в организме
Основные функции белков
Основные функции жиров
Основные функции углеводов
Виды жиров (примеры содержащих их продуктов)
Белки, содержащие все незаменимые аминокислоты
Продукты, содержащие полноценные белки
Растения, синтезирующие растительные белки за счет азотфиксирующих бактерий (примеры)
Продукты – источники углеводов
Явление значительной нехватки или отсутствия витаминов
Витамин, необходимый для нормального развития скелета, костей
Источники витамина Д
Проявление авитаминоза С
Влияние витамина А на организм человека

Источники витамина С
Вещества, вырабатываемые железами внутренней секреции
Гормон стресса, увеличивающий адаптационные возможности организма
Микроэлемент, необходимый для нормального функционирования щитовидной железы
Микроэлемент, необходимый для синтеза гемоглобина
Заболевание – снижение уровни гемоглобина в крови
Химический элемент, необходимый для нормального развития костной ткани
Продукты – источник кальция
Витамин, недостаток которого приводит к развитию цинги
Продукты – источники витаминов группы В
Витамин, который необходимо принимать, если появилась кровоточивость десен, наблюдается утомляемость, снижение иммунитета

Ответы:

2. Биологические (наследственность), окружающая среда, служба здоровья, индивидуальный образ жизни

3. Индивидуальный образ жизни

4. Физическое

5. Психическое

6. Нравственное

7. Нормальным функционированием всех органов и систем организма

8. Состоянием головного мозга, уровнем и качеством мышления, развитием эмоций и волевых качеств

9. Моральными принципами, лежащими в основе социальной жизни человека

11. Труд, питание, отдых, сон

12. С окружающей средой, с движением Земли и Солнца

13. Вращением Земли вокруг своей оси

14. Дни, когда день равен ночи (23.09, 21.03)

15. 22 декабря (зимнее солнцестояние)

16. Год (365 дней и 6 часов)

17. Орбитальным вращением Земли и наличием угла наклона земной оси к плоскости орбиты

18. Адаптация

19. Уход за телом, следование режиму дня, гигиена одежды и обуви

20. Закаливание

21. Постепенность, систематичность

22. Вода, воздух, солнце

23. Гиподинамия

24. Избыточная масса тела, снижение иммунитета, ослабление сердечнососудистой системы, обострение хронических заболеваний

25. Перед сном: не переедать, не перевозбуждаться, совершать спокойные прогулки на свежем воздухе; спать в прохладной, темной комнате, на ровной, достаточно жесткой поверхности, в тишине

26. Равновесие получаемой и расходуемой энергии; разнообразие пищи; соблюдение режима питания

27. Белки, жиры, углеводы (1:1:4)

28. Углеводы

29. Структурная, ферментативная, гормональная, транспортная, защитная

30. Энергетическая, структурная, теплорегуляторная

31. Энергетическая

32. Растительные жиры (подсолнечное, кукурузное, оливковое масла), животные жиры (сливочное масло, свиной, бараний, рыбий жир)

33. Полноценные

34. Мясо, рыба, яйца, молочные продукты

35. Бобовые растения (фасоль, соя, горох)

36. Фрукты, овощи, хлеб, картофель, макаронные изделия

37. Авитаминоз

38. Д

39. Молоко, сливочное масло, рыбий жир, желтки яиц, ультрафиолетовые лучи

40. Кровоточивость десен, утомляемость, снижение иммунитета, цинга

41. Рост организма, нормальное зрение (сумеречное), нормальное состояние кожи и слизистых оболочек

42. Шиповник, черная смородина, петрушка, зеленый лук, лимоны и другие овощи и фрукты

43. Гормоны

44. Адреналин

45. Иод

46. Железо

47. Анемия (малокровие)

48. Кальций

49. Молочные продукты, творог

50. С

51. Мясо, дрожжи, черный хлеб, печень

52. С

Тема: Чрезвычайные ситуации природного характера

Атмосферный вихрь, зарождающийся в грозовом облаке, имеющий форму воронки
Вулканы, об извержениях которых ничего не известно, но под которыми сохраняется сейсмическая активность
Кратковременные бурные паводки на горных реках, имеющие характер грязекаменных потоков
Ежегодно повторяющиеся сезонные повышения уровня рек
Скользящее смещение вниз по склону больших масс грунта
Сильный ветер со скоростью более 30 м/сек
Кратковременный, непериодический подъем воды в реках
Расплавленная масса, образующаяся в недрах Земли
Гигантские волны, вызываемые обычно подводными землетрясениями
Проекция очага землетрясения на поверхность земли
Причины, вызывающие оползни
Факторы, обусловливающие опасность вулканического извержения
Основные способы (принципы) тушения пожаров
Алгоритм действия при угрозе землетрясения
Алгоритм действия при возникновении пожара
Виды противолавинных мероприятий
Мероприятия по предупреждению оползней
Причины возникновения цунами

Мероприятия по предупреждению и ликвидации последствий вулканического извержения
Виды осадков, которые могут вызвать ЧС

Ответы:

1. Смерч (торнадо)

2. Спящие вулканы

3. Сели

4. Половодье

5. Оползни

6. Ураган

7. Паводок

8. Магма

9. Цунами

10. Эпицентр

11. Взрывы, колебания земной поверхности, ливни, отсутствие растительности на склонах

12. Лава, вулканические бомбы, пепел, газы

13. Ограничить доступ кислорода: залить водой, пеной (огнетушитель), песок, плотная ткань, захлестывание ветками; не открывать окна; создание «полосы отчуждения», «встречный пал»

14. Не паниковать, отключить газ, электричество, свет, воду; быстро собрать необходимые вещи, одежду, пищу, воду, документы, покинуть квартиру (не в лифте), отойти как можно дальше от зданий на ровное место (стадионы и др.)

15. Не паниковать, оповестить соседей, вызвать пожарных 01 (112), отключить электричество, газ, постараться потушить очаг возгорания самостоятельно или покинуть помещение

16. Пассивные: установление лавинорезов, обучение туристических групп, снабжение их радиопередатчиками и др.; активные: принудительный спуск лавин

17. Высаживание растительности на склонах, укрепление склонов (сетки, стены)

18. Подводные землетрясения

19. Прогнозирование извержений (сейсмические станции); эвакуация населения, отведение потоков лавы от населенных пунктов (защитные сооружения)

20. Ледяной дождь, сильные ливни, гололед, туман, гроза, град

Тема: Чрезвычайные ситуации техногенного и социального характера

Перечислить РОО (радиационные опасные объекты)
Основные поражающие факторы ядерного взрыва
Облучение, происходящее от источников ионизирующего излучения, расположенных вне тела человека
За счет чего может произойти внутреннее облучение
Перечислить защитные зоны вокруг РОО
Примеры ХОО (химически опасных объектов)
Какое ХОВ (химически опасное вещество) используется на водоочистных и других очистных сооружениях
Примеры ХОВ, используемых в сельском хозяйстве
Основные пути проникновения ХОВ в организм человека
Свойство ХОВ вызывать патологические изменения в живых организмах и их гибель
Наименьшее количество ХОВ, вызывающее негативный физиологический эффект
Показатель, характеризующий максимально допустимую концентрацию ХОВ, которую может выдержать человек в течение рабочего дня без возникновения патологических изменений
Ядовитые химические вещества белковой природы растительного, животного или микробного происхождения
Средства индивидуальной защиты при заражении ХОВ
Виды гидротехнических сооружений
Гидротехническое сооружение, создающее напор воды с постоянным ее стоком
Гидротехническое сооружение, создающее напор воды, но обычно без стока
Возможные причины прорыва плотины
Объекты, на которых производятся, хранятся или перевозятся вещества, способные к возгоранию или взрыву
Примеры пожаро- и взрывоопасных веществ
Опасные факторы пожара
Алгоритм действия при пожаре
Поражающие факторы взрыва
Виды поражения людей при пожарах и взрывах
Виды аварий на транспорте
Возможные причины аварий на железнодорожном транспорте
Возможные причины аварий на автомобильном транспорте
Преступления, посредством которых отдельное лицо или организованная группа стремится достичь своих целей через насилие
Преступление, заключающееся в угрозе разоблачения позорящих сведений с целью добиться каких-либо выгод
Преступление, заключающееся в завладении государственным, общественным или личным имуществом путем обмана и злоупотребления доверием
Преступление, заключающееся в нападении с целью завладения государственным, общественным или личным имуществом, сопряженное с насилием, опасным для жизни и здоровья
Организация вооруженных банд с целью нападения на государственные или общественные учреждения или на отдельных лиц
Основные признаки, по которым можно выделить террориста в толпе
Основные группы мероприятий по защите населения в условиях ЧС
Основные предупредительные мероприятия по защите населения в условиях ЧС
Защитные мероприятия при аварии на ХОО
Аварийно-восстановительные мероприятия в зоне ЧС

Ответы:

АЭС, предприятия по производству и переработке ядерного топлива, НИИ с ядерными реакторами, атомные подлодки и др.
Ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, электромагнитный импульс
Внешнее облучение
С водой, пищей
Зоны: экстренных мер защиты, предупредительных мероприятий, ограничений
Химические, нефтеперерабатывающие предприятия, пищевой промышленности, продуктовые базы и др.
Хлор
Гербициды, пестициды, минеральные удобрения
Органы дыхания, кожа
Токсичность
Пороговая концентрация
ПДК (предельно допустимая концентрация)
Токсины
Противогаз, средства защиты кожи, ИПП (индивидуальный противохимический пакет)
ГЭС, дамбы, плотины, гидроузлы и др.
Плотина
Дамба (запруда)
Землетрясение, паводки, недостаточность водосброса, разрушение основания, конструктивные дефекты, теракт и др.
ПВОО (пожаро- взрывоопасные объекты)
Горючие газы, жидкости (бензин), горючие волокна
Открытый огонь, повышение температуры окружающей среды, токсичные продукты горения, понижение концентрации кислорода, падающие конструкции
Сообщить по тел.01 или 112, предупредить соседей, обесточить очаг возгорания, перекрыть доступ кислорода (вода, пена, одеяло, не открывать окна), использовать средства пожаротушения, покинуть квартиру, выключив газ, электричество, взять документы и необходимые вещи
Ударная волна, тепловое излучение, осколочные поля
Термическое поражение (ожоги), отравление угарным газом, механические повреждения
Автомобильные, железнодорожные, на водном, воздушном транспорте
Неисправность пути, подвижного состава, систем сигнализации, ошибки диспетчеров, машинистов, выезд на переезд транспорта, теракт и др.
Превышение скорости, выезд на встречную полосу, нарушение ПДД, управление автомобилем в нетрезвом состоянии, пешеходы и др.
Терроризм
Шантаж
Мошенничество
Разбой
Бандитизм
Настороженный или отсутствующий взгляд, бегающие глаза, шепчущие губы, объемная, несоответствующая сезону одежда, большие сумки и др.
1 группа – предупредительные мероприятия; 2 – защитные; 3 – аварийно-восстановительные работы
Прогнозирование ЧС, обучение населения, создание фондов средств защиты и ликвидации последствий ЧС
Оценка обстановки; оповещение и эвакуация людей; использование индивидуальных средств защиты; химический контроль; медико-профилактические мероприятия; охрана общественного порядка
Локализация очагов разрушения, устранение аварий, жизнеобеспечение населения, обеззараживание территории.

Тема: История создания Вооруженных сил России, их основные функции и задачи

1. Основной вид войск в древнем Московском государстве

2. Военные формирования, составлявшие основу войск в Московском государстве 14-16 в.в.

3. Что получали за военную службу дворяне от государей

4. Кто получал денежное довольствие за службу в армии

5. Самый многочисленный род сухопутных войск в Московском государстве 16 века

6. При каком правителе Руси были сформированы первые постоянные стрелецкие части

7. Кем были заложены основы регулярной русской армии в начале 18 в.

8. Принципы рекрутского набора, утвержденного Петром 1 в 1705 г.

9. Элитные гвардейские полки, созданные Петром 1

10. Главнокомандующий и основное сражение Отечественной войны 1812

11. Документ, отменяющий рекрутские наборы

12. Годы 1 Мировой войны

13. Основные группировки стран, противостоящие друг другу в период 1 Мировой войны

14. Даты создания Рабоче-крестьянской Красной армии (РККА) и Рабоче-крестьянского Красного флота (РККФ)

15. Главный род войск в РККА

16. Годы П Мировой войны

17. Дата создания Северо-Атлантического блока НАТО

18. Военно-политический блок, созданный в противовес НАТО в 1955 г.

19.Дата начала строительства новых ВС после распада СССР

Ответы:

Сухопутный
Дворянское ополчение
Поместья (земельные наделы с крестьянами)
Служилые люди
Стрельцы
Иван Грозный
Петр 1
1 человек от нескольких крестьянских дворов по жребию – на службу
Семеновский, Преображенский
М.Кутузов; Бородино
Устав о Всеобщей воинской повинности (1874)
1914 – 1918
Атланта (Россия с союзниками) – Тройственный союз (Германия с союзн.)
январь – февраль 1918
пехота
1939-1945
1949
Варшавский договор
1992

Тема: Организационная структура Вооруженных сил России

Часть Вооруженных сил, предназначенная для ведения военных действий в определенной среде (наземной, водной, воздушной)
Составная часть определенного вида ВС, имеющая свои специфические задачи и вооружение
Вид войск, предназначенный для ведения боевых действий на суше
Самый многочисленный род сухопутных войск
Род сухопутных войск, составляющий их главную ударную силу, имеющий самую мощную технику
Основное вооружение войск ПВО (их цель)
Основные задачи авиации сухопутных войск
Виды войск, оснащенные ядерным вооружением
Рода ВВС, которые можно выделить в связи с их боевыми задачами и характером действий
В какой сфере осуществляют свои действия ВДВ
Род войск, предназначенный для охраны государственных границ
Министерство, задачи которого решают Внутренние войска
Вид войск (подразделение), к которому относятся железнодорожные войска
Какую деятельность осуществляют войска Гражданской обороны в мирное время
Примеры специальных войск

Ответы:

Вид
Род
Сухопутные
Мотострелковые
Танковые
Зенитные установки (поражение авиации противника)
Авиационная поддержка, разведка, высадка десанта
ВМФ, ВВС, РВСН
Бомбардировщики, истребители, военно-транспортные, противолодочные, разведывательные и др.
Тыл противника
Пограничные
Министерство внутренних дел
Тыл Вооруженных сил
Борьба со стихийными бедствиями, катастрофами, эпидемиями и др.
Войска связи, инженерные, химической, биологической защиты и др.

2. Тестовые задания

Тема: Цели, задачи и основные понятия курса ОБЖ

1. Главные цели курса ОБЖ:

а) защита человека от негативных воздействий окружающей среды;

б) обеспечение комфортных условий жизнедеятельности;

в) формирование потребности в здоровом образе жизни;

г) все вышеназванные;

2. Главные умения, формирующиеся в курсе ОБЖ:

а) оценивание ЧС и действие в них;

б) использование средств индивидуальной защиты;

в) использование средств коллективной защиты;

г) все вышеназванные;

3. Основные знания, которые должны быть освоены в процессе изучения курса ОБЖ:

а) о безопасном поведении человека в условиях ЧС;

б) о здоровье и ЗОЖ;

в) о государственной системе защиты в условиях ЧС;

г) все вышеназванные;

4. Факторы, совокупность которых определяет среду обитания:

а) физические; б) химические; в) биологические; г) социальные;

д) все вышеназванные;

5.Факторы, которые в определенных условиях могут стать причиной заболевания или снижения работоспособности:

а) опасные; б) вредные; в) чрезвычайные;

6. Факторы, приводящие к внезапным и резким нарушениям здоровья или несовместимым с жизнью последствиям:

а) опасные; б) вредные; в) чрезвычайные;

7. Сфера распространения жизни на Земле:

а) литосфера; б) техносфера; в) биосфера;

8. К какой группе факторов относятся погодные явления:

а) физические; б) химические; в) социальные;

9. Часть солнечного спектра, вызывающая ожоги кожи:

а) ультрафиолетовая; б) инфракрасная;

10. В чем проявляется вредное воздействие ультрафиолетового излучения:

а) расстройство нервной системы;

б) рак кожи, поражение сетчатки глаз;

в) ослабление иммунитета;

11. В каких единицах измеряется громкость звука:

а) децибелы; б) герцы; в) фотоны;

12. Источник инфразвука в природе:

а) издается животными (летучие мыши, дельфины);

б) имеет антропогенное происхождение;

в) штормы, землетрясения, извержения вулканов;

13. Как называется звук с частотой более 20 000 Гц:

а) инфразвук; б) ультразвук; в) слышимый звук;

14. Какие звуки негативно влияют на организм человека:

а) инфразвук; б) ультразвук;

15. Негативные факторы химического происхождения:

а) вибрация, высокая температура;

б) угарный газ, хлор;

в) болезнетворные вирусы, бактерии;

16. Вредные вещества, содержащиеся в выхлопных газах автомобилей:

а) угарный газ, соединения свинца;

б) аммиак, серная кислота;

в) соединения ртути, азот;

Заболевания, вызываемые бактериями:

а) оспа, корь; б) лишай, малярия; в) туберкулез, дизентерия;

18. Неклеточные формы жизни, способные размножаться только в клетках других организмов:

а) бактерии; б) вирусы: в) простейшие; г) грибки;

19. Основной путь передачи туберкулеза:

а) воздушно-капельный; б) трансмиссивный; в) фекально-оральный;

20. Воздушная оболочка Земли:

а) литосфера; б) гидросфера; в) атмосфера;

21. Газ, входящий в состав атмосферы в наибольшем количестве:

а) кислород; б) азот; в) углекислый газ; г) озон;

22. Газ, создающий защитный экран от ультрафиолетовых лучей в верхних слоях атмосферы:

а) кислород; б) азот; в) озон; г) угарный газ;

23. Что относится к литосфере:

а) подземные воды, ледники;

б) горы, полезные ископаемые;

в) вся окружающая среда;

24. Участок биосферы, преобразованный людьми с помощью технических средств в целях наилучшего соответствия материальным и социально-бытовым потребностям:

а) техносфера; б) биосфера; в) ионосфера;

25. Почему высокая влажность воздуха при высокой температуре способствует перегреванию организма:

а) затруднено испарение пота;

б) уменьшается теплоотдача путем излучения;

в) увеличивается жажда и выделение пота;

26. Какой единственный путь теплоотдачи возможен при температуре воздуха большей, чем температура тела человека:

а) теплоизлучение; б) кондукция; в) испарение;

27. Почему не рекомендуется сидеть на каменной (железной) плите, чтобы избежать переохлаждения, а лучше на деревянной поверхности, хотя и камень, и железо, и дерево в равных условиях имеют одинаковую температуру:

а) теплопроводность камня (железа) выше, чем у дерева;

б) теплопроводность камня (железа) ниже, чем у дерева;

28. Основные пути защиты от механической вибрации:

а) физический тренинг; б) амортизация; в) укрепление иммунитета;

29. Почему не рекомендуется использовать синтетические материалы для одежды, обуви, обивки мебели и др.:

а) наличие статического электричества;

б) плохая проницаемость для воздуха;

в) плохая проницаемость для воды;

г) все вышеназванное;

30. Как можно избавиться от статического электричества, вредно влияющего на организм человека:

а) заземление; б) стирка одежды; в) неподвижное положение;

31. Скрытая, неявная опасность:

а) чрезвычайная; б) приемлемая; в) потенциальная;

32. Каким понятием определяется отношение нежелательных последствий к общему числу событий:

а) риск; б) опасность; в) безопасность;

33. Риск, характеризующий опасность для определенного человека:

а) социальный; б) индивидуальный; в) групповой;

34. Риск, при котором защитные мероприятия позволяют поддерживать оптимальный уровень безопасности:

а) приемлемый; б) социальный; в) индивидуальный;

35. Свойство организма приспосабливаться к окружающей среде:

а) индукция; б) дивергенция; в) адаптация;

Ответы:

1-г, 2-г, 3-г, 4-г, 5-б, 6-а, 7-в, 8-а, 9-б, 10-б, 11-а, 12-в, 13-б, 14-а, 15-б, 16-а, 17-в, 18-б, 19-а, 20-в, 21-б, 22-в, 23-б, 24-а, 25-а, 26-в, 27-а, 28-б, 29-г, 30-а, 31-в, 32-а, 33- б, 34-а, 35-в.

Тема: Основы здорового образа жизни

1 вариант

1. Фактор, оказывающий наибольшее влияние на здоровье:

а) окружающая среда; б) индивидуальный образ жизни; в) служба здоровья

2. Здоровье, обусловленное нормальным функционированием всех органов и систем организма:

а) физическое; б) психическое; в) нравственное

3. Чем определяется нравственное здоровье человека:

а) моральными принципами, лежащими в основе социальной жизни человека;

б) состоянием головного мозга, уровнем развития мышления и эмоций;

в) нормальным функционированием всех систем организма

4. Составляющая здорового образа жизни, необходимая для психического здоровья человека:

а) сон; б) закаливание; в) положительные эмоции

5. С чем связаны биологические ритмы в организме человека:

а) с рациональным питанием; б) с движением Земли относительно Солнца;

в) с оптимальным двигательным режимом

6. Чем определяется смена дня и ночи:

а) вращением Земли вокруг своей оси;

б) вращением Земли вокруг Солнца;

в) вращением Луны вокруг Земли

7. Самый короткий день в южном полушарии:

а) 23 сентября; б) 22 июня; в) 22 декабря

8.День летнего солнцестояния – это:

а) день равен ночи; б) самый длинный день в году; в) самый короткий день в году

9. Период, за который Земля обращается вокруг Солнца:

а) год; б) сутки; в) месяц

10. Способность организма приспосабливаться к окружающей среде:

а) аккомодация; б) иммунитет; в) адаптация

11. Комплекс приемов, используемых для тренировки устойчивости организма к температурным колебаниям окружающей среды:

а) адаптация; б) закаливание; в) гигиена

12. Основные факторы закаливания:

а) вода, воздух, солнце; б) солнце, витамины, углеводы; в) режим дня, сон, рациональное питание

13. Снижение двигательной активности:

а) акселерация; б) гиперемия; в) гиподинамия

14. Последствия гиподинамии:

а) избыточная масса тела, снижение иммунитета;

б) нарастание мышечной ткани, активизация сердечной деятельности;

в) обострение хронических заболеваний, снижение массы тела

15. Основные принципы гигиены сна:

а) плотный ужин, активные прогулки на свежем воздухе, теплое одеяло для сна;

б) не переедать, спокойные прогулки перед сном, прохладная, темная комната для сна;

в) легкий ужин, интересные телепередачи перед сном, мягкая перина, ночник

16. Органические вещества – основной источник энергии в организме:

а) жиры; б) белки; в) углеводы

17. Основные функции жиров:

а) структурная, ферментативная, гормональная;

б) энергетическая, теплорегуляторная, структурная;

в) транспортная, защитная

18. Органические вещества, расщепляющиеся в желудочно-кишечном тракте до аминокислот:

а) белки; б) жиры; в) углеводы

19. Соотнести понятия: 1) полноценные белки 2) неполноценные белки

а) мясо б) фасоль в) молоко г) яйца д) горох е) пшеница ж) рыба

20. Растения, способные к синтезу растительных белков за счет азотфиксирующих бактерий:

а) пасленовые (томаты, картофель, болгарский перец);

б) розоцветные (яблоня, груша, вишня);

в) бобовые (фасоль, горох, клевер)

21. Продукты – источники углеводов:

а) молочные продукты, мясо, подсолнечное масло;

б) картофель, фрукты, овощи, хлеб;

в) сливочное масло, макароны, морепродукты, яйца

22. Явление отсутствия витамина:

а) гиповитаминоз; б) гипервитаминоз; в) авитаминоз

23. Витамин, необходимый для нормального развития скелета, костей:

а) А; б) С; в) D

24. Проявление авитаминоза С:

а) кровоточивость десен, снижение иммунитета, цинга;

б) замедление роста, сухость кожи и слизистых, куриная слепота;

в) нарушение развития скелета, рахит

25. Источники витамина D:

а) лимон, фрукты, овощи, шиповник;

б) рыбий жир, желтки яиц, сливочное масло, ультрафиолетовые лучи;

в) дрожжи, мясо, печень, черный хлеб

26. Вещества, вырабатываемые железами внутренней секреции:

а) ферменты; б) гормоны; в) витамины

27. Гормон стресса, увеличивающий адаптационные возможности организма:

а) инсулин; б) тестостерон; в) адреналин

28.Микроэлемент, необходимый для нормального функционирования щитовидной железы:

а) иод; б) кальций; в) железо

Ответы:

1-б, 2-а, 3-а, 4-а, в, 5-б, 6-а, 7-б, 8-б, 9-а, 10-в, 11-б, 12-а, 13-в,

14-а, 15-б, 16-в, 17-б, 18-а, 19- 1-авгж, 2-бде, 20-в, 21-б, 22-в, 23-в, 24-а, 25-б, 26-б, 27-в, 28-а

2 вариант

1. Фактор, оказывающий наименьшее влияние на здоровье:

а) окружающая среда; б) индивидуальный образ жизни; в) служба здоровья

2. Здоровье, обусловленное нормальным функционированием головного мозга, развитием познавательных процессов и эмоций:

а) физическое; б) психическое; в) нравственное

3. Чем определяется физическое здоровье человека:

а) моральными принципами, лежащими в основе социальной жизни человека; б)состоянием головного мозга, уровнем развития мышления и эмоций; в) нормальным функционированием всех систем организма

4. Составляющая здорового образа жизни, необходимая для адаптации к температурным колебаниям окружающей среды:

а) сон; б) закаливание; в) положительные эмоции

5. С чем связаны биологические ритмы в организме человека:

а) с закаливанием; б) с движением Земли относительно Солнца; в) с оптимальным двигательным режимом

6. Чем определяется смена времен года:

а) вращением Земли вокруг своей оси; б) вращением Земли вокруг Солнца; в) вращением Луны вокруг Земли

7. Самый длинный день в южном полушарии:

а) 23 сентября; б) 22 июня; в) 22 декабря

8.День зимнего солнцестояния – это:

а) день равен ночи; б) самый длинный день в году; в) самый короткий день в году

9. Период, за который Земля обращается вокруг своей оси:

а) год; б) сутки; в) месяц

10. Способность организма отторгать чужеродные вещества:

а) аккомодация; б) иммунитет; в) адаптация

11. Комплекс приемов, связанных с уходом за телом, одеждой и обувью, с соблюдением режима дня:

а) адаптация; б) закаливание; в) гигиена

12. Основные факторы закаливания:

а) вода, воздух, солнце; б) солнце, витамины, углеводы; в) режим дня, сон, рациональное питание

13. Ускоренное физическое созревание:

а) акселерация; б) гипервитаминоз; в) гиподинамия

14. Последствия гиподинамии:

а) слабость скелетных и сердечной мышц, атеросклероз, снижение работоспособности;

б) нарастание мышечной ткани, активизация сердечной деятельности; в)обострение хронических заболеваний, снижение массы тела

15. Основные принципы гигиены сна:

а) плотный ужин, активные прогулки на свежем воздухе, теплое одеяло для сна; б) не переедать, спокойные прогулки перед сном, прохладная, темная комната для сна; в) легкий ужин, интересные телепередачи перед сном, мягкая перина, ночник

16. Органические вещества – запасной источник энергии в организме:

а) жиры; б) белки; в) углеводы

17. Основные функции белков:

а) структурная, ферментативная, гормональная; б) энергетическая, теплорегуляторная, структурная; в) транспортная, защитная

18. Органические вещества, расщепляющиеся в желудочно-кишечном тракте до глюкозы:

а) белки; б) жиры; в) углеводы

19. Соотнести понятия: 1) полноценные белки 2) неполноценные белки:

а) печень б) бобы в) творог г) яйца д) соя е) пшеница ж) рыба

20. Привести примеры растительных жиров

21. Продукты – источники белков:

а) молочные продукты, мясо, рыба; б) картофель, фрукты, овощи, хлеб; в) сливочное масло, макароны, морепродукты, яйца

22. Явление избытка витамина:

а) гиповитаминоз; б) гипервитаминоз; в) авитаминоз

23. Витамин, необходимый для нормального роста и развития организма, нормального зрения:

а) А; б) С; в) D

24. Проявление авитаминоза Д:

а) кровоточивость десен, снижение иммунитета, цинга; б) замедление роста, сухость кожи и слизистых, куриная слепота; в) нарушение развития скелета, рахит

25. Источники витамина В:

а) лимон, фрукты, овощи, шиповник; б) рыбий жир, желтки яиц, сливочное масло, ультрафиолетовые лучи; в) дрожжи, мясо, печень, черный хлеб

26. Вещества – катализаторы биологических реакций в организме:

а) ферменты; б) гормоны; в) витамины

27. Гормон поджелудочной железы, снижающий уровень глюкозы в крови:

а) инсулин; б) тестостерон; в) адреналин

28.Микроэлемент, входящий в состав гемоглобина крови, недостаток которого вызывает анемию (малокровие):

а) иод; б) кальций; в) железо

29. Сформулировать правила здорового питания

Ответы:

1-в 2-б 3-в 4-б 5-б 6-б 7-в 8-в 9-б 10-б 11-в 12-а 13-а 14-а 15-б 16-а 17-а 18-в 19 – 1-авгж, 2-бде 20- примеры 21-а 22-б 23-а 24-в 25-в 26-а 27-а 28-в

Тема: Чрезвычайные ситуации природного характера

Вариант 1

1. Атмосферный вихрь, зарождающийся в грозовом облаке и имеющий форму воронки:

а) ураган; б) смерч; в) торнадо

2. Вулканы, об извержениях которых ничего не известно, но под которыми сохраняется сейсмическая активность:

а) потухшие; б) действующие; в) спящие

3. Кратковременные бурные паводки на горных реках, имеющие характер грязекаменных потоков:

а) сели; б) оползни; в) лавины

4. Ежегодно повторяющиеся сезонные повышения уровня рек:

а) паводок; б) половодье; в) межень

5. Скользящее смещение вниз по склону больших масс грунта:

а) оползень; б) сель; в) паводок

6. Кратковременный, непериодический подъем воды в реках:

а) половодье; б) паводок; в) шторм

7. Расплавленная масса, образующаяся в недрах Земли:

а) магма; б) лава; в) базальт

8. Причины возникновения цунами:

а) шторм; б) ураган; в) подводные землетрясения

9. Проекция очага землетрясения на поверхность Земли:

а) гипоцентр; б) эпицентр; в) азимут

10. Стихийное бедствие, которое можно предупредить, высаживая растительность на склонах:

а) сель; б) оползень; в) лавина

11. Инфекционные заболевания сельскохозяйственных животных, распространившиеся на значительной территории:

а) эпидемии; б) эпизоотии; в) эпифитотии

12. Наибольшие разрушения при сходе снежных лавин производят:

а) большие массы снега; б) воздушная предлавинная волна;

в) камни и деревья, увлеченные лавиной

13. Лесные пожары, распространяющиеся с наибольшей скоростью:

а) верховые; б) низовые; в) торфяные

14. Перечислить основные ЧС гидрологического характера, дать определение одной из них

15. Назвать причины, вызывающие оползни

16. Перечислить факторы, обусловливающие опасности вулканического извержения

17. Практическое задание (ситуация):

Вариант 2

1. Атмосферный вихрь больших размеров со скоростью ветра более 120 км/час:

а) тайфун; б) ураган; в) смерч

2. Вулканы, под которыми не отмечается сейсмическая активность:

а) спящие; б) действующие; в) потухшие

3. Образования, состоящие из глыб породы, песка, пепла и раскаленных вулканических газов:

а) лавовые потоки; б) палящие лавины; в) вулканические бомбы

4. Оползни представляют собой:

а) бурные грязекаменные потоки в руслах горных рек;

б) смещение вниз больших масс грунта под действием силы тяжести;

в) отрыв и падение больших масс горных пород

5. Сезонные ежегодные повышения уровня рек:

а) половодье; б) паводок; в) сель

6. Расплавленная масса, стекающая по склонам вулкана во время извержения:

а) магма; б) лава; в) базальт

7. Атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и имеющий форму воронки:

а) буря; б) ураган; в) торнадо

8. Половодье – это:

а) кратковременный внезапный подъем воды в реках;

б) сезонный ежегодный разлив рек;

в) нагонное ветровое наводнение

9. Сила землетрясения измеряется в:

а) герцах; б) магнитудах; в) баллах

10. Отрыв и падение больших масс горных пород, их дробление и скатывание на крутых склонах:

а) оползень; б) сель; в) обвал

11. Инфекционные заболевания растений, распространившиеся на значительных территориях:

а) эпизоотии; б) эпифитотии; в) эпидемии

12. Полезное ископаемое, залежи которого могут вызывать подземные пожары:

а) известняк; б) торф; в) железная руда

13. Бурные грязекаменные потоки, распространяющиеся по руслам горных рек:

а) сели; б) паводки; в) оползни

14. Перечислить основные ЧС метеорологического характера, дать определение одной из них

15. Перечислить правила противопожарной безопасности в лесу

16. Назвать возможные пассивные и активные противолавинные мероприятия, повышающие безопасность при угрозе схода снежных лавин

17. Практическое задание (ситуация):

По системе оповещения РСЧС поступил сигнал об опасности наводнения в вашем городе. Ваш дом попадает в зону затопления. Ваши действия при угрозе и во время наводнения.

Ответы на тестовые задания:

1 вариант

1-б,в 2-в 3-а 4-б 5-а 6-б 7-а

8-в 9-б 10-б 11-б 12-б 13-а

2 вариант

1-а,б 2-в 3-б 4-б 5-а 6-б 7-б,в

8-б 9-б,в 10-в 11-б 12-б 13-а

3. Практические задания (ситуации)

1. По системе оповещения РСЧС получен сигнал о приближении урагана. Ваши действия при угрозе и во время урагана.

Ответ:

- Закрыть окна, двери, чердачные люки с наветренной стороны и открыть – с подветренной;

- подготовить документы, одежду, продукты питания, воду, свечи, медикаменты и др.;

- при нахождении в транспорте – покинуть его и укрыться в безопасном месте;

2. Поступило сообщение об опасности наводнения в вашем городе. Ваш дом попадает в зону объявленного затопления. Ваши действия при угрозе и во время наводнения.

Ответ:

- подготовить документы, одежду, продукты питания, воду, свечи, медикаменты и др. необходимые вещи и прибыть к установленному времени на эвакуационный пункт, а после регистрации убыть в безопасный район;

- при внезапном наводнении быстро занять безопасное возвышенное место (крыши и верхние этажи зданий, деревья и пр.) и ожидать помощи спасателей; подавать звуковые и световые (ночью) сигналы;

- самостоятельно эвакуироваться (лодки, плоты, бревна) – только в крайнем случае, когда нет надежды на помощь.

3.Ваши действия при заблаговременном оповещении о землетрясении и в случае, если землетрясение внезапно застало вас дома.

Ответ:

а) заблаговременное оповещение:

- отключить газ, воду, электричество, закрепить мебель;

- взять документы, необходимые вещи, продукты питания и следовать в указанное место;

б) внезапное землетрясение:

- после первых толчков немедленно покинуть здание (не пользоваться лифтом), отбежать на открытое место;

- если невозможно покинуть здание, необходимо укрыться в относительно безопасном месте: дверном проеме, в нише в капитальных внутренних стенах или в углах, образованных этими стенами.

4. Во время прогулки по лесу в пожароопасный период вы уловили запах дыма и поняли, что попали в зону лесного пожара. Ваши действия.

Ответ:

- определить направление ветра и распространения огня;

- выходить из зоны пожара навстречу ветру, стараясь идти по возможности параллельно фронту распространения огня;

- двигаться, пригибаясь к земле и не стараясь обогнать пожар;

- если есть возможность – окунуться в водоем или смочить в нем одежду;

- выйдя из опасной зоны, сообщить о пожаре по телефону 01 или 112.

5. Во время похода в лес за грибами и ягодами вы отстали от группы и заблудились. Ваши действия, чтобы присоединиться к группе или найти дорогу домой.

Ответ:

- попытаться догнать группу, привлекая внимание криками;

- при необходимости (получена травма, плохое самочувствие, ненастная погода) можно остановиться, развести костер, оборудовать временное укрытие и ждать возвращения товарищей;

- соориентироваться на местности (компас, местные признаки) и попытаться выйти из леса самостоятельно, зная направление первоначального движения.

6. Во время отдыха на природе вы решили искупаться в незнакомом водоеме. Ваши действия по обеспечению личной безопасности во время купания.

Ответ:

- не купаться, если установлены таблички с надписью «Купаться запрещается»;

- не купаться после плотной еды и принятия спиртных напитков;

- не прыгать в воду и не нырять там, где неизвестна глубина водоема и состояние дна;

- не подплывать к лодкам, плотам, не заплывать за буйки;

- не плавать на надувных плавательных средствах, особенно не умея плавать;

- не устраивать на воде игры, связанные с захватом и нырянием, не подавать криков ложной тревоги.

7. Во время отдыха на природе вас застала гроза. Ваши действия.

Ответ:

- Отойти подальше от высоких местных предметов (деревья, вышки, опоры, башни);

- Если находитесь на возвышенном месте (холм, сопка, курган) – спуститься вниз;

- не укрываться в скалах и камнях; постараться занять место на сухом пне, поваленном дереве и убрать ноги с земли;

- удалиться подальше от водоема (река, озеро, пруд);

- при наличии автомобиля можно укрыться в нем.

8. В районе вашего проживания произошла авария на химически опасном объекте с выбросом в атмосферу химически опасного вещества. Ваши действия.

Ответ:

- включить радио или телевизор и прослушать указания;

- надеть средства защиты органов дыхания и кожи;

- закрыть окна и форточки;

- отключит газ, воду, электричество;

- взять документы, продукты питания, необходимые вещи и покинуть район аварии или укрыться в ближайшем убежище.

9. Произошла авария на атомной электростанции, возникла угроза радиоактивного заражения местности. Ваши действия.

Ответ:

- включить радио или телевизор и прослушать сообщение;

- закрыть окна и двери, провести герметизацию помещения;

- укрыть продукты питания и сделать запас воды;

- если получено указание, провести иодную профилактику;

- ждать дальнейших указаний по поводу эвакуации.

10. Во время прогулки на улице на вас напала собака. Ваши действия.

Ответ:

- развернуться боком к собаке, подать команды «Фу», «Нельзя», «Сидеть»;

- нельзя бросать в собаку камни, палки, размахивать руками, смотреть собаке в глаза;

- не допуская резких движений, медленно уходить от собаки, не поворачиваясь к ней спиной;

- если собака приседает, готовясь к прыжку, прижать подбородок к груди и выставить вперед локти;

- в случае укуса обязательно обратиться в лечебное учреждение.

11. Вы находитесь в общественном месте (в кинотеатре, на стадионе, на площади и т.д.). Вдруг по какой-то причине началась паника. Ваши действия по соблюдению мер личной безопасности в данном случае.

Ответ:

- застегнуть верхнюю одежду, избавиться от мешающих вещей (сумка, зонт, пакет);

- не следует идти против движения толпы, надо стараться избегать ее центра и краев, которые опасны соседством со стенами, деревьями, оградами и др. предметами;

- грудную клетку следует защитить, сложив на груди сцепленные в замок руки или согнув руки в локтях и прижав их к туловищу;

- упав в толпе, надо защитить голову руками, подтянуть к себе ноги, сгруппироваться, затем рывком встать и резко разогнуться в направлении движения толпы.

12. Вы регулярно входите в подъезд вашего дома и пользуетесь лифтом. Ваши действия по обеспечению личной безопасности в подъезде дома и в лифте.

Ответ:

а) в подъезде:

- нельзя заходить в подъезд, если за вами идет незнакомый человек;

- не следует подходить к дверям квартиры, если на лестничной клетке находится незнакомый человек;

- при угрозах или нападении следует громко кричать «Пожар!», «Помогите!», стучать в двери квартир, постараться выбежать на улицу;

- сообщить о нападении в полицию;

б) в лифте:

- нельзя входить в лифт, если в нем находится незнакомый человек;

- находясь в лифте с другим пассажиром, не следует поворачиваться к нему спиной, надо наблюдать за его действиями;

- при попытке нападения надо кричать и шуметь, защищаться любыми способами, стараться нажать на кнопку любого этажа или диспетчера;

- если двери лифта открылись, постараться выбежать из него и позвать на помощь соседей;

- сообщить в полицию о нападении и угрозах.

13. Вы находитесь дома одни. Ваши действия в случаях, если звонят в дверь или вы разговариваете по телефону с незнакомым человеком.

Ответ:

а) звонят в дверь:

- нельзя открывать дверь и вступать в разговор с незнакомцем;

- при попытке открыть или взломать дверь необходимо звонить в полицию, с балкона или из окна звать на помощь прохожих;

б) разговор по телефону:

- нельзя называть свое имя, адрес, номер телефона, спросить, какой ему нужен;

- не говорить, что вы один дома; прервать разговор и положить трубку.

4. Практические занятия

№ п/п

Раздел

Тема занятия

Результаты освоения

(формирование знаний и умений)

Деятельность обучающихся

1.1

Терминологическая работа с основными терминами и понятиями дисциплины ОБЖ

Знать основные термины и понятия дисциплины ОБЖ;

Уметь работать с учебником: анализ текста, составление плана, выделение главных понятий и определений

Анализ основных целей и задач курса ОБЖ, выделение основных понятий и определений курса, конспект текста, терминологическая работа

1.1

Определение основных понятий о здоровье и ЗОЖ, выявление основных составляющих ЗОЖ

Знать о здоровье и здоровом образе жизни, его составляющих;

Уметь анализировать и систематизировать составляющие ЗОЖ, оценивать их влияние на здоровье человека

Классификация и описание факторов, влияющих на здоровье, составление схемы «Составляющие ЗОЖ»

1.2

Выявление факторов, способствующих укреплению здоровья

Знать основные факторы, способствующие укреплению здоровья, составляющие режима жизнедеятельности;

Уметь анализировать влияние данных факторов на здоровье человека

Разработка памяток по ведению здорового образа жизни (режима дня, сна, закаливания, суточного меню с учетом принципов рационального питания, различных форм двигательной активности)

1.2

Изучение основных положений организации рационального питания

Знать основные принципы рационального питания, потребность организма в различных питательных веществах и их значение для организма человека; основные положения организации питания в образовательном учреждении

Разработка памяток по ведению ЗОЖ, составление режима жизнедеятельности с учетом принципов БЖ, разработка суточного меню с учетом принципов рационального питания; составление таблицы «Питательные вещества»

1.3

Выявление видов физического, химического, биологического загрязнения окружающей среды

Знать основные источники и виды загрязнения окружающей среды, их влияние на организм человека, экологические проблемы Краснодарского края

Уметь анализировать влияние неблагоприятной экологической обстановки на организм человека,

Составление таблицы «Виды загрязнений окружающей среды»

Разработка памяток по правилам поведения в природе

Организация выставки рисунков по теме «Охрана окружающей среды»

6, 7

1.4

Обоснование последствий влияния алкоголя, никотина, курительных смесей, наркотических веществ на здоровье человека

Знать вред наркомании и влияния наркотических веществ на организм человека; знать методические требования к разработке внеклассного занятия в начальной школе;

Уметь составлять методическую разработку внеклассного занятия, осуществлять поиск и анализ соответствующей информации, уметь работать в группе;

Подбор и систематизация методической и медико-биологической литературы по проблемам формирования потребности в ЗОЖ и профилактике наркомании;

Разработка внеклассного занятия по данной теме, реализация его фрагментов

1.4

Характеристика факторов, влияющих на репродуктивное здоровье

Знать основные факторы, влияющие на репродуктивное здоровье;

Уметь осуществлять поиск, анализ и обработку необходимой информации; уметь применять здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности

Подбор и систематизация методической и медико-биологической литературы по проблемам репродуктивного здоровья; разработка гигиенических рекомендаций по сохранению репродуктивного здоровья

1.5

Изучение моделей поведения участников дорожного движения

Знать элементы улиц и дорог, ПДД, дорожные знаки, правила поведения на улицах и дорогах;

Уметь анализировать ситуации на улицах и дорогах в различных условиях, предвидеть опасные ситуации и моделировать пути выхода из них

Вычерчивание схемы улиц и дорог, перекрестков, видов дорожных знаков;

Составление схемы пути из дома в колледж с указанием возможных опасных ситуаций;

Разработка памяток по ПДД;

2.2

Изучение и отработка моделей поведения в ЧС на транспорте

Знать основные виды транспортных средств, уметь моделировать безопасное поведение при возникновении ЧС

Подготовка мультимедиа презентации

Анализ статистики ДТП в Краснодарском крае

2.1

Классификация и характеристика ЧС различного характера

Знать основные черты и потенциальные опасности ЧС природного и техногенного характера;

Уметь классифицировать ЧС природного и техногенного характера, давать им сравнительную характеристику

Составление сравнительной таблицы «ЧС природного и техногенного происхождения», их описание, выявление причин и потенциальных опасностей

2.2

Моделирование поведения населения при угрозе и возникновении стихийных бедствий

Знать о безопасном поведении человека при возникновении стихийных бедствий; знать факторы выживания в природе; способы ориентирования на местности;

Уметь оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья, уметь действовать в ЧС; владеть способами защиты населения от ЧС природного характера, уметь использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;

Разработка памяток по правилам поведения при возникновении стихийных бедствий (землетрясения, наводнения, сели, ураганы и др.); Моделирование ситуации, тренинги по использованию индивидуальных и коллективных средств защиты населения;

разработка мультимедиа презентаций

2.2

Изучение и отработка моделей поведения в условиях вынужденной природной автономии

Знать о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, правила автономного выживания в природе;

Уметь оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья, уметь действовать в ЧС; владеть способами выживания в экстремальных ситуациях в природе в условиях автономного существования;

Разработка памяток по правилам поведения в условиях автономного существования в природе (психологическая устойчивость, ориентирование на местности, организация ночлега, защита от неблагоприятных погодных условий, и опасных животных, умение находить воду и пищу, распознавать ядовитые растения и др.)

Моделирование ситуации, тренинги по использованию индивидуальных и коллективных средств защиты населения;

разработка мультимедиа презентаций;

2.4

Изучение правовой основы создания и функционирования РСЧС и ГО

Знать правовые основы создания и функционирования РСЧС, ГО, цель, задачи, структуру данных организаций;

Уметь осуществлять поиск, анализ и обработку необходимой информации

Изучение материалов по правовой основе создания и функционирования РСЧС и ГО, составление конспекта

2.5, 2.6

Изучение и использование средств индивидуальной защиты от поражающих факторов в ЧС мирного и военного времени

Знать поражающие факторы оружия массового поражения (ядерного, химического, биологического), их воздействие на организм человека;

Уметь моделировать ситуации по безопасному поведению, пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогаз и др.)

Разработка памяток по правилам поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера мирного и военного времени (ЧС на радиационноопасных, химически опасных предприятиях, применение оружия массового поражения); Моделирование ситуации,

тренинги по использованию индивидуальных и коллективных средств защиты населения;

2.9

Характеристика правил безопасного поведения в ситуациях криминогенного характера

Знать об угрозе терроризма и экстремизма, о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях: при угрозе теракта, при захвате в качестве заложника; криминогенного характера;

Уметь адекватно оценивать криминогенные ситуации, опасные для жизни и здоровья,

Классификация и описание различных видов криминогенных ситуаций;

Разработка алгоритма действий в ситуациях криминогенного характера и при террористических актах в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

Моделирование ситуации

2.7, 2.8

Изучение первичных средств пожаротушения

Знать о безопасном поведении в опасных и ЧС, в частности, при возникновении пожара; знать меры пожарной безопасности, устройство первичных средств пожаротушения (огнетушителей), способы пожаротушения;

Уметь действовать в ЧС, использовать индивидуальные и коллективные средства пожаротушения;

Перечисление мер пожарной безопасности, разработка алгоритма действий при возникновении пожара;

составление таблицы «Виды огнетушителей», их сравнительная характеристика; тренинг по применению огнетушителя и других средств пожаротушения в соответствии с требованиями нормативов БЖ; по оказанию первой помощи пострадавшим при пожаре;

3.1

Изучение истории создания Вооруженных сил России

Знать о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; знать историю создания Вооруженных сил российской Федерации;

Уметь работать с учебной литературой и нормативными документами; анализировать и систематизировать полученную информацию

Конспект учебного материала по истории создания Вооруженных сил РФ;

подготовка мультимедиа презентаций

3.1

Изучение правовой основы проведения военной реформы на современном этапе

Знать о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; основные функции и задачи современных Вооруженных сил РФ; основные положения военной реформы на современном этапе;

Уметь осуществлять поиск и анализ необходимой информации, использовать информационно-коммуникативные технологии; уметь проводить сравнительный анализ стратегических и тактических задач Вооруженных сил в соответствии с современной политической обстановкой;

Конспект учебного материала по данной теме, работа с нормативными документами, с Уставами ВС РФ

3.3-3.7

Изучение правовой основы воинской обязанности

Знать о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; правовую основу воинской обязанности;

Конспект учебного материала;

Работа с нормативными документами, с Уставами ВС РФ;

21, 22

3.2

Классификация видов и родов войск. Организационная структура ВС РФ.

Знать о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; знать организационную структуру Вооруженных сил РФ, виды и рода войск; Уметь работать с учебной литературой и нормативными документами; анализировать и систематизировать полученную информацию

Составление конспекта учебного материала;

Составление схемы «Организационная структура Вооруженных сил РФ»;

Подготовка и представление мультимедиа презентации;

3.3-3.7

Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции

Знать психологические основы способов бесконфликтного общения и саморегуляции;

Уметь находить возможности предотвращения конфликтов и выхода из них в случае возникновения последних;

Решение практических ситуаций по предотвращению конфликтных ситуаций, путей выхода из них;

ролевая игра

3.11 3.12

Изучение боевых традиций ВС РФ;

Изучение ритуалов ВС РФ;

Изучение символов воинской чести;

Знать о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; о боевых традициях, ритуалах и символах воинской чести;

Конспект учебного материала по боевым традициям и ритуалам воинской чести; составление сравнительной таблицы «Символы воинской чести» (герб, гимн, флаг, боевое знамя);

Подготовка и представление мультимедиа презентации «Воинские звания и награды»

4.2

Изучение и освоение основных приемов при ранениях, наложения повязок на различные части тела

Знать виды ран, правила обработки ран различных видов, алгоритм наложения повязок различных типов на различные части тела;

Уметь производить обработку раны, накладывать повязки разных типов на различные части тела;

Конспект: виды ран (колотые, резаные, рубленные и др.), зарисовка схем наложения разных типов повязок (круговая, спиральная, чепец и др.); просмотр и анализ видеофильма; наложение повязок на различные части тела (голову, грудную клетку, предплечье, кисть и др.)

4.2

Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при механических травмах (переломы, вывихи, растяжения)

Знать основные симптомы переломов, вывихов, растяжения связок, правила оказания первой помощи;

Уметь оказывать первую помощь при механических травмах.

Конспект: выписать определения и признаки переломов, вывихов, растяжения связок; принципы оказания первой помощи; просмотр и анализ видеофильма; оказание первой помощи: наложение шины, косынки для иммобилизации, других подручных средств.

4.4

Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при кровотечениях

Знать виды и признаки основных видов кровотечений, правила оказания первой помощи;

Уметь оказывать первую помощь при кровотечениях.

Конспект: виды и признаки кровотечений, просмотр и анализ видеофильма; наложение жгута и закрутки при артериальном кровотечении, давящей повязки при венозном.

4.5

Первая помощь при ожогах. Выявление основных видов и степеней ожогов

Знать основные виды ожогов (термический, химический,электрический), их степени; правила оказания первой помощи;

Уметь оказывать первую помощь при различных видах ожогов.

Конспект: определение и виды ожогов, их признаки; степени ожогов; правила оказания первой помощи; просмотр и анализ видеофильма; оказание первой помощи.

4.7

Изучение и освоение основных приемов удаления инородных тел из верхних дыхательных путей

Знать основные причины и признаки попадания инородных тел в верхние дыхательные пути, основные приемы их удаления;

Уметь оказывать первую помощь.

Просмотр и анализ видеофильма; оказание первой помощи при попадании инородных тел в верхние дыхательные пути (моделирование ситуаций)

4.8

Характеристика основных видов отравлений, принципы оказания первой помощи

Знать основные виды и признаки отравлений, виды отравляющих веществ, ядовитых растений и животных, их характеристику, принципы оказания первой помощи;

Уметь оказывать первую помощь при различных видах отравлений.

Составление таблицы «Виды отравляющих веществ», составление списка (характеристики) ядовитых растений и животных Краснодарского края, оказание первой помощи при отравлениях.

4.9

Изучение и освоение основных способов проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца

Знать основные причины и признаки острой сердечной недостаточности и остановки сердца; принципы оказания первой помощи;

Уметь оказать первую помощь (провести искусственное дыхание и непрямой массаж сердца).

Проведение искусственного дыхания и непрямого массажа сердца (моделирование ситуации)

4.10

Составление схемы эпидемиологического процесса

Знать классификацию инфекционных болезней, принципы их профилактики, пути передачи возбудителей и звенья эпидемиологического процесса;

Уметь составлять схему эпидемиологического процесса для конкретного заболевания, разрабатывать план противоэпидемических мероприятий в образовательном учреждении.

Составление таблицы «Классификация инфекционных болезней», составление схемы эпидемиологического процесса для инфекционных заболеваний (грипп, дизентерия, ветряная оспа, туберкулез, корь и др.), разработка плана противоэпидемических мероприятий в образовательном учреждении.

4.12

Изучение и освоение основных приемов ухода за младенцем

Знать основные анатомо-физиологические особенности новорожденного, основные правила по уходу за ребенком;

Уметь выполнять основные мероприятия по ежедневному уходу за новорожденным ребенком

Составление памятки по ежедневному уходу за новорожденным ребенком, выполнение основных мероприятий по уходу (умывание, обработка глаз, кожи; подмывание, смена подгузников, пеленание и др.)

Итого: 35 часов

Критерии оценки:

1. Отметка "5" ставится, если студент:

- полно излагает изученный материал, даѐт правильное определенное языковых понятий;

- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

2. Отметка "4" ставится, если студент даѐт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочѐта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

3. Отметка "3" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

- излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

4. Отметка "2" ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьѐзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Критерии оценки тестовых заданий:

85%-100% - «5»

70%-85% - «4»

50%-70% - «3»