47
Содержание
1. Методика изучения ценностных ориентаций Рокича: 3
2. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (Методика ОФДСИ). 7
3. Тест - опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда предназначен для диагностики типа акцентуации личности. 17
4. Методика диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко (тест на эмпатию Бойко). 25
5. СКП (опросник социокультурной позиции). 29
6. Тест жизнестойкости Леонтьева Д.А., Рассказова Е.И. 30
7. Тест «смысложизненные ориентации». 34
8. Методика диагностики рефлексивности, опросник Карпова А.В. 38
9. Шкала «Мекиавеллизм» или Мак – шкала. 43
10. Тест на чувства. Методика Торонтская шкала алекситимии. (TAS) в адаптации В.М. Бехтерева. 46
11. Опросник оптимизма Шосто (популярная версия М. Селигман, русская адаптация Т.О. Гордеевой, В.Ю.Шевяховой.) 49
12. Методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С.Бубнова». 54
1. Методика изучения ценностных ориентаций Рокича: Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу отношений к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. Основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности.
Разработана Рокичем в 1973 году из списков ценностей на основе прямого ранжирования. Рокич выделяет 2 вида ценностей:
-терминальные (ценности – цели);
-инструментальные (ценности как средства);
В методике эти 2 представлены двумя по 18 ценностей, с краткой расшифровкой содержания.
Адаптация теста на русском язык была выполнена А. Гаштаутосом, А. А. Семеновым, В. А. Я в 1979 году.
Культурная специфика обусловила необходимость изменения формулировки некоторых ценностей, в основном терминальных.
Методика относится к стандартизированным самоотчетам вариантного шкалирования - субъективная классификация. Ценностная ориентация изучает индивидуальную или групповую систему значимых ценностей. Определяет наиболее общие ориентиры жизнедеятельности личности или группы. Методика имеет несколько вариантов. В отчете использовании варианта Е, т.е. списки ценностных категорий отпечатаны на листках бумаги в алфавитном порядке, испытуемый ставит против каждого обозначения – соответствующего ранговое число от 1 до 18. Для преодоления неоднородности критериев ранжирования, для каждого испытуемого учитывается не только значимость, но и степень ценностей. Этот методический прием был предложен С.Р. Пантелеевым. Далее испытуемому предлагается проранжировать ценности относительно « Я – идеального», полученные результаты сравниваются с результатами « Я - реального», вычисляется количественный показатель сходства иерархии ценностных ориентаций. Мерой сходства выступает коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Расхождение между « Я – реальным» и « Я – идеальным», служит важным источником развития.
Недостаток методики – закрытый, фиксированный характер список ценностей, что ограничивает диапазон возможных ответов. К недостаткам относится и возможный эффект социальной желательности, поэтому методику не рекомендуется принимать в целях отбора и экспертизы.
Средние показатели надежности, при ретестировании с интервалом 2 недели, адаптированного варианта 0, 82 для терминальных ценностей и 0, 79 для инструментальных.
ИНТЕРПРИТАЦИЯ:
Терминальные ценности:
| « Я - реальное» |
| «Я - идеальное» |
| 1 счастливая семейная жизнь | 1 любовь |
| 2 активная деятельная жизнь | 2 здоровье |
| 3 наличие хороших друзей | 3 свобода |
| 4 здоровье | 4 творчество |
| 5 любовь | 5 познание |
| 6 красота прир. и искусства | 6 счастливая семейная жизнь |
| 7 творчество | 7 интересная работа |
| 8 продуктивная жизнь | 8 развитие |
| 9 свобода | 9 счастье других |
| 10 развитие | 10 наличие хороших друзей |
| 11 матер. обеспечение жизни | 11 уверенность в себе |
| 12 интересная работа | 12 красота прир. и исскуства |
| 13 уверенность в себе | 13 общественное признание |
| 14 развлечение | 14 активная деятельная жизнь |
| 15 общественное признание | 15 жизненная мудрость |
| 16 счастье других | 16 продуктивная жизнь |
| 17 познание | 17 матер. обеспечение жизни |
| 18 жизненная мудрость | 18 развлечение |
Инструментальные ценности
| « Я - реальное» |
| «Я - идеальное» |
| 1 жизнерадостность | 1 жизнерадостность |
| 2 воспитанность | 2 независимость |
| 3 широта взглядов | 3 образованность |
| 4 чуткость | 4 аккуратность |
| 5 смелость в остаив. мнения | 5 высокие запросы |
| 6 независимость | 6 самоконтроль |
| 7 ответственность | 7 рационализм |
| 8 образованность | 8 воспитанность |
| 9 терпимость | 9 смелость в остаив. мнения |
| 10 честность | 10 широта взглядов |
| 11 эффективность в делах | 11 эффективность в делах |
| 12 высокие запросы | 12 ответственность |
| 13 самоконтроль | 13 чуткость |
| 14 аккуратность | 14 честность |
| 15 рационализм | 15 твердая воля |
| 16 твердая воля | 16 терпимость |
| 17нетерпимость к недостаткам | 17 нетерпимость к недостаткам |
| 18 исполнительность | 18 исполнительность |
Анализ результатов:
При диагностике выявлено, что у испытуемого имеется рассогласование « Я – реального» и «Я – идеального»
Первые 3 позиции –это, что является значимым для человека, либо, то, к чему стремится. В « Я – реальном» это : счастливая семейная жизнь, активная деятельная жизнь наличие хороших и верных друзей, в « Я – идеальном», на этом месте любовь, здоровье, свобода, что полностью противоречит «Я-реальному».
Значительно смещается творчество ( с 7 оно поднимается на 4 место), а так же познание ( с 17 на 5 место). Видно, что испытуемый стремится к достижению этих целей, т.к. отмечается, что в настоящее время эти ценности выполнены лишь на 50%.
Последние 3 позиции, которые показывают незначимые и несущественные для испытуемого ценности, то это: продуктивная жизнь, матер. обеспечение жизни, развлечение; в « Я – реальном»: счастье других, познание, жизненная мудрость.
Что касается инструментальных ценностей, т.е. черт, проявляющихся в поведении людей, то в «Я – реальном» наиболее значимыми являются жизнерадостность, воспитанность и широта взглядов, в «Я – идеальном» жизнерадостность остается на 1 позиции, поднимается на 2 место с 6 независимость, широта взглядов смещается на 10 позицию, приобретает большое значение образованность (с 8 места на 3). Незначимыми и несущественными для испытуемого является твердая воля, нетерпимость к недостаткам и исполнительность
Вывод:
В результате проведения данной методики можно предположить, что наиболее значимыми для испытуемого ценностными ориентациями являются счастливая семейная жизнь, активная деятельная жизнь, наличие хороших и верных друзей; стремится испытуемый к любви, счастью других.
Незначимые и несущественные для испытуемого ценности – это жизненная мудрость, а так же познание.
Что касается инструментальных ценностей, т.е. черт проявляющихся в поведении людей, то наиболее значимыми являются жизнерадостность, воспитанность, широта взглядов, независимость, приобретает большое значение ответственность, т.е. испытуемый стремится к ней.
Незначимыми и несущественными для испытуемого являются в «Я-реальном»: твердая воля, нетерпимость к недостаткам и исполнительность; в «Я-идеальном» вместо твердой воли- терпимость, а остальные два пункта остаются без изменений.
2. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (Методика ОФДСИ). В.М.Русалова используется для диагностики свойств двигательной (психомоторной) и интеллектуальной (мышление) сферы и коммуникативного (общение) аспектов темперамента. По С.Л.Рубинштейнау “темперамент” - это динамическая сторона личности, выражающаяся в импульсивности, темпах психической деятельности”. Среди индивидуальных особенностей человека, которые ярко характеризуют его поведение, заметное место принадлежит темпераменту. Это наиболее устойчивое образование, так как он имеет генетическую основу, то есть индивидуальные особенности темперамента являются врожденными. Исследователи выделяют в структуре темперамента три сферы: эмоциональная сфера, моторная сфера и общая активность. Эмоциональная сфера - это чувствительность, импульсивность и другие качества, характеризующие силу и динамизм проявления эмоций. Моторная (двигательная) сфера - частное выражение общей активности. Сюда относятся такие проявления темперамента, как темп, быстрота, ритм и общее количество движений. Общая активность определяется интенсивностью и объемом взаимодействия человека с окружающей средой. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности
В.М.Русалова. (Методика ОФДСИ / Тест структуры темперамента Русалова):
Инструкция Вам предлагается ответить на 150 вопросов, направленных на выяснение Вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить самые типичные ситуации и дайте первый естественный ответ, который придет Вам на ум.
Поставьте «крестик» или «галочку» в той графе, которая соответствует утверждению, наиболее правильно описывающему Ваше поведение:
1 - не характерно
2 - мало характерно
3 - довольно характерно
4 – характерно
Тестовый материал
1. Я часто испытываю потребность в движении.
2. Я не ищу новых решений известных проблем.
3. Я постоянно хочу приобретать новые знания.
4. В свободное время я с удовольствием занимаюсь физическим трудом.
5. Я быстро считаю «в уме».
6. Я сильно переживаю, когда сдаю экзамен менее успешно, чем ожидал (а).
7. Я предпочитаю уединение большой компании.
8. Мне легко одновременно выполнять несколько дел, например, смотреть телевизор и читать.
9. Мне легко выполнять умственную работу, требующую длительного внимания.
10. Я переживаю, когда выполняю задание не так, как следовало бы.
11. Я – легок(ка) на подъем.
12. Я огорчаюсь, когда обнаруживаю свои ошибки при выполнении интеллектуальной работы.
13. Я легко переключаюсь с одного дела на другое, занимаясь ручной работой.
14. Я быстро решаю арифметические задачи.
15. Я без труда включаюсь в разговор.
16. Я – подвижный человек.
17. Я устаю от длительной умственной работы.
18. Я легко переключаюсь с решения одной проблемы на другую.
19. Я предпочитаю быструю ходьбу.
20. Моя речь медленна и нетороплива.
21. Я часто высказываю свое мнение, не подумав.
22. Я огорчаюсь, если мне не удается что-то смастерить самому(ой).
23. Я люблю интеллектуальные игры, в которых требуется быстрое принятие решения.
24. Я испытываю неудобство из-за того, что у меня плохой почерк.
25. Я часто испытываю опасение от того, что могу не справиться с работой, требующей умственного напряжения.
26. Я – ранимый человек.
27. Я неохотно выполняю срочную умственную работу.
28. Я часто не могу заснуть от того, что мне не удается найти решение какой-либо проблемы.
29. Я всегда выполняю свои обещания независимо от того, удобно мне это или нет.
30. Я огорчаюсь, поспорив с друзьями.
31. У меня портится настроение, когда я долго не могу решить какую-либо проблему.
32. Мне легко заниматься физическим трудом длительное время.
33. Я чувствовал(а) бы себя дискомфортно, если бы на длительное время был(а) бы лишен(а) возможности общения с людьми.
34. Я никогда не опаздывал(а) на свидание или на работу.
35. У меня много друзей и знакомых.
36. Я регулярно читаю о новых достижениях науки и техники.
37. Я сильно волнуюсь перед предстоящим экзаменом.
38. Обычно мои мысли текут неторопливо.
39. Мне нравится мастерить вещи своими руками.
40. Я успешно выполняю работу, требующую тонких и скоординированных движений.
41. Мне легко готовиться к нескольким экзаменам одновременно.
42. Бывает, что я говорю о вещах, в которых не разбираюсь.
43. Моя речь часто опережает мои мысли.
44. Я склонен(на) преувеличивать свои неудачи, связанные с умственной деятельностью.
45. Я люблю участвовать в спортивных играх, требующих быстрых движений.
46. Во время беседы мои мысли часто перескакивают с одной темы на другую.
47. Мне легко было бы сдать два экзамена в один день.
48. Я чувствую в себе избыток интеллектуальной энергии.
49. Мне нравятся игры, требующие быстроты и ловкости движений.
50. Мне трудно говорить быстро.
51. Мне легко завязывать знакомства первым.
52. Я испытываю досаду, когда у меня не хватает ловкости для участия в спортивных играх на отдыхе.
53. Я быстро думаю, находясь в любой ситуации.
54. Работа, требующая полной отдачи умственных сил, отталкивает меня.
55. Я огорчаюсь от того, что пишу медленно и иногда не успеваю записывать необходимую информацию.
56. Я переживаю, когда меня не понимают в разговоре.
57. Я говорю свободно, без запинок.
58. Я охотно выполняю физическую работу.
59. Мне легко выполнять одновременно несколько заданий, требующих умственного напряжения.
60. Я предпочитаю заниматься работой, не требующей большой физической нагрузки.
61. Я сильно волнуюсь во время экзамена.
62. Мне требуется много времени, чтобы разобраться в той или иной проблеме.
63. Как правило, я не вступаю в общение с малознакомыми людьми.
64. Я легко обучаюсь ремеслу (рукоделию).
65. Мне нравятся задачи на «смекалку».
66. Я предпочитаю однообразную физическую работу.
67. Нередко я конфликтую с друзьями из-за того, что говорю, не подумав.
68. Я предпочитаю постоянно находиться среди людей.
69. Я пишу быстро.
70. Я быстро устаю от физической работы.
71. Я – разговорчивый человек.
72. Иногда я преувеличиваю негативное отношение к себе со стороны своих близких.
73. У меня часто портится настроение из-за того, что сделанная мною вещь оказывается не совсем удачной.
74. Я легко обижаюсь, если мне указывают на мои недостатки.
75. Во время физической работы я часто делаю перерывы для отдыха.
76. Мне нравится разнообразный ручной труд.
77. Мне легко внести оживление в компанию.
78. Я испытываю тревогу, переходя улицу перед движущимся транспортом.
79. Мне легко провести прямую линию от руки (без линейки).
80. Я могу, не раздумывая, задать вопрос незнакомому человеку.
81. Меня раздражает быстрая речь собеседника.
82. Я с удовольствием выполняю умственную работу.
83. Я считаю свои движения медленными и неторопливыми.
84. Многие считают меня физически сильным.
85. Когда я оживленно рассказываю о чем-то, я прибегаю к мимике и жестам.
86. У меня бывают мысли, которые мне не хотелось бы сообщать окружающим.
87. Для подготовки к экзаменам я трачу времени меньше, чем другие.
88. В моей речи много длительных пауз.
89. Меня огорчает то, что я физически менее развит(а), чем хотелось бы.
90. Я сильно волнуюсь перед ответственным разговором.
91. Я устаю, когда приходится долго говорить.
92. Я чувствую в себе избыток физических сил.
93. Движения моих рук быстры и стремительны.
94. Я свободно чувствую себя в большой компании.
95. Мне нравятся задачи, требующие постоянного переключения внимания.
96. Я предпочитаю задания, не связанные с большой умственной нагрузкой.
97. Я предпочитаю решить задачу до конца, прежде чем взяться за другую.
98. Даже находясь в тесном кругу друзей, я остаюсь молчаливым.
99. В работе по хозяйству я легко переключаюсь с одного дела на другое.
100. Я считаю себя мастером на все руки.
101. Я легко высказываю свои мысли в присутствии незнакомых людей.
102. Я довольно быстро выполняю физическую работу.
103. Меня огорчают незначительные ошибки, допущенные при решении какой-либо задачи.
104. Я быстро читаю вслух.
105. Я переживаю из-за того, что у меня нет достаточно выраженных способностей для овладения интересующим меня ремеслом.
106. Я основательно планирую предстоящую умственную работу, чтобы избежать возможных ошибок.
107. Я не отличаюсь оригинальностью в решении задач.
108. Меня огорчает, что я недостаточно хорошо владею ремеслом (рукоделием).
109. Я сильно волнуюсь, когда мне приходится выяснять отношения с друзьями.
110. Я нуждаюсь в людях, которые меня ободряют и утешают.
111. Я стараюсь избегать тяжелой физической работы.
112. В свободное время меня тянет пообщаться с людьми.
113. Я предпочитаю подумать, взвесить, и лишь потом высказаться.
114. На вечеринках и в компаниях» держусь обособленно.
115. Я без особого труда смог(ла) бы начертить сложную геометрическую фигуру.
116. В компании я обычно начинаю разговор первым.
117. Я легко воспринимаю быструю речь.
118. У меня медленные движения, когда я что-нибудь мастерю.
119. Я быстро решаю головоломки.
120. Длительная подготовка к экзаменам утомляет меня.
121. Я иногда сплетничаю.
122. Я предпочитаю выполнять физическую работу в быстром темпе.
123. Мне нравится быстро говорить.
124. Когда я выполняю работу, требующую тонкой координации движений, я испытываю некоторое волнение.
125. Я люблю бывать в больших компаниях.
126. Я не стараюсь избегать конфликтов.
127. Я способен(а) выполнять длительную физическую работу без утомления.
128. Мне приятны быстрые движения.
129. Я люблю уединение.
130. Мне легко настроиться на выполнение нового задания.
131. Мне с трудом удалось бы сделать нужную вещь своими руками.
132. Я считаю себя физически сильным человеком.
133. Я предпочитаю работу, не требующую отдачи интеллектуальных сил.
134. Мне трудно удержаться от высказывания неожиданно возникшей идеи.
135. Я с легкостью могу обратиться с просьбой к другому человеку.
136. Мне нравится работа, не требующая быстрых движений.
137. Я предпочитаю медленный, спокойный разговор.
138. Я испытываю чувство обиды от того, что окружающие меня люди, как мне кажется, обходятся со мной хуже, чем следовало бы.
139. Умственная работа для меня более привлекательна, чем физическая.
140. Обычно я дочитываю книгу до конца, прежде чем взяться за новую.
141. В ручном труде меня раздражают малейшие неполадки.
142. Я обычно медленно выполняю интеллектуальные задания.
143. Я люблю много читать.
144. Когда я что-то мастерю, я обращаю внимание даже на незначительные погрешности.
145. Многие считают, что я – довольно сообразительный человек.
146. В разговоре я легко обижаюсь по пустякам.
147. Приступая к решению даже несложной задачи, я испытываю чувство неуверенности.
148. При общении с людьми я часто чувствую себя неуверенно.
149. Я легко пересматриваю свои решения и принимаю новые.
150. Среди моих знакомых есть люди, которые мне явно не нравятся.
| 1.1 | 2.1 | 3.1 | 4.2 | 5.3 | 6.3 | 7.3 | 8.4 | 9.4 | 10.3 | 11.3 | 12.3 | 13.2 | 14.2 | 15.2 |
| 6.2 | 17.2 | 18.2 | 19.3 | 20.4 | 21.4 | 22.4 | 23.4 | 24.4 | 25.1 | 26.1 | 27.1 | 28.2 | 29.1 | 30.3 |
| 31.3 | 32.3 | 33.3 | 34.4 | 35.3 | 36.3 | 37.2 | 38.1 | 39.1 | 40.1 | 41.1 | 42.2 | 43.2 | 44.1 | 45.2 |
| 46.4 | 47.1 | 48.2 | 49.3 | 50.2 | 51.1 | 52.2 | 53.3 | 54.2 | 55.2 | 56.2 | 57.1 | 58.2 | 59.3 | 60.3 |
| 61.4 | 62.3 | 63.2 | 64.1 | 65.2 | 66.1 | 67.2 | 68.2 | 69.1 | 70.2 | 71.2 | 72.2 | 73.3 | 74.2 | 75.2 |
| 76.3 | 77.2 | 78.3 | 79.1 | 80.1 | 81.1 | 82.1 | 83.2 | 84.3 | 85.3 | 86.3 | 87.3 | 88.2 | 89.1 | 90.1 |
| 91.2 | 92.1 | 93.2 | 94.3 | 95.1 | 96.2 | 97.1 | 98.1 | 99.2 | 100.3 | 101.3 | 102.4 | 103.4 | 104.3 | 105.3 |
| 106.1 | 107.4 | 108.3 | 109.3 | 110.3 | 111.3 | 112.2 | 113.2 | 114.1 | 115.1 | 116.1 | 117.2 | 118.3 | 119.3 | 120.3 |
| 121. 1 | 122.2 | 123.3 | 124.3 | 125.3 | 126.4 | 127.3 | 128.2 | 129.1 | 130.1 | 131.1 | 132.1 | 133.1 | 134.1 | 135.1 |
| 136. 1 | 137.2 | 138.3 | 139.3 | 140.4 | 141.3 | 142.3 | 143.2 | 144.2 | 145.2 | 146.2 | 147.2 | 148.1 | 149.1 | 150.1 |
Интерпретация:
Психомоторная сфера
Эргичность
Нормальный мышечный тонус, обычная двигательная активность, cредневыраженное стремление к физическому напряжению, средняя мышечная работоспособность.
Пластичность
Высокая гибкость при переключении с одних форм двигательной активности на другие, высокое стремление к разнообразным способам физической деятельности, плавность движений.
Скорость
Высокий темп психомоторного поведения, высокая скорость в различных видах двигательной активности.
Эмоциональность
Высокая чувствительность (сильное эмоциональное переживание) по поводу расхождения между ожидаемым и реальным результатом ручного труда, постоянное ощущение неполноценности продукта физической работы.
Интеллектуальная сфера
Эргичность
Средний уровень интеллектуальных возможностей, средневыраженное стремление к деятельности, связанной с умственным напряжением.
Пластичность
Нормальная гибкость мышления, средняя выраженность стремления к разнообразным формам интеллектуальной деятельности.
Скорость
Средняя скорость умственных процессов при осуществлении интеллектуальной деятельности.
Эмоциональность
Высокая чувствительность (сильное эмоциональное переживание) по поводу расхождения между ожидаемым и реальным результатом умственной работы, сильное беспокойство по поводу работы, связанной с умственным напряжением.
Коммуникативная сфера
Эргичность
Нормальная потребность в общении, «средний» круг контактов, средневыраженное стремление к установлению новых знакомств, средняя степень общительности.
Пластичность
Легкость вступления в новые социальные контакты, легкость переключения в процессе общения, импульсивность в общении, широкий набор коммуникативных программ.
Скорость
Низкая речевая активность, медленная вербализация, речевая заторможенность.
Эмоциональность
Высокая чувствительность (ранимость) в случае неудач в общении, ощущение постоянного беспокойства в процессе социального взаимодействия; неуверенность, раздражительность в ситуации общения.
3. Тест - опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда предназначен для диагностики типа акцентуации личности.
Опубликован Г. Шмишеком в 1970 г и является модификацией "Методики изучения акцентуаций личности К. Леонгарда". Методика предназначена для диагностики акцентуаций характера и темперамента. Согласно К. Леонгарду акцентуация - это "заострение" некоторых, присущих каждому человеку, индивидуальных свойств.
Акцентуированные личности не являются патологическими, другими словами они нормальные. В них потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд.
Выделенные Леонгардом 10 типов акцентуированных личностей разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный, эмотивный).
Тест предназначен для выявления акцентуированных свойств характера и темперамента лиц подросткового, юношеского возраста и взрослых. Характерологический тест Шмишека подходит для учета акцентуаций характера в процессе обучения, профессионального отбора, психологического консультирования, профориентации.
Максимальный показатель по каждому типу акцентуации (по каждой шкале опросника) равен 24 балла.
По некоторым источникам, признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие же основания практического применения опросника указывают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 18 говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов личность является акцентуированной.
Таким образом, вывод о степени выраженности акцентуации делается на основании следующих показателей по шкалам:
0-12 – свойство не выражено,
13-18 – средняя степень выраженности свойства (тенденция к тому или иному типу акцентуации личности),
19-24 – признак акцентуации.
Инструкция: Вам будут предложены утверждения, касающиеся вашего характера. Отвечайте, долго не раздумывая, вы можете выбрать один их двух ответов: "да" или "нет", других вариантов ответов нет. Свой ответ нужно отметить в ответном бланке, поставив крестик в окошке "да" или "нет" напротив цифры, соответствующей номеру вопроса.
Стимульный материал.
1.Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным?
2.Восприимчивы ли вы к обидам?
3.Случалось ли вам иногда быстро заплакать?
4.Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не успокоитесь, пока не убедитесь в этом?
5.Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?
6.Может ли ваше настроение меняться от глубокой радости до глубокой печали?
7.Находитесь ли вы в компании в центре внимания?
8.Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотите разговаривать?
9.Серьезный ли вы человек?
10.Можете ли вы сильно воодушевиться?
11.Предприимчивы ли вы?
12.Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит?
13.Мягкосердечный ли вы человек?
14.Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?
15.Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?
16.Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?
17.Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными друг к другу?
18.Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий и переживаний?
19.Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?
20.Часто ли ваше настроение бывает подавленным?
21.Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы?
22.Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления? 23.Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?
24.Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо?
25.Смогли бы вы убить человека?
26.Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки?
27.Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире?
28.Часто ли у вас без причины меняется настроение?
29.Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?
30.Быстро ли вы можете разгневаться?
31.Можете ли вы быть бесшабашно веселым?
32.Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости?
33.Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий?
34.Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу? 35.Влияет ли на вас вид крови?
36.Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?
37.Склонны ли вы вступиться за человека, с которым поступили несправедливо?
38.Трудно ли вам входить в темный подвал?
39.Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как и любимое вами дело?
40.Являетесь ли вы общительным человеком?
41.Охотно ли вы декламировали в школе стихи?
42.Убегали ли вы ребенком из дома?
43.Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?
44.Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу?
45. Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?
46.Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то оскорбит?
47.Любите ли вы животных?
48.Уйдете ли вы с работы или из дому, если у вас там что-то не в порядке?
49.Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или с вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье?
50.Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?
51.Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей?
52.Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит? 53.Много ли вы общаетесь?
54.Если вы будете чем-либо разочарованы, придете ли в отчаяние?
55.Нравится ли вам работа организаторского характера?
56.Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий? 57.Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах?
58.Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой?
59.Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание?
60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?
61.Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?
62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?
63.Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации?
64.Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?
65.Часто ли вы смеетесь?
66.Можете ли вы быть приветливым с людьми, не открывая своего истинного отношения к ним? 67.Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?
68.Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости?
69.Можно ли вас назвать страстным любителем природы?
70.Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь?
71.Пугливы ли вы?
72.Бывает ли, что вы чувствуете себя на седьмом небе, хотя объективных причин для этого нет? 73.Охотно ли вы участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности, в театральном кружке?
74.Тянет ли вас иногда смотреть вдаль?
75.Смотрите ли вы на будущее пессимистически?
76.Может ли ваше настроение измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий период времени?
77.Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской компании?
78.Переносите ли вы злость длительное время?
79.Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека?
80.Была ли у вас в школе привычка переписывать лист в тетради, если вы поставили на него кляксу?
81.Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?
82.Часто ли вы видите страшные сны?
83.Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна, под приближающийся поезд?
84.Становитесь ли вы радостным в веселом окружении?
85.Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них?
86.Трудно ли вам сдержать себя, если вы разозлитесь?
87.Предпочитаете ли вы молчать (да), или вы словоохотливы (нет)?
88.Могли бы вы, если пришлось бы участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением войти в роль и забыть о себе?
| 1. + | 2. - | 3. + | 4. + | 5. - | 6. - | 7. - | 8. + | 9. + | 10.- |
| 11.- | 12. + | 13.- | 14. + | 15.- | 16.- | 17.- | 18.- | 19.- | 20.- |
| 21.- | 22.- | 23.- | 24. + | 25. - | 26. + | 27. - | 28. + | 29. + | 30.- |
| 31.- | 32.- | 33. + | 34.- | 35.- | 36. + | 37.- | 38.- | 39.- | 40.- |
| 41. + | 42. + | 43. + | 44.- | 45.- | 46. + | 47.- | 48.- | 49. + | 50.- |
| 51 + | 52. + | 53. + | 54.- | 55.- | 56. + | 57.- | 58.- | 59.- | 60.- |
| 61.- | 62.- | 63.- | 64.- | 65.- | 66. + | 67.- | 68. + | 69.- | 70.- |
| 71.- | 72.- | 73.- | 74.- | 75.- | 76. + | 77.- | 78.- | 79.- | 80.- |
| 81. + | 82.- | 83. + | 84.- | 85.- | 86.- | 87.- | 88. + |
|
|
Интерпретация:
Опросник Леонгарда-Шмишека
Начало формы
| Акцентуации характера | Ваше значение (0-24) | Комментарий |
| Демонстративность, истероидность | 20 | признак акцентуации |
| Застревание, ригидность | 14 | средняя степень выраженности свойства |
| Педантичность | 12 | свойство не выражено |
| Неуравновешенность, возбудимость | 9 | свойство не выражено |
| Гипертимность | 18 | средняя степень выраженности свойства |
| Дистимичность | 9 | свойство не выражено |
| Тревожность, боязливость | 12 | свойство не выражено |
| Циклотимичность | 21 | признак акцентуации |
| Аффективность, экзальтированность | 24 | признак акцентуации |
| Эмотивность, лабильность | 18 | средняя степень выраженности свойства |
Демонстративный тип
Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.
Циклотимный тип
Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные— подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил, то, что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий. Прежде шумные и бойкие, они становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница, или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадая при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. "Плохие" дни отмечаются более насыщенными дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.
Экзальтированный тип
Яркая черта этого типа — способность восторгаться, восхищаться, а также— улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние— от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.
4. Методика диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко (тест на эмпатию Бойко). Предназначена для оценки умения сопереживать и понимать мысли и чувства другого. Эмпатия - от греч. empatheia - "сопереживание". Эмпатия предполагает осмысленное представление внутреннего мира партнера по общению. Эмпатия возникает быстрее и легче в случае сходства поведенческих и эмоциональных реакций. В качестве особых форм эмпатии выделяют: - сопереживание - переживание собеседником тех же самых чувств, которые испытывает другой человек, ставя себя на его место; - сочувствие - переживание из-за чувств другого. Эмпатическая способность личности возрастает с ростом жизненного опыта.
Различают три вида эмпатии:
эмоциональную эмпатию, основанную на механизмах подражания поведению другого человека; когнитивную эмпатию, базирующуюся на интеллектуальных процессах (сравнение, аналогия и т.д.;
предикативную эмпатию, проявляющуюся как способность человека предсказывать реакции другого в конкретных ситуациях.
Методика диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко.
(Тест-опросник на эмпатию Бойко):
Инструкция к тесту-опроснику Бойко. Оцените, свойственны ли вам следующие особенности, согласны ли вы с утверждениями (ответ "да" или "нет").
Тестовый материал (вопросы).
1. У меня есть привычка внимательно изучать лица и поведение людей, чтобы понять их характер, наклонности, способности.
2. Если окружающие проявляют признаки нервозности, я обычно остаюсь спокойным.
3. Я больше верю доводам своего рассудка, чем интуиции.
4. Я считаю вполне уместным для себя интересоваться домашними проблемами сослуживцев.
5. Я могу легко войти в доверие к человеку, если потребуется.
6. Обычно я с первой же встречи угадываю «родственную душу» в новом человеке.
7. Я из любопытства обычно завожу разговор о жизни, работе, политике со случайными попутчиками в поезде, самолете.
8. Я теряю душевное равновесие, если окружающие чем- то угнетены.
9. Моя интуиция — более надежное средство понимания окружающих, чем знания или опыт.
10. Проявлять любопытство к внутреннему миру другой личности — бестактно.
11. Часто своими словами я обижаю близких мне людей, не замечая того.
12. Я легко могу представить себя каким-либо животным, ощутить его повадки и состояния.
13. Я редко рассуждаю о причинах поступков людей, которые имеют ко мне непосредственное отношение.
14. Я редко принимаю близко к сердцу проблемы своих друзей.
15. Обычно за несколько дней я чувствую: что-то должно случиться с близким мне человеком, и ожидания оправдываются.
16. В общении с деловыми партнерами обычно стараюсь избегать разговоров о личном.
17. Иногда близкие упрекают меня в черствости, невнимании к ним.
18. Мне легко удается копировать интонацию, мимику людей, подражая им.
19. Мой любопытный взгляд часто смущает новых партнеров.
20. Чужой смех обычно заражает меня.
21. Часто, действуя наугад, я, тем не менее, нахожу правильный подход к человеку.
22. Плакать от счастья глупо.
23. Я способен полностью слиться с любимым человеком, как бы растворившись в нем.
24. Мне редко встречались люди, которых я понимал бы без лишних слов.
25. Я невольно или из любопытства часто подслушиваю разговоры посторонних Людей.
26. Я могу оставаться спокойным, даже если все вокруг меня волнуются.
27. Мне проще подсознательно почувствовать сущность человека, чем понять его, “разложив по полочкам”.
28. Я спокойно отношусь к мелким неприятностям, которые случаются у кого-либо из членов семьи.
29. Мне было бы трудно задушевно, доверительно беседовать с настороженным, замкнутым человеком.
30. У меня творческая натура — поэтическая, художественная, артистичная.
31. Я без особого любопытства выслушиваю исповеди новых знакомых.
32. Я расстраиваюсь, если вижу плачущего человека.
33. Мое мышление больше отличается конкретностью, строгостью, последовательностью, чем интуицией.
34. Когда друзья начинают говорить о своих неприятностях, я предпочитаю перевести разговор на другую тему.
35. Если я вижу, что у кого-то из близких плохо на душе, то обычно воздерживаюсь от расспросов.
36. Мне трудно понять, почему пустяки могут так сильно огорчать людей
Ключ к тесту.
Подсчитывается число правильных ответов по каждой шкале, а затем определяется суммарная оценка. Оценки по каждой шкале могут варьировать от 0 до 6 баллов и указывают на значимость конкретного параметра в структуре эмпатии.
| 1. да | 2. да | 3.да | 4.нет | 5.нет | 6.да |
| 7. нет | 8. нет | 9. нет | 10. да | 11. нет | 12. да |
| 13. нет | 14. да | 15. да | 16. да | 17. нет | 18. да |
| 19. да | 20. нет | 21. да | 22. нет | 23. да | 24. нет |
| 25. нет | 26. нет | 27. да | 28. да | 29. да | 30. нет |
| 31. нет | 32. да | 33. да | 34. нет | 35. да | 36. |
1. Рациональный канал эмпатии: +1, +7, —13, +19, +25, -31;
2. Эмоциональный канал эмпатии: —2, +8, —14, +20, -26, +32;
3. Интуитивный канал эмпатии: —3, +9, +15, +21, +27, -33;
4. Установки, способствующие эмпатии: +4, —10, -16, -22, -28, -34;
5. Проникающая способность в эмпатии: +5, —11, -17, -23, -29, -35;
6. Идентификация в эмпатии: +6, +12, +18, -24, +30, -36.
Интерпретация:
Заниженный уровень эмпатии.
У Вас ведущим является рациональный канал эмпатии характеризует направленность внимания, восприятия и мышления человека на понимание сущности любого другого человека, на его состояние, проблемы и поведение. Это спонтанный интерес к другому, открывающий возможность эмоционального и интуитивного отражения партнера. В данном компоненте эмпатии не следует искать логику или мотивацию интереса к другому. Партнер привлекает внимание своей бытийностью, что позволяет эмпатирующему объективно выявлять его сущность.
5. СКП (опросник социокультурной позиции). Автор: Большунова Н.Я.
Состоит из 35 утверждений. Задача испытуемого согласиться или не согласиться с утверждениями.
Согласен – да (1)
Очень согласен – да+ (2)
Не согласен – нет (-1)
Очень не согласен – нет+ (-2)
Незнаю – 0 (0)
| 1. да | 8.да | 15.да+ | 22. да | 29. да |
| 2. да | 9.да | 16. да | 23. да+ | 30. да |
| 3. да | 10.нет | 17. да | 24. да+ | 31.нет |
| 4.нет | 11.нет | 18. да | 25. да+ | 32. да |
| 5.нет | 12.да | 19.нет | 26. да | 33. да+ |
| 6.нет | 13.нет | 20. да | 27.0 | 34. да+ |
| 7.нет | 14.да | 21. да | 28. да | 35. да+ |
1. Шкала к чувствительности манипуляций.
2. Шкала чувствительности не свободе.
3. Шкала отчетливости возвышенному.
4. Шкала устойчивости принципов.
5. Шкала стремление к действию.
6. Шкала отчетливости мудрости.
Подсчет баллов происходит суммированием баллов.
1). -1, 1, 1, -1, 1, -2 = -2
2). 1, 1, 2, 2, 2, 1, 1 = 10
3).1, 1, 1, 1, 1, 0, 1 = 6
4).-1, -1, -1, 2, 1, -1, 2 = 1
5).-1, 1, 1, 1, 1, 1 -2 = 2
6).-1, -1, 1, 1, -1, -1, 1 = -1
Вывод: наиболее выражены являются шкалы чувствительности к не свободе и устойчивости принципов.
6. Тест жизнестойкости Леонтьева Д.А., Рассказова Е.И.
Тест жизнестойкости представляет собой адаптацию Леонтьевым Д.А. опросника Hardiness Survey, разработанного американским психологом Сальваторе Мадди.
Жизнестойкость – это система убеждений о себе, мире, отношениях с ним, которые позволяют человеку выдерживать и эффективно преодолевать стрессовые ситуации. В одной и той же ситуации человек с высокой жизнестойкостью реже испытывает стресс и лучше справляется с ним. Жизнестойкость включает в себя три сравнительно самостоятельных компонента: вовлеченность, контроль, принятие риска. Понятие жизнестойкости аналогично понятию «отвага быть», введенному П. Тиллихом в рамках экзистенциализма — направления в психологии, которое исходит из уникальности конкретной жизни человека, не сводимой к общим схемам. Экзистенциальная отвага предполагает готовность «действовать вопреки» - вопреки онтологической тревоге, тревоге потери смысла, вопреки ощущению «заброшенности» (М. Хайдеггер). Именно жизнестойкость позволяет человеку выносить неустранимую тревогу, сопровождающую выбор будущего (неизвестности), а не прошлого (неизменности) в ситуации экзистенциальной дилеммы.
Тест жизнестойкости (Методика С. Мадди, адаптация Д.А. Леонтьева). Инструкция. Прочитайте следующие утверждения и выберите тот вариант ответа («нет», «скорее нет, чем да», «скорее да, чем нет», «да»), который наилучшим образом отражает Ваше мнение.
Здесь нет правильных или неправильных ответов, так как важно только Ваше мнение. Просьба работать в темпе, подолгу не задумываясь над ответами. Отвечайте последовательно, не пропуская вопросов.
Тестовый материал (вопросы утверждения).
| № | Вопросы | нет | скорее нет, чем да | скорее да, чем нет | да |
| 1 | Я часто не уверен в собственных решениях. | + |
|
|
|
| 2 | Иногда мне кажется, что никому нет до меня дела. |
| + |
|
|
| 3 | Часто, даже хорошо выспавшись, я с трудом заставляю себя встать с постели. | + |
|
|
|
| 4 | Я постоянно занят, и мне это нравится. |
|
| + |
|
| 5 | Часто я предпочитаю «плыть по течению». |
| + |
|
|
| 6 | Я меняю свои планы в зависимости от обстоятельств. |
| + |
|
|
| 7 | Меня раздражают события, из-за которых я вынужден менять свой распорядок дня. |
|
|
| + |
| со | Непредвиденные трудности порой сильно утомляют меня. |
| + |
|
|
| 9 | Я всегда контролирую ситуацию настолько, насколько это необходимо. |
|
| + |
|
| 10 | Порой я так устаю, что уже ничто не может заинтересовать меня. |
| + |
|
|
| 11 | Порой все, что я делаю, кажется мне бесполезным. |
| + |
|
|
| 12 | Я стараюсь быть в курсе всего происходящего вокруг меня. |
|
| + |
|
| 13 | Лучше синица в руках, чем журавль в небе. |
|
|
| + |
| 14 | Вечером я часто чувствую себя совершенно разбитым. |
| + |
|
|
| 15 | Я предпочитаю ставить перед собой труднодостижимые цели и добиваться их. |
|
| + |
|
| 16 | Иногда меня пугают мысли о будущем. |
|
|
| + |
| 17 | Я всегда уверен, что смогу воплотить в жизнь то, что задумал. |
|
|
| + |
| 18 | Мне кажется, я не живу полной жизнью, а только играю роль. |
|
| + |
|
| 19 | Мне кажется, если бы в прошлом у меня было меньше разочарований и невзгод, мне было бы сейчас легче жить на свете. |
|
| + |
|
| 20 | Возникающие проблемы часто кажутся мне неразрешимыми. |
|
| + |
|
| 21 | Испытав поражение, я буду пытаться взять реванш. |
|
| + |
|
| 22 | Я люблю знакомиться с новыми людьми. |
|
| + |
|
| 23 | Когда кто-нибудь жалуется, что жизнь скучна, это значит, что он просто не умеет видеть интересное. |
|
| + |
|
| 24 | Мне всегда есть чем заняться. |
| + |
|
|
| 25 | Я всегда могу повлиять на результат того, что происходит вокруг. |
|
| + |
|
| 26 | Я часто сожалею о том, что уже сделано. | + |
|
|
|
| 27 | Если проблема требует больших усилий, я предпочитаю отложить ее до лучш их времен. |
|
| + |
|
| 28 | Мне трудно сближаться с другими людьми. |
| + |
|
|
| 29 | Как правило, окружающие слушают меня внимательно. |
|
| + |
|
| 30 | Если бы я мог, я многое изменил бы в прошлом. |
|
|
| + |
| 31 | Я довольно часто откладываю на завтра то, что трудно осуществимо, или то, в чем я не уверен. |
| + |
|
|
| 32 | Мне кажется, жизнь проходит мимо меня. |
|
|
| + |
| 33 | Мои мечты редко сбываются. |
|
| + |
|
| 34 | Неожиданности дарят мне интерес к жизни. |
|
| + |
|
| 35 | Порой мне кажется, что все мои усилия тщетны. |
|
| + |
|
| 36 | Порой я мечтаю о спокойной размеренной жизни. |
|
| + |
|
| 37 | Мне не хватает упорства закончить начатое. | + |
|
|
|
| 38 | Бывает, жизнь кажется мне скучной и бесцветной. |
|
| + |
|
| 39 | У меня нет возможности влиять на неожиданные проблемы. |
| + |
|
|
| 40 | Окружающие меня недооценивают. |
|
| + |
|
| 41 | Как правило, я работаю с удовольствием. |
|
| + |
|
| 42 | Иногда я чувствую себя лишним даже в кругу друзей. |
|
| + |
|
| 43 | Бывает, на меня наваливается столько проблем, что просто руки опускаются. |
| + |
|
|
| 44 | Друзья уважают меня за упорство и непреклонность. |
|
| + |
|
| 45 | Я охотно берусь воплощать новые идеи. |
|
| + |
|
Обработка результатов теста.
Для подсчета баллов ответам на прямые пункты присваиваются баллы от 0 до 3 («нет» - 0 баллов, «скорее нет, чем да» - 1 балл, «скорее да, чем нет» - 2 балла, «да» - 3 балла), ответам на обратные пункты присваиваются баллы от 3 до О («нет» - 3 балла, «да» - 0 баллов). Затем суммируется общий балл жизнестойкости и показатели для каждой из 3 субшкал (вовлеченности, контроля и принятия риска). Прямые и обратные пункты для каждой шкалы представлены ниже.
| Шкала | Балл | Уровень |
| Вовлеченность | 32 | Ср. |
| Контроль | 30 | Ср. |
| Принятие риска | 11 | Ср. |
| Жизнестойкость | 73 | Ср. |
Интерпретация:
- Жизнестойкость представляет собой систему убеждений о себе, о мире, об отношениях с миром. Это диспозиция, включающая в себя три сравнительно автономных компонента: вовлеченность, контроль, принятие риска. Выраженность этих компонентов и жизнестойкости в целом препятствует возникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях за счет стойкого совладания со стрессами и восприятия их как менее значимых.
- Вовлеченность определяется как «убежденность в том, что вовлеченность в происходящее дает максимальный шанс найти нечто стоящее и интересное для личности». Человек с развитым компонентом вовлеченности получает удовольствие от собственной деятельности. В противоположность этому, отсутствие подобной убежденности порождает чувство отвергнутости, ощущение себя «вне» жизни. «Если вы чувствуете уверенность в себе и в том, что мир великодушен, вам присуща вовлеченность».
- Контроль представляет собой убежденность в том, что борьба позволяет повлиять на результат происходящего, пусть даже это влияние не абсолютно и успех не гарантирован. Противоположность этому – ощущение собственной беспомощности. Человек с сильно развитым компонентом контроля ощущает, что сам выбирает собственную деятельность, свой путь.
- Принятие риска – убежденность человека в том, что все то, что с ним случается, способствует его развитию за счет знаний, извлекаемых из опыта, – неважно, позитивного или негативного. Человек, рассматривающий жизнь как способ приобретения опыта, готов действовать в отсутствие надежных гарантий успеха, на свой страх и риск, считая стремление к простому комфорту и безопасности обедняющим жизнь личности. В основе принятия риска лежит идея развития через активное усвоение знаний из опыта и последующее их использование.
Таким образом, жизнестойкость представляет собой личностную характеристику, формирующуюся в детском и подростковом возрасте, хотя теоретически её развитие возможно и в более позднем возрасте.
7. Тест «смысложизненные ориентации». Тест «СЖО» является адаптированной версией теста «Цель в жизни» Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика. Методика была разработана авторами на основе теории стремления к смыслу и логотерапии Виктора Франкла и преследовала цель эмпирической валидизации ряда представлений этой теории, в частности представлений об экзистенциальном вакууме и ноогенных неврозах.
«Цель в жизни», которую диагностирует методика, авторы определяют как переживание индивидом онтологической значимости жизни. Неудача в поиске человеком смысла своей жизни (экзистенциальная фрустрация) и вытекающее из нее ощущение утраты смысла (экзистенциальный вакуум) являются причиной особого класса душевных заболеваний — ноогенных неврозов, которые отличаются от ранее описанных видов неврозов.
Инструкция. Вам будут предложены пары противоположных утверждений. Ваша задача – выбрать одно из двух утверждений, которое, по Вашему мнению, больше соответствует действительности, и отметить одну из цифр I, 2, 3, в зависимости от того, насколько Вы уверены в выборе (или 0, если оба утверждения на Ваш взгляд одинаково верны).
| 1. | Обычно мне очень скучно | 3210123 | Обычно я полон энергии |
| 2. | Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей | 3210123 | Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной |
| 3. | В жизни я не имею определенных целей и намерений | 3210123 | В жизни я имею очень ясные цели и намерения |
| 4. | Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельной | 3210123 | Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной и целеустремленной |
| 5. | Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на другие | 3210123 | Каждый день кажется мне совершенно похожим на все другие |
| 6. | Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми всегда мечтал заняться | 3210123 | Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами |
| 7. | Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал | 3210123 | Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал |
| 8. | Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов | 3210123 | Я осуществил многое из того, что было мною запланировано в жизни |
| 9. | Моя жизнь пуста и неинтересна. | 3210123 | Моя жизнь наполнена интересными делами |
| 10. | Если бы мне пришлось подводить сегодня итоги моей жизни, то я бы сказал, что она была вполне осмысленной | 3210123 | Если бы мне пришлось сегодня подводить итоги моей жизни, то я бы сказал, что она не имела смысла |
| 11. | Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь совершенно иначе | 3210123 | Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас |
| 12. | Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство | 3210123 | Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности |
| 13. | Я человек очень обязательный | 3210123 | Я человек совсем не обязательный |
| 14. | Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию | 3210123 | Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обстоятельств |
| 15. | Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком | 3210123 | Я не могу назвать себя целеустремленным человеком |
| 16. | В жизни я еще не нашел своего призвания и ясных целей | 3210123 | В жизни я нашел свое призвание и цель |
| 17. | Мои жизненные взгляды еще не определитесь | 3210123 | Мои жизненные взгляды вполне определились |
| 18. | Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни | 3210123 | Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни |
| 19. | Мох жизнь в моих руках, и я сам управляю ею | 3210123 | Моя жизнь не подвластна мне и она управляется внешними событиями |
| 20. | Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение | 3210123 | Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания |
Ключи
Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения. Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные испытуемым позиции на симметричной шкале 3 2 1 0 1 2 3 в оценки по восходящей или нисходящей асимметричной шкале по следующему правилу:
В восходящую шкалу 1234567 переводятся пункты 1, 3, 4, 8, 9, 11, 12, 16, 17.
В нисходящую шкалу 7654321 переводятся пункты 2, 5, 6, 7, 10, 13, 14, 15, 18, 19, 20.
Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) — полюсу ее отсутствия.
Например, если по первому пункту у Вас был следующий результат 3210123, то после перевода в восходящую шкалу вы получите 5 баллов.
Если по второму пункту у Вас был похожий результат по начальной шкале: 3210123, то после перевода в нисходящую шкалу вы получите 3 балла.
После перевода всех двадцати пунктов в восходящие или нисходящие шкалы суммируются баллы по соответствующим субшкалам и заносятся в таблицу.
Субшкала 1 (Цели) – подсчитывается суммированием пунктов (пп.) 3, 4, 10, 16, 17, 18.;
Субшкала 2 (Процесс) – пп. 1, 2, 4, 5, 7, 9.;
Субшкала 3 (Результат) – пп. 8, 9, 10, 12, 20.;
Субшкала 4 (Локус контроля – Я) – пп. 1, 15, 16, 19.;
Субшкала 5 (Локус контроля – жизнь) – пп.7, 10, 11, 14, 18,19.
| Шкала | Балл | Уровень |
| Общий показатель осмысленности жизни | 87 | Ср. |
| Цели в жизни | 23 | Низ. |
| Процесс жизни | 25 | Ср. |
| Результативность жизни | 17 | Низ. |
| Локус контроля – Я | 20 | Ср. |
| Локус контроля – Жизнь | 27 | Ср. |
Интерпретация:
- Цели в жизни. Баллы по этой шкале характеризуют наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу.
Низкие баллы по этой шкале даже при общем высоком уровне осмысленности жизни будут присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем.
Вместе с тем высокие баллы по этой шкале могут характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектёра, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Эти два случая несложно различить, учитывая показатели по другим шкалам смысложизненных ориентаций.
- Процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни. Содержание этой шкалы совпадает с известной теорией о том, что единственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить. Этот показатель говорит о том, воспринимает ли испытуемый сам процесс своей жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом.
Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать гедониста, живущего сегодняшним днем.
Низкие баллы по этой шкале – признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем; при этом, однако, ей могут придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность в будущее.
- Результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией. Баллы по этой шкале отражают оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть.
Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать человека, который доживает свою жизнь, у которого все в прошлом, но прошлое способно придать смысл остатку жизни.
Низкие баллы – неудовлетворенность прожитой частью жизни.
- Локус контроля – Я (Я – хозяин жизни).
Высокие баллы соответствуют представлению о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле.
Низкие баллы – неверие в свои силы контролировать события собственной жизни.
- Локус контроля – жизнь, или управляемость жизни.
При высоких баллах – убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.
Низкие баллы – фатализм, убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода выбора иллюзорна и бессмысленно что-либо загадывать на будущее.
8. Методика диагностики рефлексивности, опросник Карпова А.В. Методика диагностики рефлексивности (опросник Карпова А.В., тест на рефлексию) предназначена для определения уровня развития рефлексии у личности. Рефлексивность - это способность человека выходить за пределы собственного "Я", осмысливать, изучать, анализировать что-либо с помощью сравнения образа своего "Я" с какими-либо событиями, личностями.
Рефлексивность, как противоположность импульсивности, характеризует людей, которые, прежде чем действовать, внутренне просматривают все гипотезы, отбрасывая те из них, которые кажутся им малоправдоподобными, принимают решения обдуманно, взвешенно, учитывая различные варианты решения "задачи".
Инструкция. Вам предстоит дать ответы на несколько утверждений опросника. В бланке ответов, напротив номера вопроса проставьте, пожалуйста, цифру, соответствующую варианту Вашего ответа:
1. – абсолютно неверно;
2. – неверно;
3. – скорее неверно;
4. – не знаю;
5. – скорее верно;
6. – верно;
7.– совершенно верно.
Обработка:
Суммируйте проставленные баллы по вопросам №№ 1, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 14, 15, 18, 19, 20, 22, 24, 25, и прибавьте сумму инверсированных баллов.
Баллы по шкалам 2, 6, 7, 8, 12, 13, 16, 17, 21, 23, 26, 27 необходимо инверсировать.
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1. Прочитав хорошую книгу, я всегда потом долго думаю о ней; хочется ее с кем-нибудь обсудить. |
|
|
|
| + |
|
|
| 2. Когда меня вдруг неожиданно о чем-то спросят, я могу ответить первое, что пришло мне в голову. |
|
|
|
|
| + |
|
| 3. Прежде, чем снять трубку телефона, чтобы позвонить по делу, я обычно мысленно планирую предстоящий разговор. |
|
|
|
| + |
|
|
| 4. Совершив какой-то промах, я долго потом не могут отвлечься от мыслей о нем. |
|
|
|
| + |
|
|
| 5. Когда я размышляю над чем-то или беседую с другим человеком, мне бывает интересно вдруг вспомнить, что послужило началом цепочки мыслей. |
|
|
| + |
|
|
|
| 6. Приступая к трудному заданию, я стараюсь не думать о предстоящих трудностях. |
| + |
|
|
|
|
|
| 7. Главное для меня – представить конечную цель своей деятельности, а детали имеют второстепенное значение. |
| + |
|
|
|
|
|
| 8. Бывает, что я не могу понять, почему кто-либо не доволен мною. |
|
|
|
|
| + |
|
| 9. Я часто ставлю себя на место другого человека. | + |
|
|
|
|
|
|
| 10. Для меня важно в деталях представлять себе ход предстоящей работы. |
|
| + |
|
|
|
|
| 11. Мне было бы трудно написать серьезное письмо, если бы я заранее не составил план. |
|
| + |
|
|
|
|
| 12. Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами своих неудач. |
|
|
| + |
|
|
|
| 13. Я довольно легко принимаю решение относительно дорогой покупки. |
|
|
|
| + |
|
|
| 14. Как правило, что-то задумав, я покручиваю в голове свои замыслы, уточняя детали, рассматривая все варианты. |
|
| + |
|
|
|
|
| 15. Я беспокоюсь о своем будущем. |
|
|
|
|
| + |
|
| 16. Думаю, что во множестве ситуаций надо действовать быстро, руководствуясь первой пришедшей в голову мыслью. | + |
|
|
|
|
|
|
| 17. Порой я принимаю необдуманные решения. |
| + |
|
|
|
|
|
| 18. Закончив разговор, я, бывает, продолжаю вести его мысленно, приводя все новые и новые аргументы в защиту своей точки зрения. |
|
|
|
| + |
|
|
| 19. Если происходит конфликт, то, размышляя над тем, кто виноват, я в первую очередь, начинаю с себя. |
|
|
|
|
|
| + |
| 20. Прежде, чем принять решение, я всегда стараюсь все тщательно обдумат и взвесить.
|
|
|
|
|
|
| + |
| 21. У мня бываю конфликты от того, что я порой не могу предугадать, какого поведения от меня ожидают окружающие. |
|
|
|
| + |
|
|
| 22. Бывает, что обдумывая разговор с другим человеком, я как бы мысленно веду с ним диалог. | + |
|
|
|
|
|
|
| 23. Я стараюсь не задумываться над тем, какие мысли и чувства вызывают в других людях мои слова и поступки. |
|
| + |
|
|
|
|
| 24. Прежде чем сделать замечание другому человеку, я обязательно подумаю, какими словами это лучше сделать, чтобы его не обидеть. |
|
| + |
|
|
|
|
| 25. Решая трудную задачу, я думаю над ней даже тогда, когда занимаюсь другими делами. |
|
|
|
| + |
|
|
| 26. Если я с кем-то ссорюсь, то в большинстве случаев не считаю себя виноватым. |
|
| + |
|
|
|
|
| 27.Редко бывает так, что я жалею о сказанном. |
|
|
| + |
|
|
|
Интерпретация:
1. Рефлексивность как психическое свойство представляет собой одну из основных граней той интегративной психической реальности, которая соотносится с рефлексией в целом. Двумя другими ее модусами являются рефлексия в ее процессуальном статусе и рефлектирование как особое психическое состояние. Эти три модуса теснейшим образом взаимосвязаны и взаимодетерминируют друг друга, образуя на уровне их синтеза качественную определенность, обозначаемую понятием «рефлексия». В силу этого, разрабатываемая методика должна ориентироваться не только непосредственно на рефлексивность как психическое свойство, но также и опосредствованно учитывать его проявления в двух других отмеченных модусах. Отсюда следует, что те поведенческие и интроспективные индикаторы, в которых конкретизируется теоретический конструкт, а также сами вопросы методики, должны учитывать и рефлексивность как психическое свойство, и рефлексию как процесс, и рефлектирование как состояние.
2. Наряду с этим, диагностика свойства рефлексивности должна обязательно учитывать и дифференциацию ее проявлений по другому важному критерию, основанию – по ее направленности. В соответствии с ним, как известно, выделяют два типа рефлексии, которые условно обозначаются как «интра- и интерпсихическая» рефлексия. Первая соотносится с рефлексивностью как способностью к самовосприятию содержания своей собственной психики и его анализу, вторая со способностью к пониманию психики других людей, включающей наряду с рефлексивностью как способностью «встать на место другого» также и механизмы проекции, идентификации, эмпатии. Следовательно, общее свойство рефлексивности включает оба указанных типа, а уровень развития данного свойства является производным от них одновременно.
3. Содержание теоретического конструкта, а также спектр определяемых им поведенческих проявлений – индикаторов свойства рефлексивности предполагает и необходимость учета трех главных видов рефлексии, выделяемых по так называемому «временному» принципу: ситуативной (актуальной), ретроспективной и перспективной рефлексии.
Ситуативная рефлексия обеспечивает непосредственный самоконтроль поведения человека в актуальной ситуации, осмысление ее элементов, анализ происходящего, способность субъекта к соотнесению своих действий с ситуацией и их координации в соответствии с изменяющимися условиями и собственным состоянием. Поведенческими проявлениями и характеристиками этого вида рефлексии являются, в частности, время обдумывания субъектом своей текущей деятельности; то, насколько часто он прибегает к анализу происходящего; степень развернутости процессов принятия решения; склонность к самоанализу в конкретных жизненных ситуациях.
Ретроспективная рефлексия проявляется в склонности к анализу уже выполненной в прошлом деятельности и свершившихся событий. В этом случае предметы рефлексии – предпосылки, мотивы и причины произошедшего; содержание прошлого поведения, а также его результативные параметры и, в особенности, допущенные ошибки. Эта рефлексия выражается, в частности, в том, как часто и насколько долго субъект анализирует и оценивает произошедшие события, склонен ли он вообще анализировать прошлое и себя в нем.
Перспективная рефлексия соотносится: с функцией анализа предстоящей деятельности, поведения; планированием как таковым; прогнозированием вероятных исходов и др. Ее основные поведенческие характеристики: тщательность планирования деталей своего поведения, частота обращения к будущим событиям, ориентация на будущее.
9. Шкала «Мекиавеллизм» или Мак – шкала.
Методика измерения уровня макиавеллизма личности (МАК-ШКАЛА).
(Методика разработана Р.Кристи и Ф.Гейс, 1970г.)
Макиавеллизм – макиавеллистичность – свойство личности, включающее в себя цинизм, отчужденность, эмоциональную холодность, пренебрежение конвенциональной моралью, допускающее использование других в своих целях. При таком виде манипуляции эксплуатация другого актуализирует его потребность в сотрудничестве, желании иметь хорошие отношения и хорошо выглядеть в глазах окружающих.
(для сравнения: манипуляция – это процесс, посредством которого манипулятор получает больше определенного вида вознаграждений, чем он бы получил без манипуляции, а кто-то получает меньше, по крайней мере в пределах актуальной ситуации)
Инструкция. Оцените, насколько перечисленные ниже признаки отвечают вашим установкам относительно себя и других людей. Оценку каждого приведенного суждения необходимо выразить, используя пятибалльную шкалу:
1 – совершенно не согласен;
2 – не согласен;
3 – трудно сказать;
4 – согласен;
5 – совершенно согласен.
Пункты шкалы:
Обработка результатов МАК-ШКАЛЫ.
Обработка заключается в суммировании написанных обследуемых баллов во всех пунктах, входящих в соответствующую шкалу.
ПМ (показатель макиавеллизма): 1, (2), 3, (4), 5, (6), 7, 8, (9), (10), (11), 12, 13, (14), 15, (16), (17), 18, (19), 20.
Номера пунктов, взятые в скобки, имеют инвертированную пятибалльную шкалу. По этим пунктам в суммарный балл шкалы идут не те баллы, которые написаны испытуемым, а разница, которая получается после вычитания написанного (в бланке ответов) балла из шести.
То есть необходимо использовать формулу: S = 6 – М, где М – балл, написанный испытуемым, S – балл, который войдет в общую сумму баллов для данной шкалы.
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. Никогда не говори кому-либо, почему ты делаешь что-то, если тебе это не приносит выгоды. |
| + |
|
|
|
| 2. Большинство людей – хорошие и добрые.
|
|
|
| + |
|
| 3. Наилучший способ ладить с другими людьми – это говорить им только приятные вещи.
|
|
| + |
|
|
| 4. Ты должен делать что-либо лишь в том случае, если совершенно уверен, что это правильно.
|
|
|
|
| + |
| 5. Самое лучшее – это верить, что любой человек будет жульничать, если только представится подходящий случай. |
|
| + |
|
|
| 6. Нужно всегда быть честным, несмотря ни на что. |
| + |
|
|
|
| 7. Иногда можно и вред другому причинить, чтобы получить то, что хочется. |
| + |
|
|
|
| 8. Большинство людей не будут работать прилежно, если их не заставлять. |
| + |
|
|
|
| 9. Лучше быть обыкновенным, рядовым человеком и честным, чем известным и нечестным. |
|
| + |
|
|
| 10. Лучше честно сказать человеку, почему тебе нужно, чтобы он помог тебе, чем изобретать какую-нибудь небылицу и обманным путем побудить его помогать тебе. |
|
|
| + |
|
| 11. Преуспевающие люди в основном честные и хорошие. |
|
|
| + |
|
| 12. Тот, кто верит всем, подвергает себя большой опасности. |
|
|
| + |
|
| 13. Преступник такой же человек, как и все мы, только он оказался настолько глуп, что попался. |
|
| + |
|
|
| 14. Большинство людей правдивы. |
| + |
|
|
|
| 15. Быть добрым, хорошим с важными для тебя людьми, даже когда ты не любишь их, - это умно. |
| + |
|
|
|
| 16. Можно быть хорошим человеком всегда и во всем. | + |
|
|
|
|
| 17. Большинство людей не поддаются обману (их нелегко обмануть). | + |
|
|
| + |
| 18. Иногда надо немножко жульничать, обманывать, чтобы получить то, что хочешь. |
|
|
|
| + |
| 19. Лгать, обманывать всегда нехорошо. |
|
|
|
| + |
| 20. Потеря денег – это гораздо большая неприятность, чем потеря друга. |
|
|
|
| + |
Интерпретация:
Высокий уровень.
Измерение уровня макиавеллистичности личности позволяет определить степень готовности одного человека использовать другого в своих целях, готового по своим личностным характеристикам подчиниться. Макиавеллизм следует рассматривать как количественную характеристику. Каждый человек способен к манипулятивному поведению, но некоторые к нему более склонны и способны, чем другие. Принятие макиавеллевских установок означает, что людьми можно и следует манипулировать.
Макиавеллизм (макиавеллистичность) – свойство личности, включающее в себя цинизм, отчужденность, эмоциональную холодность, пренебрежение конвенциональной моралью, допускающее использование других в своих целях. При таком виде манипуляции эксплуатация другого актуализирует его потребность в сотрудничестве, желании иметь хорошие отношения и хорошо выглядеть в глазах окружающих.
Низкий уровень макиавеллизма предполагает: застенчивость, вежливость, отсутствие грубых выражений в речи. Сострадательность, доброту, сердечность. Эмпатию, сочувствие, уступчивость, понимание. Ощущение радости от процесса (творчества). Потребность в помощи, доверии, признании со стороны окружающих, стремление к тесному сотрудничеству, дружелюбное отношение к окружающим. Правдивость, доверчивость, искренность, добросовестность.
Высокий уровень макиавеллизма предполагает: стремление говорить правду, критичность, прямолинейность, настойчивость в достижении цели. Доминантность, качества лидера, агрессивность, напористость, личностная сила, любовь к соревнованию. Пренебрежение социальным одобрением, тенденция иметь особое мнение, отличное от мнения большинства, нацеленность на результат, прагматичность. Уверенность, чувство собственного превосходства, независимость, стремление к соперничеству. Саморефлексия, наличие внутренних конфликтов, общий негативный эмоциональный фон. Тщеславие, любовь к лести, честолюбие, умение приспосабливаться в любой ситуации.
Люди с высокими значениями по данной шкале (Высокие Маки – термин, предложенный Ричардом Кристи) – первые там, к чему все стремятся, конкурируя, используя других как средство выиграть так, что другие благодарят их за эту возможность. Люди с высокими баллами по данной шкале значительно более успешны при ведении переговоров, использовании манипулятивных тактик и получении вознаграждения, чем имеющие средние и тем более низкие баллы.
10. Тест на чувства. Методика Торонтская шкала алекситимии. (TAS) в адаптации В.М. Бехтерева. Методика Торонтская шкала алекситимии (TAS) или, как ее еще называют, тест на умение чувствовать, тест на чувства позволяет лучше понять свое состояние, а также силу и глубину своих чувств и их причины. Понимая свои чувства, мы лучше разбираемся в чувствах, мыслях и поступках других людей. Методика шкала алекситимии направлена на изучение алекситимии как свойства личности; была адаптирована в институте им. В.М.Бехтерева.
Тест состоит из 26 вопросов - утверждений, ключ, нормы теста и интерпретация полученных значений Торонтской шкала алекситимии (TAS) приведены ниже. Тест на чувства. Методика Торонтская шкала алекситимии. (TAS):
Инструкция. Пользуясь данной шкалой, укажите, в какой степени вы согласны или не согласны с каждым из следующих утверждений. На каждое утверждение следует давать только один ответ:
1. совершенно не согласен;
2. скорее не согласен;
3. ни то, ни другое;
4. скорее согласен;
5. совершенно согласен.
Тестовый материал (вопросы).
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1. Когда я плачу, то всегда знаю, почему. | + |
|
|
|
|
| 2. Мечты – это потеря - времени. | + |
|
|
|
|
| 3. Я хотел бы быть не таким застенчивым. |
|
| + |
|
|
| 4.Я часто затрудняюсь определить, какие чувства испытываю. |
| + |
|
|
|
| 5. Я часто мечтаю о будущем. |
| = |
|
|
|
| 6. Мне кажется, я так же способен легко заводить друзей, как и другие. |
|
|
| + |
|
| 7. Знать, как решать проблемы, важнее, чем понимать причины этих решений. |
|
|
| + |
|
| 8. Мне трудно находить правильные слова для выражения моих чувств. |
|
| + |
|
|
| 9. Мне нравится ставить людей в известность о своей позиции по тем или иным вопросам. |
| + |
|
|
|
| 10. У меня бывают физические ощущения, которые непонятны даже докторам. | + |
|
|
|
|
| 11. Мне недостаточно знать, что привело к такому результату, мне необходимо знать, почему и как это происходит. | = |
|
|
|
|
| 12. Я способен с легкостью описать свои чувства. |
|
| + | + |
|
| 13. Я предпочитаю анализировать проблемы, а не просто их описывать. |
|
|
|
| + |
| 14. Когда я расстроен, то не знаю, печален ли я, испуган или зол. |
|
|
| + |
|
| 15. Я часто даю волю воображению. |
|
| + |
| + |
| 16. Я провожу много времени в мечтах, когда не занят ничем другим. |
|
| + |
|
|
| 17. Меня часто озадачивают ощущения, появляющиеся в моем теле. |
| + |
|
|
|
| 18. Я редко мечтаю. |
| + |
|
|
|
| 19. Я предпочитаю, чтобы все шло само собой, чем понимать, почему произошло именно так. |
|
| + |
|
|
| 20. У меня бывают чувства, которым я не могу дать вполне точное определение. |
|
|
| + |
|
| 21. Очень важно уметь разбираться в эмоциях. |
|
|
| + |
|
| 22. Мне трудно описывать свои чувства по отношению к людям. |
|
|
|
| + |
| 23. Люди мне говорят, чтобы я больше выражал свои чувства. |
|
| + |
|
|
| 24. Следует искать более глубокие объяснения происходящему. |
| + |
|
|
|
| 25. Я не знаю, что происходит у меня внутри. | + |
|
|
|
|
| 26. Я часто не знаю, почему я сержусь. | + |
|
|
|
|
Интерпретация:
Алекситимия является психологической характеристикой, определяемой следующими когнитивно-аффективными особенностями:
- трудности идентификации чувств и дифференцировки чувств и телесных ощущений, возникающих при эмоциональном возбуждении;
- трудности в сообщении о своих чувствах другим лицам;
- недостаточно развитый процесс воображения, обеднение фантазии;
- ориентированный на внешние стимулы когнитивный стиль.
Была выдвинута гипотеза, согласно которой ограниченность осознания эмоций и когнитивной переработки аффекта ведет к фокусированию на соматическом компоненте эмоционального возбуждения и его усилению. Этим, вероятно, и объясняется установленная рядом авторов тенденция алекситимических индивидов к развитию ипохондрических и соматических расстройств. Было высказано предположение, что неспособность алекситимических индивидов регулировать и модулировать причиняющие им страдания эмоции на неокортикальном уровне, может вылиться в усиление физиологических реакций на стрессовые ситуации, создавая тем самым условия, ведущие к развитию психосоматических заболеваний.
Клинический опыт подтверждает концепцию алекситимии в том отношении, что многие соматические больные проявляют ограниченную способность описывать, дифференцировать аффекты и продуцировать фантазии.
Вопрос о происхождении самих алекситимических черт остается открытым и для самого основателя концепции. Вызвана ли алекситимия врожденными дефектами, является ли результатом биохимического дефицита, проистекает ли из-за задержек в развитии – семейных, социальных или культуральных? На эти вопросы нет ответа. Имеются однако предварительные свидетельства, указывающие на то, что основное значение имеют генетические факторы, и что сам этот феномен может быть понят скорее всего в рамках нейрофизиологии.
11. Опросник оптимизма Шосто (популярная версия М. Селигман, русская адаптация Т.О. Гордеевой, В.Ю.Шевяховой.)
Инструкция. Для ответа на каждый из вопросов вы можете затратить столько времени, сколько хотите. Среди ответов нет ни правильных, ни неправильных. Прочитайте описание каждой ситуации и постарайтесь наглядно представить, что все это происходит с вами. Может быть, вы не попадали в некоторые из описанных ситуаций, но это не имеет значения.
Может случиться так, что, с вашей точки зрения, ни один из ответов не подходит точно; тогда постарайтесь выбрать тот из них, который, как вам кажется, точнее вам подходит.
Тест
1. Таинственный (таинственная) поклонник (поклонница) дарит вам цветы. Вы думаете:
А. Видно, я ей (ему) нравлюсь.
Б. Неудивительно, я многим нравлюсь.
2. Вы побеждаете в конкурсе на выборную должность.
А. Я потратил (потратила) много времени и сил, чтобы победить в этом конкурсе.
Б. Я всегда работаю упорно.
3. Вы пропускаете важную встречу. Вы думаете:
А. Я иногда забываю заглянуть в ежедневник.
Б. Иногда моя память меня подводит.
4. Вы организовали отличный прием гостей.
А. Я был (была) особенно хорош (хороша) этим вечером.
Б. Я вообще хороший хозяин (хозяйка).
5. Вы проваливаетесь на важном экзамене. Вы думаете:
А. Я плохо к нему подготовился (подготовилась).
Б. Я глупее остальных сдававших этот экзамен.
6. Вы приготовили особое блюдо для друга (подруги), а он (она) едва ли к нему притронулся (притронулась).
А. В этот раз у меня было мало времени на готовку.
Б. Я плохо готовлю.
7. Вы проигрываете в спортивном состязании, к которому долго готовились.
А. Я не слишком успешен (успешна) в этом виде спорта.
Б. У меня плохие спортивные задатки.
8. В споре с другом (подругой) вы выходите из себя.
А. Он (она) был (была) в плохом настроении.
Б. Он (она) постоянно доводит меня.
9. С вас сняли премию за то, что вы не сдали вовремя отчет. Вы думаете:
А. В этот раз я не успел (успела) вовремя его сдать.
Б. Вечно я сдаю материалы позже, чем надо.
10. Команда, за которую вы болеете, выиграла матч.
А. Они хорошо играли в тот день.
Б. Они – хорошая команда (профессионалы, которые хорошо знают свое дело).
11. Вы пригласили кого-то на свидание, но вам отказали. Вы думаете:
А. Мне не удалось быть достаточно убедительным (убедительной) и обаятельным (обаятельной).
Б. Наверное, я непривлекательный (непривлекательная).
12. На вечеринке вас постоянно приглашают танцевать. Вы думаете:
А. Я особенно хорошо выглядел (выглядела) в тот день.
Б. Как правило, я имею успех на вечеринках.
13. Вы начали учить иностранный язык, но продвигаетесь вперед очень медленно. Вы думаете:
А. У нас плохой преподаватель.
Б. Мне всегда было сложно учить язык.
14. Вы очень успешно отвечали на собеседовании при приеме на работу.
А. Я чувствовал (чувствовала) себя особенно уверенно во время собеседования.
Б. Я успешно прохожу собеседования.
15. Ваш начальник дает слишком мало времени, чтобы закончить проект, но вы успеваете в срок.
А. Мне хорошо дается эта работа.
Б. Я работаю эффективно.
16. Вы спасли тонущего человека, сделав ему искусственное дыхание.
А. Я знаю несколько приемов, которые помогают спасти тонущего человека.
Б. Я знаю, что делать в критических ситуациях.
17. Во время отпуска вы отправляетесь в турпоездку и вас заселяют в отвратительный отель. Вы думаете:
А. В этот раз мне не повезло с турфирмой.
Б. Как правило, отдых мне не удается.
18. Друг (подруга) говорит что-то, что сильно вас задевает. Вы думаете:
А. У него (нее) сегодня было плохое настроение и он (она) вылил (вылила) свое недовольство на меня.
Б. Он (она) вечно болтает, не думая о чувствах других людей.
19. Начальник обращается к вам за советом. Вы думаете:
А. Я специалист в той области, которая его интересовала.
Б. Я умею давать ценные советы.
20. Друг (подруга) благодарит вас за то, что вы помогли ему (ей) в беде.
А. Мне было важно помочь ему (ей) в трудную минуту Б. Я неравнодушен (неравнодушна) к бедам других людей.
21. Ваш врач говорит, что вы в хорошей физической форме.
А. Я стараюсь не забывать постоянно делать физические упражнения.
Б. Я уделяю много внимания своему здоровью.
22. Начальник недоволен качеством отчета, который вы сдали ему накануне.
А. Я потратил недостаточно времени на подготовку этого отчета.
Б. Начальник всегда мной недоволен.
23. Ваш молодой человек (девушка) (супруг/супруга) устраивает вам романтичные выходные.
А. Ему (ей) нужно было сменить обстановку.
Б. Он (она) любит новые места.
24. Вы ушли из дома, забыв закрыть кран с водой, и залили свою квартиру и квартиру соседей. Вы думаете:
А. У меня голова была забита совсем другим, и я сам (сама) не знаю, как забыл (забыла) выключить этот кран.
Б. У меня что ни день, то неприятности.
25. Вас просят возглавить важный проект.
А. Недавно я успешно закончил (закончила) похожий проект.
Б. Я хороший руководитель.
26. Вы выиграли престижную награду.
А. Я нашел (нашла) решение важной проблемы.
Б. Я победил, потому что я лучший (лучшая).
27. Вы потратили деньги на дорогой спортивный тренажер (кухонный комбайн, др.), но выяснилось, что это совершенно бесполезная вещь.
А. Мне показалась убедительной реклама этого товара.
Б. Я не умею тратить деньги.
28. Вы набрали пару килограммов за выходные и никак не можете сбросить.
А. Диета, которую я попробовал (пробовала), не помогла мне.
Б. Диеты мне не помогают.
29. Вы неожиданно обнаружили, что у вас в квартире за неуплату отключают электроэнергию.
А. Я забыл (забыла) пополнить свой счет.
Б. Я плохо отслеживаю свои траты.
Ключ: 1Б, 2Б, 3А, 4Б, 5А, 6А, 7А, 8А, 9А, 10Б, 11А, 12Б, 13А, 14Б, 15Б, 16Б, 17А, 18А, 19Б, 20Б, 21Б, 22А, 23Б, 24А, 25Б, 26Б, 27А, 28А, 29А.
За каждый ответ, совпадающий с ключом, дается 1 балл. Подсчитайте сумму набранных баллов.
| 1. | А |
| 2. | А |
| 3. | А |
| 4. | Б |
| 5. | А |
| 6. | Б |
| 7. | Б |
| 8. | А |
| 9. | А |
| 10. | Б |
| 11. | А |
| 12. | Б |
| 13. | Б |
| 14. | Б |
| 15. | А |
| 16. | А |
| 17. | А |
| 18. | А |
| 19. | А |
| 20. | Б |
| 21. | Б |
| 22. | Б |
| 23. | А |
| 24. | Б |
| 25. | А |
| 26. | Б |
| 27. | Б |
| 28. | Б |
| 29. | Б |
Интерпретация:
Сумма = 15 Баллов.
Если вы набрали от 15 до 24 баллов, то ваш оптимизм умеренный. Вы склонны считать стакан, наполовину налитый водой, полуполным. Ваш оптимизм позволяет вам не расстраиваться из-за неудач, ведь они неизбежны, если делаешь что-то стоящее. Оптимизм и жизнестойкость помогают вам легко находить позитивные стороны в негативных событиях, смотреть на жизнь гибко и реалистично. Вы склонны проявлять ответственность и планировать пути решения возникших проблем, а не искать виновных. Вы реалистично воспринимаете свои успехи и неудачи, надеясь на лучшее, веря в успех и предпринимая необходимые действия для его достижения.
12. Методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С.Бубнова». Шкалы: времяпрепровождение, материальное благосостояние, наслаждение прекрасным, милосердие, любовь, познание нового, социальный статус, признание, социальная активность, общение, здоровье
НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА
Методика направлена на изучение реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности.
Инструкция.
Данный опросник направлен на исследование вашей личности и ваших отношений. Отвечайте по возможности быстро, долго не раздумывая над каждым вопросом. Помните, что плохих или хороших ответов нет, есть только ваше собственное мнение. Отвечать нужно "да" или "нет". В бланке ответов это соответственно "+" или "-", которые нужно проставить рядом с номером вопроса.
ТЕСТ
1. Любите ли вы лежать на диване и ничего не делать?
2. Любители вы сами зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие?
3. Часто ли вас посещает мысль, что хочется сходить в театр или на выставку?
4. Часто ли вы помогаете близким по хозяйству?
5. Считаете ли вы, что любовь – определяющее чувство в жизни?
6. Любите ли вы читать книги о чем-то новом, еще неизвестном вам?
7. Хотите ли вы стать боссом (начальником какой-нибудь компании)?
8. Хотите ли вы, чтобы вас уважали друзья за ваши личностные качества?
9. Хотите ли вы сами принимать участие в каких-либо общественных мероприятиях (митингах, забастовках) в пользу близкого вам слоя населения?
10. Считаете ли вы, что без общения с друзьями ваша жизнь будет тусклой и безрадостной?
11. Считаете ли вы, что было бы здоровье, а все остальное приложится?
12. Часто ли вам хочется расслабиться (послушать легкую музыку, например)?
13. Вы избрали свою профессию в основном потому, что она может вам приносить большой материальный достаток?
14. Считаете ли вы, что в жизни важно уметь играть на музыкальных инструментах, рисовать и т. п.?
15. Если кто-то из ваших знакомых заболел, выберете ли вы время, чтобы его навестить?
16. Ваш брак заключен (будет заключен) по любви?
17. Любите ли вы читать научно-популярные книги?
18. Хотели вы в школе стать каким-либо организатором?
19. Если вы совершили неблаговидный поступок по отношению к друзьям или сотрудникам, будете ли вы переживать по этому поводу?
20. Считаете ли вы, что путем общественных действий (митингов, собраний) можно что-либо изменить в общественной жизни?
21. Можете ли вы спокойно обойтись без частого общения со своими знакомыми?
22. Считаете ли вы, что необходимо каким-либо образом укреплять свое здоровье (плавать, бегать, играть в теннис и т. д.)?
23. Главное для вас – ваше настроение в данный момент, а что будет потом – не так важно?
24. Считаете ли вы, что главное – это приобрести дом (квартиру), машину и другие материальные блага?
25. Любите ли вы гулять по лесу, парку?
26. Как вы считаете, нужно ли помогать материально тем, кто просит милостыню, или нет?
27. Любовь – это чувство, которое рождается и умирает?
28. Хотели бы вы стать ученым или научным сотрудником?
29. Власть – это почетно и значимо или от нее больше хлопот и всяких неприятностей?
30. Хотели бы вы, чтобы у вас было больше друзей?
31. Приходило ли вам в голову заняться переустройством какой-либо общественной организации (клуба, консультационного пункта, института)?
32. Много ли своего свободного времени вы хотели бы уделять общению?
33. Часто ли вы задумываетесь о своем здоровье?
34. Считаете ли вы, что очень важно уметь доставлять себе удовольствие?
35. Если все начать сначала, выбрали бы вы сейчас более высокооплачиваемую работу, чем настоящая?
36. Хотели бы вы заняться фотографией?
37. Считаете ли вы, что нужно обязательно помочь упавшему человеку?
38. Чувство любви для вас – это первооснова жизни или нет?
39. Часто ли вы задаете себе вопрос: "А почему именно так?"
40. Хотели бы вы "делать" политику?
41. Часто ли ваш внутренний голос задает вам вопрос: "А уважают ли меня окружающие?"
42. Являются ли для вас общественные явления предметом обсуждения дома или на работе?
43. Если вы три дня проведете на необитаемом острове, умрете ли вы от одиночества?
44. Катаетесь ли вы на лыжах, чтобы укрепить свое здоровье?
45. Часто ли вы подолгу мечтаете, лежа с закрытыми глазами?
46. Главное в жизни – это делать деньги и создавать собственный бизнес?
47. Часто ли вы покупаете картины и другие художественные изделия или хотели бы их купить?
48. Если кто-то из близких довольно долго болеет, будете ли вы за него выполнять его обязанности по хозяйству смиренно и безропотно?
49. Любите ли вы маленьких детей?
50. Хотели бы вы создать какую-нибудь свою «теорию» (относительности, таблицу и т. п.)?
51. Хотите ли вы быть похожим на какого-либо известного человека (актера, политика, бизнесмена)?
52. Важно ли вам, чтобы вас уважали сослуживцы за ваши профессиональные знания?
53. Хотели бы вы в настоящее время что-либо сами предпринять в политике?
54. Вы человек решительный?
55. Ходите ли вы в сауну, бассейн, баню, занимаетесь ли аэробикой для поддержания хорошего физического состояния?
56. Нормальный отдых – это чрезвычайно важно, не так ли?
57. В жизни чрезвычайно важно накопить материальные средства и передать их детям?
58. Хотелось ли вам когда-нибудь самому нарисовать картину или сочинить музыку?
59. Когда маленький ребенок плачет – это "крик о помощи"?
60. Для вас важнее любить самому, чем быть любимым?
61. "Во всем хочется дойти до самой сути" – это про вас?
62. Вы хотели бы, чтобы ваши дети стали знаменитыми людьми?
63. Хотели бы вы, чтобы сослуживцы обращались к вам за помощью в личном плане, как к человеку?
64. В общественной жизни пусть остается все как есть?
65. Общение – это лишь пустая трата времени?
66. Здоровье – это не самое главное в жизни, не так ли?
Интерпретация:
| 1. + | 2.- | 3. + | 4.- | 5.- | 6.- | 7. + | 8. + | 9.- | 10.- | 11.- |
| 12.- | 13.- | 14. + | 15. + | 16.- | 17.- | 18. + | 19.- | 20.- | 21.- | 22.- |
| 23.- | 24.- | 25.- | 26. + | 27.- | 28. + | 29. + | 30.- | 31. + | 32. + | 33. + |
| 34.- | 35.- | 36.- | 37. + | 38.- | 39.- | 40. + | 41.- | 42.- | 43.- | 44.- |
| 45.- | 46.- | 47.- | 48. + | 49. + | 50.- | 51. + | 52.- | 53.- | 54. + | 55.- |
| 56.- | 57.- | 58.- | 59.- | 60. + | 61.- | 62. + | 63.- | 64.- | 65.- | 66. + |
| 1\1 | 2\0 | 3\2 | 4\4 | 5\2 | 6\1 | 7\6 | 8\1 | 9\1 | 10\2 | 11\2 |
1. Приятное времяпрепровождение, отдых.
2. Высокое материальное благосостояние.
3. Поиск и наслаждение прекрасным.
4. Помощь и милосердие к другим людям.
5. Любовь.
6. Познание нового в мире, природе, человеке.
7. Высокий социальный статус и управление людьми.
8. Признание и уважение людей и влияние на окружающих.
9. Социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе.
10. Общение.
11. Здоровье.
Вывод: наиболее выражена является шкала №7 «Высокий социальный статус и управление людьми».
557
78 436 
