Классный час практикум «Права детей РФ – наши права».

  Классный час практикум

«Права детей РФ – наши права».

Цель: ознакомить обучающихся с правами и обязанностями несовершеннолетних.

Задачи:

Образовательные

• ознакомить обучающихся с понятием «право», нормативными документами;

• научить ориентироваться в правовых документах, искать статьи для конкретной ситуации.

Развивающие

• развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, аналогии);

• развивать психические процессы (внимание, восприятие, память);

• развивать связную устную речь.

Воспитательные

• воспитывать уважение к правам и свободам личности;

• воспитывать чувство собственного достоинства, справедливости.

Оформление и оборудование:

1. Оформление доски: название классного часа, эпиграф.

2 Рабочие карты.

3. Понятия: Конвенция, Конституция, Устав, ООН.

4. Брошюры : Конвенция ООН о правах ребёнка, Конституция РФ, Семейный Кодекс РФ.
5. Компьютер, проектор, презентация.

Ход классного часа.

I Вступление.
- Добрый день, ребята!

- Сегодня у нас необычный классный час, мы будем работать в рабочих картах, давайте их подпишем.

- Послушайте фразу на латинском языке, затем с помощью ресурсов сети «Интернет» найдите перевод, латинский текст записан у вас в рабочей карте.

Ius est ars boni et aequi / ЮС ЭСТ АРС БОНИ ЭТ ЭКВИ

(Перевод: право – это искусство добра и справедливости.)

- Назовите тему классного часа. / Права детей РФ – наши права/

- Жизнь не может быть счастливой и интересной, если человек не знает свои права и не умеет ими пользоваться. Поэтому одним из направлений нашей работы и является изучение прав человека. 

II. Основная часть

1. Определение слов.

- С помощью словаря дайте определение словам «права» и «обязанности», запишите в рабочую карту.

Из словаря Ожегова: « Право – охраняемая государством, узаконенная возможность что-то делать, осуществлять». Дети имеют право на получение образования, отдых, медицинское обслуживание и т.д.

«Обязанность – круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения». Дети обязаны хорошо учиться, уважать и слушаться своих родителей и т.д.
- Кто признаётся ребёнком в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка? Найдите ответ в тексте документа, запишите.

/Часть I Статья 1

Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребёнку, он не достигает совершеннолетия ранее./

2. Документы.

- В каких документах прописаны права человека, в частности ребёнка? /Обучающиеся записывают основные документы в рабочую карту./

К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей относятся:

– Декларация прав ребенка (1959)

– Конвенция ООН о правах ребенка (1989)

– Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990)

- На основе Конвенции разрабатываются нормативно-правовые документы федерального и регионального уровней.

Для создания и развития механизма реализации прав ребенка на защиту, декларированных в Конвенции и гарантированных Конституцией РФ, принят целый ряд законодательных актов – Семейный Кодекс РФ, Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Закон «Об образовании».

Конституция РФ - высший нормативный правовой акт РФ. Принята народом РФ 12 декабря 1993 года. Для нас интересны следующие статьи:

• Статья 20 п. 1. Право на жизнь.

• Статья 22 п. 1. Право на свободу.

• Статья 37 п.1 и п. 2. Право на труд.

• Статья 40 п. 1. Право на жилище.

• Статья 41 п. 1. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

• Статья 43. Право на образование.

Семейный Кодекс РФ – документ, регулирующий правовые вопросы семейных отношений на основе действующей Конституции РФ и нового гражданского законодательства.

• Раздел IV Семейного Кодекса РФ целиком посвящен правам и обязанностям родителей и детей. Особый интерес представляют глава 11 «Права несовершеннолетних детей» и глава 12 «Права и обязанности родителей».

В семейном Кодексе РФ законодательно закреплены общепризнанные принципы и нормы международного права «ребенка на жизнь и воспитание в семье, на защиту, на возможность свободно выражать свое мнение».

В целях «создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка», предусмотренных Конституцией РФ, принят ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Этот закон выделяет особую категорию детей, нуждающихся в защите со стороны государства (дети-инвалиды, жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, дети с отклонениями в поведении, дети, жизнедеятельность которых нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть эти обстоятельства сами или с помощью семьи).

Конвенция ООН о правах ребенка дает определение понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты (ст. 19), а также устанавливает:

• обеспечение в максимально возможной степени здорового развития ребенка (ст. 6);

• защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребенка, от посягательств на его честь и репутацию (ст. 16);

• обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст. 24);

• признание права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст. 24);

• защиту ребенка от сексуального посягательства (ст. 34);

• защиту ребенка от других форм жестокого обращения (ст. 37);

• меры помощи ребенку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст. 39).

Уголовный кодекс предусматривает ответственность:

• за совершение физического и сексуального насилия, в т.ч. и в отношении несовершеннолетних (ст. 106 – 136);

• за преступление против семьи и несовершеннолетних (ст. 150 – 157).

Семейный Кодекс РФ гарантирует:

• право ребенка на уважение его человеческого достоинства (ст. 54);

• право ребенка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства принять меры по защите ребенка (ст. 56);

• меру «лишение родительских прав» как меру защиты детей от жестокого обращения с ними в семье (ст. 69);

• немедленное отбирание ребенка при непосредственной угрозе жизни и здоровью (сит. 77).

Закон «Об образовании» утверждает право детей, облучающихся во всех образовательных учреждениях, на «уважение их человеческого достоинства» (ст. 5) и предусматривает административное наказание педагогических работников за допущенное физическое и психическое «насилие над личностью обучающегося или воспитанника» (ст. 56).

3. Ситуация.

Предлагается ситуация, описанная в рабочей карте. Ученики должны предложить грамотный вариант разрешения ситуации, опираясь на Конвенцию по правам ребёнка.

Ситуация 1:

Квартира. В комнате мама и её сын. Мама собирается на работу и наказывает сыну: « Когда поешь, вымой посуду. Да, и не забудь навести порядок в своей комнате». Сын отвечает: « У меня завтра контрольная по математике. Я должен готовиться к ней, а не заниматься домашними делами. Ты нарушаешь моё право на образование».

Ситуация 2:

Девочка получила две «двойки» по литературе за то, что не сдала тетрадь с сочинением и не выучила стихотворение. Учитель выставил «двойки» в дневник. Дома папа проверил записи в дневнике и наказал девочку ремнём.

Ситуация 3:

Идёт урок. Учитель говорит: « Впереди у вас каникулы. Вы целую неделю будете дома, вам нечем будет заняться, поэтому получите задание – выучить все определения из параграфов 51, 52, 53.»

4. Анкетирование.

В рабочих картах есть пункт - анкета «Я и права других людей» с пятью вопросами, для ответа на них выберете один из трёх предложенных вариантов и подсчитайте количество набранных баллов.

Анкета «Я и права других людей»

1. Если я участвую в споре, то, как правило, стараюсь:

понять другую точку зрения – 10 баллов;

переубедить партнёра – 5 баллов.

любой ценой одержать верх – 3 балла;

2. Если я вижу, что кто-то старается учиться лучше других, то я испытываю: чувство зависти – 5 балла;

чувство раздражения – 3 балла;

желание учиться не хуже – 10 баллов.

3. Когда я узнаю, что люди не участвуют в голосовании на выборах, то:

мне всё равно – 5 баллов;

соглашаюсь с ними – 3 балла;

не согласен, т.к. голосовать необходимо – 10 баллов.

4. Когда говорят, что убийц и насильников нужно расстреливовать на месте, то я:

не соглашаюсь – 5 баллов;

мне всё равно – 10 баллов.

соглашаюсь – 3 балла;

5. Если мне пообещали, что моя жизнь в стране станет лучше, но для этого нужно воевать с другой страной и победить её, то я бы:

согласился – 3 балла;

мне всё равно – 5 баллов;

не согласился, т.к. война только разрушает – 10 баллов.

Результаты анкеты.

30-50 баллов: Вы достаточно демократичны, то есть уважаете права других людей. Их интересы и реально оцениваете свои способности. Люди замечают ваше умение усмирять свои желания и уважают вас за это. Желаю вам сохранить и укрепить это качество.

21-29 баллов: Вы относитесь к людям, для которых главное – собственное благополучие и спокойствие, и стараетесь слушать только тех, от кого зависите. Так жить можно, но не очень интересно.

15-20 баллов: Вам необходимо пересмотреть своё отношение к правам других людей. Не уважая их, вы можете оттолкнуть от себя всех.

III. Заключение.

- Итак, мы завершаем наш классный час.

- Чему мы научились? Что узнали?

- Давайте проверим, разгадав кроссворд «Человек и закон».

Кроссворд «Человек и закон»

- Права есть, как у взрослых, так и у детей.

Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом.

Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.

Уважай чужие права!