Календарное планирование для 1 класса 1 семестра русскоязычных школ Украины.

№ п/п

Назва розділів і тем

Кіл-сть год.

Дата прове

дення

Примітки

1

Моя країна – Україна

Я живу в Україні.

1

01/09

с. 4

2

Київ – столиця України.

Позакласне читання. Легенда про Київ.

1

06/09

с. 5

3

Міста і села України. Розвиток мовлення. Початкове уявлення про слово. Складання запитань за темою «Мій рідний край»

1

07/09

с. 6

4

Дорожня азбука

Дорога до школи. Безпека на дорогах.

1

08/09

с. 7

5

Школа вітає нас

Мій клас. Моя школа. Правила шкільного життя Розвиток мовлення. Складання усної розповіді «Що я узнав про школу».

1

13/09

с. 8

6

Мої улюблені казки

Складання висловлювань. Переказ казки про ріпку. Режим дня школяра: коли час для слухання казок.

1

14/09

с. 9

7

Чемність прикрашає людину

Озвучування малюнків.

1

15/09

с. 10

8

Робота слів

Номінативна функція слова. Предмет і слово. Слова-назви предметів. Модель слова

1

20/09

с. 11-12

9

Довкілля

Слова-назви предметів. Назви істот та неістот.Угрупування слів – назв предметів. Гра «Зайве слово».

1

21/09

с. 13-14

10

Родина. Я – частина своєї родини.

1

22/09

с. 15

11

Свої – чужі. Знайомство. Стосунки між своїми і чужими. Слова – назви дій.

1

27/09

с. 16-17

12

Пори року. Осінь. Золота осінь. Щедра осінь. Позакласне читання. Загадки про овочі та фрукти. Слова – назви ознак.

1

28/09

с. 18-19

13

Дім. Житло. Хто де живе. Слова – назви кількості.

1

29/09

с. 20

14

Зв’язок слів у висловлюванні. Початкові уявлення про речення.

1

04/10

с. 21

15

Українські народні казки. Казкові герої. Службові слова. Визначення кількості слів у реченні.

1

05/10

с. 22-23

16

Ігри та розваги. Твоє улюблене заняття. Звуковий аналіз слів. Звуки мовлення як «будівельний матеріал» для слова (спостереження).

1

06/10

с. 24

17

Ігри та розваги. Твоє улюблене заняття. Склад. Складова модель слова. Визначення кількості складів у слові.

1

11/10

с. 25

18

Наголос. Смислорозрізнювальна роль наголосу. Способи визначення наголошеного складу

1

12/10

с. 26

19

Смислорозрізнювальна роль звуків. Звукова модель слова.

13/10

с. 27-28

20

Смислорозрізнювальна роль звуків. Звукова модель слова.

1

18/10

с. 27-28

21

Вправляння у визначенні звуків у слові з опорою на звукову модель .

1

19/10

с. 29-30

22

Голосні та приголосні звуки. Уточнення звукової моделі. Гра «Останній звук»

1

20/10

с. 32-33

23

Змісторозрізнювальна роль голосних та приголосних звуків. Визначення звуків в слові з опорою на модель

1

01/11

с. 34-35

24

Тверді і м’які приголосні звуки, розрізнення їх шляхом зіставлення.Змісторозрізнювальна роль твердих та м’яких приголосних звуків.

1

02/11

с. 36

25

Дзвінкі і глухі приголосні звуки. Змісторозрізнювальна роль дзвінких та глухих приголосних звуків.

1

03/11

с. 37

26

Парні звуки за дзвінкістю-глухістю. Вправляння у визначенні кількості звуків у слові та побудові звукової моделі

1

08/11

с. 38

27

Звичайні за довготою та подовжені приголосні. Смислорозрізнювальна роль подовжених звуків та звуків, звичайних за довготою

1

09/11

с. 39

28

Вправляння у визначенні кількості звуків у слові та побудові звукової моделі. Повний звуковий аналіз слова

1

10/11

с. 40

29

Вправляння у визначенні кількості звуків у слові та побудові звукової моделі. Повний звуковий аналіз слова

1

15/11

с. 40

30

Звичайні за довготою та подовжені приголосні. Смислорозрізнювальна роль подовжених звуків та звуків, звичайних за довготою

1

16/11

с. 38-39

31

Формування дій читання і письма

Буква як знак звука.

1

17/11

с. 40-41

32

Позначення голосних звуків буквами після твердого приголосного та в неприкритих складах (без уживання терміна). Буква О.

1

22/11

с. 42

33

Позначення голосних звуків буквами після твердого приголосного та в неприкритих складах (без уживання терміна). Буква О.

1

23/11

с. 42

34

Позначення голосних звуків буквами після твердого приголосного та в неприкритих складах (без уживання терміна). Буква А.

1

24/11

с. 43

35

Позначення голосних звуків буквами після твердого приголосного та в неприкритих складах (без уживання терміна). Буква А.

1

29/11

с. 43

36

Позначення одного голосного звука двома різними буквами залежно від твердості чи м’якості попереднього приголосного звука. Буква Я.

1

30/11

с. 44-45

37

Позначення одного голосного звука двома різними буквами залежно від твердості чи м’якості попереднього приголосного звука. Буква Я.

1

01/12

с. 44-45

38

Позначення одного голосного звука двома різними буквами залежно від твердості чи м’якості попереднього приголосного звука. Буква У.

1

06/12

с. 46

39

Позначення одного голосного звука двома різними буквами залежно від твердості чи м’якості попереднього приголосного звука. Буква У.

1

07/12

с. 46

40

Позначення одного голосного звука двома різними буквами залежно від твердості чи м’якості попереднього приголосного звука. Буква Ю.

1

08/12

с. 47

41

Позначення одного голосного звука двома різними буквами залежно від твердості чи м’якості попереднього приголосного звука. Буква Ю.

1

13/12

с. 47

42

Позначення одного голосного звука двома різними буквами залежно від твердості чи м’якості попереднього приголосного звука. Буква И.

1

14/12

с. 48-49

43

Позначення одного голосного звука двома різними буквами залежно від твердості чи м’якості попереднього приголосного звука. Буква И.

1

15/12

с. 48-49

44

Позначення одного голосного звука двома різними буквами залежно від твердості чи м’якості попереднього приголосного звука. Буква І.

1

20/12

с. 50-51

45

Позначення одного голосного звука двома різними буквами залежно від твердості чи м’якості попереднього приголосного звука. Буква І.

1

21/12

с. 50-51

46

Підсумковий урок за семестр

1

22/12

№

п/п

Дата проведення

Тема уроку

1

02.09

Заняття 1, 2. Перший урок за загальною темою. Розпорядок для школяра.

2

02.09

3

05.09

Заняття 4. Уведення критеріїв та засобів оцінки та самооцінки (“Чарівні стрічечки”)

4

05.09

Заняття 5. Засоби для прояву свого ставлення до репліки однокласника. Введення знаків “згоден”, “не згоден”.

5

07.09

Заняття 7,8. Робота в парі. Взаємо оцінка робіт за даними критеріями. Виконання вправ із застосуванням уведених знаків.

6

07.09

7

09.09

Заняття 10. Перші кроки в організації навчальної дискусії: розведення понять “сварка” та “суперечка”.

8

09.09

Заняття 11. Ситуація недовизначення правила.

9

12.09

Заняття 13. Завдання, спрямовані на формування вміння домовлятися для спільної роботи в групі.

10

12.09

Заняття 14. Ситуація “провокації”. Введення знака “пастка”. Розвиток лінії оцінювання: протиставлення правильності та оригінальності.

11

14.09

Заняття 16. Виконання вправ із застосуванням уведених знаків. Критерії оцінювання. Думка того, хто оцінює.

12

14.09

Заняття 18. Свято “Ми – школярі”.

№

п/п

Дата проведення

Тема уроку

1

01.09

Заняття 3. Введення знакових засобів для організації взаємодії дітей та вчителя на уроці “Введення знака “Я”

2

02.09

Заняття 6. Перші кроки в організації спільної роботи класу. Введення знака “Хор”

3

05.09

Заняття 9. Перші кроки в організації спільної роботи учнів (пара, група). Введення знака “Ми”

4

06.09

Заняття 12. Перші кроки у формуванні довільної поведінки учня у ставленні до вчителя. Введення знака “?”

5

08.09

Заняття 15. Результат спільної роботи як сума індивідуальних внесків.

№ п/п

Назва розділів і тем

Кіл-сть год.

Дата прове

дення

Примітки

13

Формирование первоначальных представлений о слове (16 час.)

Знакомство с Букварём и его героями.

Совместное чтение: М.Яснов. Я учусь писать слова.

1

16/09

Стр.3 – 24

Стр. 3

14

Знакомство с прописью №1 и её героиней Тэффи. Письмо-рисунок, адресованный Тэффи.

1

16/09

Стр.3 (Пропись №1)

15

Предмет и слово. Слова как названия предметов.

Совместное чтение: М.Пришвин. «Рыбе – вода …»

1

19/09

Стр.4 – 5, 8

Стр.6

16

Диагностическое упражнение на выявление букв, которые знают дети. Рисование по точкам.

1

19/09

Стр.4-5 (Пропись №1)

17

Введение модели слова. Постановка вопросов к словам, называющим живые и неживые предметы. Совместное чтение: Бурёнушка (русская народная песня).

1

21/09

Стр.6 – 7, 9

18

Воспроизведение графического знака по опорным точкам.

Развитие речи: Словесное описание знаков древних людей-шумеров. Чем знаки шумеров похожи на слова?

1

21/09

Стр.6-7 (Пропись №1)

19

Слова, называющие предметы, и слова, называющие действия. Введение моделей для слов этих типов. Постановка вопросов к словам, называющим действия.

Развитие речи: Расширение представления о словах-действиях.

Совместное чтение: И.Токмакова. Сентябрь.

Заучивание стихотворения наизусть.

1

23/09

Стр.10–11

20

Расстановка точек в заданном месте.

1

23/09

Стр.8-9 (Пропись №1)

21

Слова, называющие признаки, и постановка вопросов к ним.

Совместное чтение: В.Берестов. Портфель. Учитель в портфеле.

Развитие речи: Различение вопросительной и восклицательной интонации при восприятии текста.

1

26/09

Стр.12, 15

22

Связь слов в высказывании.

Линии: прямые и ломаные. Воспроизведение линий по точкам. Проведение линий в заданном направлении.

1

26/09

Стр.13(Букварь)

Стр.10-11 (Пропись №1)

23

Способ определения количества слов в высказывании.

Совместное чтение: В.Берестов. Тетради. Циркуль.

1

28/09

Стр.14, 17

Стр.15-16

24

Расстановка точек для построения знака. Возможные направления движения руки при соединении этих точек. Узнавание букв русского алфавита.

1

28/09

Стр.12-13 (Пропись №1)

25

Служебные слова как помощники для связи слов в высказывании. Значение слов-помощников.

Совместное чтение: В.Берестов. Пенал. Резинка.

1

30/09

Стр18-19, 16

26

Соединение точек в ломаные линии. Узнавание букв русского алфавита. Выделение опорных точек для воспроизведения знаков.

Развитие речи: Составление высказываний к рисунку по предложенным схемам.

1

30/09

Стр.14-15 (Пропись №1)

Стр.19 (Букварь)

27

Урок обобщения. Моделирование высказываний.

Совместное чтение: Русская народная сказка «Колобок».

Развитие речи: Составление рассказа по сюжетной картинке. Моделирование составленного рассказа схемами высказываний.

1

03/10

Стр.10 – 21

28

Диагностическая работа (моделирование отдельных слов, называющих предметы, признаки, действия; моделирование высказываний).

Постановка опорных точек и соединение их линиями по заданному образцу.

1

03/10

Стр.15-16 (Пропись №1)

29

Звуковой анализ слова (24 час.)

Звуки речи как строительный материал языка.

Совместное чтение: В.Голявкин. Кто вы такие?

1

05/10

Стр. 25 – 47

Стр.25 – 26,

22-23

30

Соединение точек в указанном направлении. Формирование у детей контрольно-оценочного действия.

1

05/10

Стр.17-18 (Пропись №1)

31

Способ выделения звуков в слове (на основе заданной модели).

Совместное чтение: Д.Хармс. Весёлый старичок.

1

07/10

Стр.27 – 28

32

Воспроизведение рисунка по опорным точкам. Опорные точки начала, поворотов, конца движения.

1

07/10

Стр.19-20 (Пропись №1)

33

Выделение звуков в слове на основе заданной модели.

Совместное чтение: Загадки.

1

10/10

Стр. 29

Стр. 24

34

Развитие речи: Составление рассказа по сюжетной картинке. Моделирование 1-2 высказываний. Расстановка на рисунке опорных точек для воспроизведения образца.

1

10/10

Стр.29 (Букварь)

Стр.20-21 (Пропись №1)

35

Слог как минимальная произносительная единица.

Совместное чтение: И.Токмакова. Невпопад.

1

12/10

Стр.30, 36

36

Подбор слов к заданным слоговым моделям.

Соединение точек заданных контуров. Формирование у детей контрольно-оценочного действия при выполнении задания.

1

12/10

Стр.21-22 (Пропись №1)

37

Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков. Смыслоразличительная функция звука.

Совместное чтение: В.Драгунский. Заколдованная буква.

1

17/10

Стр.31 – 32, 37

38

Составление слоговых моделей слов. Корректура неправильных звуковых моделей.

Соединение заданных опорных точек. Соединение двух точек дугами.

1

17/10

Стр.32 (Букварь)

Стр.23-24 (Пропись №1)

39

Деление слов на слоги. Работа с неозвученными моделями. Составление и сравнение звуковых моделей.

Совместное чтение: Сказки о звуках и буквах Г.Юдина.

1

19/10

Стр.33

В.Волина Занимательное азбуковедение.

40

Обведение заданных контуров. Упражнения на развитие глазомера при дорисовке узоров. Соединение точек овалом.

Игры со звуковыми моделями «Превращения слов».

1

19/10

Стр.25-27 (Пропись №1)

Стр.34-35 (Букварь)

41

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения в слове.

Совместное чтение: Считалки. Ритмическое проговаривание считалки.

1

21/10

Стр.38 – 39

42

Соединение опорных точек полуовалом. Сравнение с образцом. Называние и письмо букв русского алфавита.

Составление звуковых моделей слов.

1

21/10

Стр.28-30 (Пропись №1)

43

Звонкие и глухие согласные звуки, их смыслоразличительная роль.

Совместное чтение: Н.Матвеева. Путаница.

1

31/10

Стр.40, 47

44

Называние и печатание букв русского алфавита по опорным точкам. Развитие глазомера при дорисовке узоров.

1

31/10

Стр.31-32 (Пропись №1)

45

Звонкие и глухие согласные звуки. Составление звуковых моделей слов. Пары согласных звуков по звонкости-глухости.

Развитие речи: Составление моделей высказываний с использованием слов из задания на странице 41.

1

02/11

Стр.41

46

Обведение заданных контуров, дорисовка деталей.

Сравнение контуров букв русского алфавита. Называние букв.

1

02/11

Стр.33, 36 (Пропись №1)

47

Согласные твёрдые и мягкие, их смыслоразличительная роль.

Совместное чтение: Б.Заходер. «Приятная» встреча.

1

04/11

Стр.42-43, 46

48

Называние букв русского алфавита. Печатание их по самостоятельно расставленным опорным точкам.

Развитие речи: Китайское письмо. Что такое иероглифы.

1

04/11

Стр.37, 34-35 (Пропись №1)

49

Отработка составления звуковых моделей.

Развитие речи: Любимые сказки Небойсика. Устный пересказ известной сказки.

1

07/11

Стр.44 – 45

50

Диагностическая работа (составление звуковых схем).

Развитие речи: Египетское письмо.

1

07/11

Стр.38-39 (Пропись №1)

51

Урок обобщения.

Совместное чтение: Моя любимая сказка.

1

09/11

52

Русский алфавит (азбука).

Развитие речи: Буквы древних славян.

1

09/11

Стр.42-43 (Пропись №1)

53

Формирование действий письма и чтения (42 час.)

Буква как знак звука.

Совместное чтение: М.Пришвин. Клён.

1

11/11

Стр.48 – 211

Стр.48 – 49,66

54

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо прописных букв О, А.

1

11/11

Стр.3-5 (Пропись №2)

55

Введение букв А и О как знаков для гласных звуков [а], [о]. Составление неполных буквенных моделей слов.

1

14/11

Стр.50

56

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо букв О и А.

1

14/11

Стр.4-5 (Пропись №2)

57

Буквы У,Ы как знаки для гласных звуков [у], [ы]. Составление неполных буквенных моделей слов.

Совместное чтение: М.Пришвин. Именины осинки.

1

16/11

Стр.51,67

58

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо букв У и Ы.

1

16/11

Стр.6-7 (Пропись №2)

59

Буква Э как знак для гласного звука [э]. Составление неполных буквенных моделей слов.

Совместное чтение: В.Орлов. Встреча.

1

18/11

Стр.52,67

60

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы Э. Соединение буквы Э с другими буквами.

1

18/11

Стр.8

(Пропись №2)

61

Урок постановки задачи на изучение букв для согласных звуков. Составление неполных буквенных моделей слов.

1

21/11

Стр.53

62

Буквы согласных Л,М. Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы Л.

1

21/11

Стр.8-9 (Пропись №2)

63

Буквы согласных Л,М. Способ послогового чтения. Введение алгоритма чтения.

1

23/11

Стр.54 – 55

64

Письмо буквы М.Способ послогового письма. Введение алгоритма записи слова по слуху. Запись слова по слуху по алгоритму.

1

23/11

Стр.54(Букварь)

Стр.10-11 (Пропись №2)

65

Буквы согласных Н, Р. Чтение слогов по «слоговым линеечкам».Чтение слов по алгоритму. Чтение мини-текста по алгоритму.

1

26/11

Стр.56

66

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы Н. Письмо слов по слуху по алгоритму.

1

26/11

Стр.11-12 (Пропись №2)

67

Буквы согласных Н, Р. Чтение слов и высказываний по алгоритму.

Развитие речи: Составление текста по его началу.

1

28/11

Стр.57

68

Письмо букв Н и Р. Письмо слов по алгоритму. Представление об орфограмме. Отражение орфограммы в модели слова.

1

28/11

Стр.12-14 (Пропись №2)

69

Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв А - Я. Две работы букв гласных А и Я.

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы Я.

1

30/11

Стр.58 (Букварь) Стр.14-15 (Пропись №2)

70

Употребление букв Н, Р, Л для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Конкретизация алгоритма чтения (учитывать место (или позицию) буквы в слове).

1

30/11

Стр. 59-60

71

Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв О – Ё. Чтение слов и мини-текста по алгоритму.

1

02/12

Стр.61

72

Письмо слов по слуху. Конкретизация алгоритма письма (учитывать место (или позицию) звука в слове).

Письмо буквы Ё.

1

02/12

Стр.60(Букварь)

Стр. 15-16 (Пропись №2)

73

Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв Э – Е. Письмо буквы Е. Письмо слов по слуху с учётом позиционного принципа письма.

1

05/12

Стр.62(Букварь) Стр.16-17 (Пропись №2)

74

Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв Ы – И. Чтение слов по алгоритму.

Развитие речи: Скороговорки. Правила заучивания скороговорок.

1

05/12

Стр.63

75

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы И. Преобразование слов с учётом изменения звука в слове.

1

07/12

Стр.17-18 (Пропись №2)

76

Обозначение твёрдости-мягкости согласных с помощью букв У – Ю. Составление неполных буквенных моделей слов.

Упражнение на развитие мелкой моторики руки. Письмо буквы Ю.

1

07/12

Стр.64(Букварь)

Стр.19 (Пропись №2)

77

Чтение текста по алгоритму. Интонация вопроса и ответа.

Развитие речи: Составление диалога по его началу.

1

09/12

Стр.65(Букварь)

78

Повторение написания известных букв и их соединений.

Зрительно-слуховой диктант слов из Букваря (стр.65). Корректировка написания слов Авосика. Причины ошибок.

Письмо слов по слуху. Распределение слогов в 2 группы: с твёрдым согласным и с мягким согласным.

1

09/12

Стр.20 (Пропись №2)

Стр.65(Букварь)

Стр.20 (Пропись №2)

79

Буква Г как знак для звуков [г] [г’]. Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов и текстов по алгоритму. Соблюдение нужной интонации при чтении.

Развитие речи: Составление вопросов о гноме и девочках. Определение по текстам характеров героев.

1

12/12

Стр.68-69

80

Письмо буквы Гг.Распределение слов в 2 группы: со звуком [г] и со звуком [г’]. Запись слов по слуху по алгоритму.

1

12/12

Стр.21-22 (Пропись №2)

81

Буква К, её работа. Место буквы на «ленте букв». Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов и текста «Игра и гром». Соблюдение нужной интонации при чтении.

Развитие речи: Ответы на вопросы. Определение характера героев рассказа по сюжету.

1

14/12

Стр.70 – 71

82

Письмо буквы Кк.

Зрительно-слуховой диктант слов.

Проверка работы Тэффи.

1

14/12

Стр.23 (Пропись №2)

Стр.70(Букварь)

Стр.24 (Пропись №2)

83

Буква Д. Расположение буквы на «ленте букв». Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов по алгоритму.

Совместное чтение: Н.Матвеева. Галчонок.

1

16/12

Стр.72

84

Письмо буквы Дд. Распределение слов в 2 группы по мягкости-твёрдости первого звука. Запись слов по алгоритму письма.

1

16/12

Стр.24-26 (Пропись №2)

85

Буква Т. Расположение буквы на «ленте букв». Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов по алгоритму.

Развитие речи: Первоначальные наблюдения над интонацией разных высказываний. Использование вопросительных слов. Составление вопросительных высказываний по началу.

1

19/12

Стр.73

86

Письмо буквы Тт. Распределение слов в 2 группы по мягкости-твёрдости первого звука. Запись слов по алгоритму письма.

1

19/12

Стр.26-28 (Пропись №2)

87

Отработка действия чтения по алгоритму. Чтение текста «Как крокодил удил у реки».

Развитие речи: Устное описание внешнего вида крокодила. Определение характера крокодила по сюжету текста Букваря и сказок К.Чуковского «Краденое солнце», «Бармалей». .

Совместное чтение: Отрывки из сказок К.Чуковского «Краденое солнце», «Бармалей».

1

20/12

Стр.74-75

88

Контрольная работа за 1 семестр (составление звуковой и буквенной модели слов, зрительно-слуховой диктант слов).

Чтение текста «Как дети играли».

Совместное чтение: Ф.Кривин. Наш любимый воробей.

1

20/12

Стр.75

Стр.85

89

Буква В. Расположение буквы на «ленте букв». Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов по алгоритму.

Чтение текста «Каравелла».

Развитие речи: Народные поговорки. Их значение и применение.

1

23/12

Стр.76

Стр.78

90

Письмо буквы Вв. Распределение слогов в 2 группы по мягкости-твёрдости первого звука.

Запись слов по слуху.

1

23/12

Стр.28-29 (Пропись №2)

Стр.76(Букварь)

91

Буква Ф. Расположение буквы на «ленте букв». Чтение слогов по «слоговой линеечке». Чтение слов по алгоритму. Чтение текста «Адмирал Федя».

Совместное чтение: Отрывки из сказки К.Чуковского «Федорино горе».

1

Стр.77

Стр.79

92

Письмо буквы Фф. Распределение слогов в 2 группы по мягкости-твёрдости первого звука.

Зрительно-слуховой диктант слов.

1

Стр.30-31 (Пропись №2)

Стр.77(Букварь)

93

Повторение написания изученных букв и соединений. Запись слов из Букваря по слуху (стр.80).

Общее правило переноса.

1

Стр.31-32 (Пропись №2) Стр.80

94

Чтение текста «Волк в клетке».

Совместное чтение: Народная сказка «Коза и семеро козлят».

Развитие речи: Сравнение характера волка в тексте Букваря и в сказке. Отличие сказки от рассказа.

1

Стр.80

95

Алгоритм записи высказывания.

Проверка работы Тэффи.

Развитие речи: Работа со скороговоркой. Корректировка работы Авосика.

1

Стр.81

Стр.32 (Пропись №2)

Стр.81

96

Отработка действия чтения. Чтение текста «Фотограф Вова». Имена и клички.

Развитие речи: Домашние животные – наши младшие братья. Устный рассказ о домашнем животном.

Совместное чтение: М.Пришвин. Глоток молока.

1

Стр.82

Стр.85

№ п/п

Назва розділів і тем

Кіл-сть год.

Дата прове

дення

Примітки

6

Відношення рівності – нерівності (27 год) 1ч. Виділення ознак предметів: довжини, ширини, кольору, матеріалу. Спосіб зрівнювання (добору) за довжиною (№ 1 – 3)

1

09/09

7

Виділення ознак предметів: довжини, ширини, кольору, матеріалу. Спосіб зрівнювання (добору) за довжиною ( № 4 - 7)

1

12/09

8

Виділення ознак предметів: довжини, ширини, кольору, матеріалу. Спосіб зрівнювання (добору) за довжиною ( № 8-10)

1

13/09

9

Спосіб зрівнювання за шириною. Зрівнювання предметів за заданою ознакою (довжиною, шириною, формою, кольором, висотою) (№ 11-14)

1

15/09

10

Спосіб зрівнювання за шириною. Зрівнювання предметів за заданою ознакою (довжиною, шириною, формою, кольором, висотою) (№ 15-17 )

1

16/09

11

Спосіб зрівнювання за шириною. Зрівнювання предметів за заданою ознакою (довжиною, шириною, формою, кольором, висотою) (№ 18-20)

1

19/09

12

Зрівнювання за об’ємом: добір рівних за об’ємом посудин і побудова рівних об’ємів рідини.

(№ 21 -24)

1

20/09

13

Зрівнювання за об’ємом: добір рівних за об’ємом посудин і побудова рівних об’ємів рідини.

(№ 25-27)

1

22/09

14

Предметне моделювання (за допомогою різних знаків, кольору, смужок) відношень рівності й нерівності (№28-31)

1

23/09

15

Предметне моделювання (за допомогою різних знаків, кольору, смужок) відношень рівності й нерівності (№ 32-36)

1

26/09

16

Предметне моделювання (за допомогою різних знаків, кольору, смужок) відношень рівності й нерівності (№ 37-39 )

1

27/09

17

Моделювання рівності й нерівності за допомогою відрізків. Схема. (№ 40 – 42)

1

29/09

18

Моделювання рівності й нерівності за допомогою відрізків. Схема. (№ 43-45)

1

30/09

19

Зрівнювання (добір рівних) предметів за масою

(№ 46 – 49)

1

03/10

20

Зрівнювання (добір рівних) предметів за масою

(№ 50-52)

1

04/10

21

Зрівнювання площ способом добору та способом "перекрою" (№ 53 – 54)

1

06/10

22

Зрівнювання площ способом добору та способом "перекрою (№ 55 – 58)

1

07/10

23

Зрівнювання (добір рівних) комплектів (№ 59 -61)

1

10/10

24

Зрівнювання (добір рівних) комплектів (№ 62 – 63)

1

11/10

25

Моделювання відношення "рівності - нерівності" за допомогою формули. (№ 64 – 67)

1

13/10

26

Моделювання відношення "рівності - нерівності" за допомогою формули (№ 68 – 69)

1

17/10

27

Моделювання відношення "рівності - нерівності" за допомогою формули (№ 70-72)

1

18/10

28

Властивості відношення рівності: симетричність і транзитивність. (№ 73 – 76)

1

20/10

29

Властивості відношення рівності: симетричність і транзитивність. (№ 77-80)

1

21/10

30

Властивості відношення рівності: симетричність і транзитивність. (№81-84)

1

31/10

31

Властивості відношення рівності: симетричність і транзитивність. (№ 81-84)

1

01/11

32

Діагностична робота.

1

03/11

33

ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ ВЕЛИЧИН (44год)

Запровадження дій додавання та віднімання як способу зрівнювання - переходу від нерівності величин до рівності. Конкретизація нерівності: запровадження відношень «більше-менше» та знаків «» і «

1

04/11

34

Запровадження дій додавання та віднімання як способу зрівнювання - переходу від нерівності величин до рівності. Конкретизація нерівності: запровадження відношень «більше-менше» та знаків «» і «

1

07/11

35

Запровадження дій додавання та віднімання як способу зрівнювання - переходу від нерівності величин до рівності. Конкретизація нерівності: запровадження відношень «більше-менше» та знаків «» і «

1

08/11

36

Моделювання дії зрівнювання різними видами моделей: перехід від схеми до формули і від формули до схеми (№ 98-100)

1

10/11

37

Моделювання дії зрівнювання різними видами моделей: перехід від схеми до формули і від формули до схеми (№ 101 – 104)

1

11/11

38

Моделювання дії зрівнювання різними видами моделей: перехід від схеми до формули і від формули до схеми (№ 105-107)

1

14/11

39

Відновлення схем і формул за заданими відношеннями величин (№ 108-110)

1

15/11

40

Ще один спосіб зрівнювання величин шляхом одночасного змінювання обох (№ 111-113)

1

17/11

41

Зрівнювання величин різними способами. Вибір способу в залежності від умови задачі

(№ 114- 116)

1

18/11

42

Зрівнювання величин різними способами. Вибір способу в залежності від умови задачі

(№ 117-120)

1

21/11

43

Частина 2

Перехід від рівності до нерівності (№ 1 – 3)

1

22/11

44

Перехід від рівності до нерівності (№ 4-5)

1

24/11

45

Перехід від рівності до нерівності (№ 6-9)

1

25/11

46

Задача відновлення цілого за частинами. Дія додавання як спосіб відновлення цілого за частинами. Моделювання дії додавання схемами різного вигляду ( № 10-12)

1

28/11

47

Задача відновлення цілого за частинами. Дія додавання як спосіб відновлення цілого за частинами. Моделювання дії додавання схемами різного вигляду ( № 13-15)

1

29/11

48

Задача відновлення цілого за частинами. Дія додавання як спосіб відновлення цілого за частинами. Моделювання дії додавання схемами різного вигляду (№16-19)

1

01/12

49

Розкладання цілого на частини. Різні види схем для моделювання цієї дії (№ 20 – 22)

1

02/12

50

Розкладання цілого на частини. Різні види схем для моделювання цієї дії (№ 23-26)

1

05/12

51

Розкладання цілого на частини. Різні види схем для моделювання цієї дії (№ 27-30)

1

06/12

52

Відношення між частиною та цілим і між частинами (№ 31-34)

1

08/12

53

Відношення між частиною та цілим і між частинами (№ 31-34)

1

09/12

54

Зображення тієї самої величини як частини або цілого в залежності від умов задачі і застосовуваної операції (№35-37)

1

12/12

55

Зображення тієї самої величини як частини або цілого в залежності від умов задачі і застосовуваної операції (№ 38-40)

1

13/12

56

Зображення тієї самої величини як частини або цілого в залежності від умов задачі і застосовуваної операції (№ 41-42)

1

15/12

57

Використання нової букви (імені) для позначення цілого (№ 43 – 46)

1

16/12

58

Задача визначення невідомої частини, якщо відомі ціле та інша частина. Практичне розв’язання задач на знаходження частини об’єму й довжини. Графічне та знакове моделювання розв’язання задачі (№ 47 – 48)

1

19/12

59

Задача визначення невідомої частини, якщо відомі ціле та інша частина. Практичне розв’язання задач на знаходження частини об’єму й довжини. Графічне та знакове моделювання розв’язання задачі (№ 49-51)

1

20/12

60

Моделювання задачі пошуків невідомої частини за допомогою рівнянь. Розв’язання рівнянь за допомогою схеми (№ 52-53)

1

22/12

61

Розв’язання задач за допомогою рівнянь (№ 54 – 56)

1

23/12

№ п/п

Назва розділів і тем

Кіл-сть год.

Дата прове

дення

Примітки

1

Вступ. Що вивчає природознавство?

Людина і природа: чому ми любимо і бережемо природу.

1

02/09

с.3 – 7

2

Навколишній світ Природні та штучні тіла.

1

07/09

с.8-9

3

Жива та нежива природа.

1

09/09

с.10-11

4

Що належить до неживої природи?

1

14/09

с.12-13

5

Що належить до живої природи? Які ознаки мають живі організми?

1

16/09

с.14-19

6

Урок-екскурсія. Вчимося спостерігати за природою. Ознайомлення з об’єктами неживої та живої природи.

1

21/09

с.16-17

7

Які умови необхідні для життя?

1

23/09

с.20-21

8

Як людина пізнає світ?

1

28/09

с.22-23

9

Як людина вивчає природу? Спостереже ння та досліди.

1

30/09

с.24

10

Прилади, необхідні для пізнання природи.

1

05/10

с.24

11

Практична робота. Дослідження дрібних деталей предметів за допомогою лупи.

1

07/10

с.25

12

Урок-екскурсія. Спостереження за осінніми змінами в живій та неживій природі.

1

12/10

с.28-29

13

Яке значення має природа для життя людини?

1

19/10

с.30-31

14

Як потрібно берегти природу?

1

21/10

с.32-33

15

Підбиваємо підсумки: що ти знаєш про навколишній світ?

1

02/11

с.34-35

16

Нежива природа Яке значення для життя на Землі має Сонце?

1

04/11

с.36-37

17

Як побачити повітря? Практична робота. Ознайомлення з властивостями повітря (існує навколо нас, без запаху, прозоре, займає увесь доступний простір).

1

09/11

с.38-39

18

Яке значення має повітря?

1

11/11

с.40-41

19

Які властивості має вода? Практична робота. Ознайомлення з властивостями води (безбарвна, прозора. Набуває форми посудини. тече).

1

16/11

с.42-43

20

Яке значення має вода?

1

18/11

с.44-45

21

Дослідницький проект. Як економно використовувати воду в повсякденному житті?

1

23/11

22

Що таке ґрунт? Значення ґрунту для живої природи та господарської діяльності людини. Практична робота. Ознайомлення з властивістю піску та глини пропускати воду.

1

25/11

с.48-51

23

Підбиваємо підсумки: що ти знаєш про неживу природу?

1

30/11

с.54-55

24

Світ живої природи Якими бувають рослини? Дикорослі і культурні рослини.

1

02/12

с.56-57

25

Яку будову мають рослини? Практична робота: вивчення будови рослин.

1

07/12

с.58-59

26

Як розрізняти дерева, кущі та трав’янисті рослини? Практична робота:упізнавання дерев, кущів і трав за наочністю.

1

09/12

с.60-61

27

Урок-екскурсія.Подорож у природу. Спостереження за зимовими змінами в живій та неживій природі.

1

14/12

28

Які дерева належать до листяних, а які - до хвойних?

1

16/12

с.62-63

29

Урок-екскурсія. Подорож у природу. Упізнавання листяних та хвойних рослин.

1

21/12

с.64-65

30

Яку користь культурні рослини приносять людям? Екскурсія. У сад (парк, ліс). Правила поведінки у природі.

1

23/12

с.66-67

№

Тема уроку

Зміст практичної роботи на уроці

Дата пров

Примітки

1

Вступ. Правила організації робочого місця на уроці. Загальні правила безпеки життя на уроках.

Практичне ознайомлення з інструментами, прийомами безпечної роботи. Правилами поведінки з ними.

01/09

2

Папір. Відомості про виробництво паперу.

Виготовлення аплікації із рваних частин паперу «Гроно калини».

08/09

3

Види паперу. Властивості паперу. Рвання паперу.

Виготовлення аплікації із рваних частин паперу «Диво-дерево».

15/09

4

Різання паперу. Різання паперу ножицями. Як безпечно різати папір?

Виконання аплікації «Веселі ніжки».

22/09

5

Різання паперу. Різання паперу ножицями. Поняття «шаблон». Нанесення зображення на папір за допомогою шаблону, трафарету.

Створення аплікації із вирізаних форм «Смачні фрукти».

29/09

6

Симетричні форми. Симетрія у природі. Сорт, колір і розмір паперу.

Створення аплікацій із вирізаних простих симетричних форм «Грибочок».

06/10

7

Згинання і складання паперу. Раціональне використання паперу. Послідовність дій під час згинання паперу. Ознайомлення з технікою ори гамі.

Створення найпростіших виробів у техніці оригамі “Песик”.

13/10

8

Згинання і складання паперу.

Створення найпростіших виробів у техніці оригамі “Тюльпани”.

20/10

9

Робота із природними матеріалами. Підготовка природних матеріалів до роботи. Послідовність дій під час виготовлення виробів із природних матеріалів.

Виготовлення аплікацій із природних матеріалів «Їжачок».

03/11

10

Робота із природними матеріалами.

Аплікація «Метелик».

10/11

11

Робота із природними матеріалами.

Аплікація «Півник».

17/11

12

Аплікація з паперу. Види аплікацій. Ескіз виробу. Послідовність дій під час створення аплікацій.

Виготовлення аплікації «Натюрморт».

24/11

13

Аплікація з паперу.

Виготовлення аплікації «Пейзаж».

01/11

14

Прикраси із паперу. Оздоблення виробів із паперу. Послідовність дій під час виготовлення прикрас із паперу. Способи з’єднання окремих частин виробів.

Виготовлення новорічної гірлянди.

08/12

15

Прикраси із паперу.

Виготовлення ялинкових прикрас.

15/12

16

Прикраси із паперу.

Виготовлення новорічної листівки.

22/12

№

Назви розділів та тем

Зміст практичної роботи

Дата

Приміт

ки

1

Відтворення простих форм лінією, прямою, в об’єм

Вступ. Куди ведуть мистецькі стежини?

Бесіда «Краса навколо нас» Загальне ознайомлення з поняттям «образотворче мистецтво», з матеріалами й інструментами, якими працює художник.

Малювання мистецької стежинки (гуаш)

06/09

2

Диво – іграшки.

Різноманітність форм предметів довкілля. Прості геометричні форми: площинні (прямокутник, квадрат, трикутник, коло, овал) та об’ємні (куб, циліндр, конус, куля).

Малювання улюбленої іграшки (гуаш)

13/09

3

На чарівній галявині.

Лінія, пляма, крапка, штрих як засоби створення форми. Графічні матеріали та інструменти. Прийоми роботи графічними інструментами.

Малювання чарівної галявии крапками, плямами, лініями, штрихами (графічні матеріали)

20/09

4

У світі тварин.

Види і типи ліній. Виражальні можливості лінії. Створення на елементарному рівні виразного образу лінійними засобами на основі творчої уяви.

Малювання тварини (графічні матеріали)

27/09

5

Цікаві подорожі

Елементарні засоби компонування простих форм на площині. Створення композиції з крапок, ліній, плям. Правила користування гуашевими фарбами та пензлем.

Малювання краєвиду, що запам’ятався під час подорожі (гуаш)

04/10

6

Святкові прапорці

Виражальні можливості силуетної форми. Виготовлення силуетних форм за допомогою шаблонів. Правила роботи з ножицями та кольоровим папером. Значення раціонального використання паперу для екології Землі.

Виготовлення прапорців (кольоровий папір)

11/10

7

Виразні силуети

Заповнення площини аркуша силуетними зображеннями. Послідовність дій у роботі при виготовленні аплікації з природих матеріалів.

Створення аплікації «Сімейство грибів» (кольоровий папір, природний матеріал)

18/10

8

Об’ємні вироби

Передавання простих форм в об’ємі. Ліплення природної форми за зразком. Правила роботи з пластиліном.

Ліплення овочів і фруктів (пластилін)

01/11

9

Елементарні засоби компонування простих форм

Знайомство з композицією

Поняття «композиція» (на пропедевтичному рівні). Заповнення площини аркуша (велике зображення).

Створення композиції - аплікації з предметів для чаювання (кольоровий папір)

08/11

10

Краєвид із деревом

Поняття про лінію горизонту. Розміщення елементів зображення з дотриманням їх просторового взаєморозташування (біля, над, під, зліва, справа, вгорі, внизу).

Малювання краєвиду з деревом (акварельні фарби або гуаш)

15/11

11

Родина кольорів

Поняття про основні та похідні кольори. Способи утворення похідних кольорів. Ознайомлення з прийомами користування фарбами, пензлями, палітрою.

Малювання мешканців підводного світу (акварельні фарби або гуаш)

22/11

12

Веселкові барви

Ознайомлення зі спектральними кольорами та їх послідовністю. Розбіл і замутнення спектральних кольорів, відтінки кольорів.

Малювання фіалок (гуаш)

29/11

13

Метелик – чарівник

Ознайомлення з групами «теплих» та «холодних» кольорів.

Створення метелика – чарівника (кольорові олівці, акварельні фарби або гуаш)

0612

14

Знайомство з декором

Поняття декору. Вирізування симетричної силуетної форми та її оздоблення простими елементами.

Створення торта – аплікації (кольоровий папір)

13/12

15

Зимові витинанки

Витинання як вид художньої роботи з папером. Вирізування симетричних форм із застосуванням однієї або декількох осей симетрії.

Перевір себе

Узагальнення та систематизація знань учнів

Створення композиції «Зимовий ліс» (кольоровий, тонований та білий папір)

20/12

№ п/п

Назва розділів і тем

Кіл-сть год.

Дата прове

дення

Примітки

1

Вступ. Фізична культура як сукупність різноманітних фізичних вправ, спрямованих на зміцнення здоров’я. Спортивний одяг і взуття. Правила поведінки на уроках фізичної культури. Рухливі ігри та естафети.

1

03/09

2

Правила техніки безпеки під час проведення рухливих ігор. Підготовчі вправи (стійки, команди, шикування). Різновиди ходьби. Рухливі ігри та естафети. Оцінювання стану фізичної підготовленості учнів.

1

04/09

3

Життєво важливі способи пересування людини. Підготовчі вправи. Різновиди ходьби. Рухливі ігри та естафети.

1

05/09

4

Значення фізичної культури для здоров’я. Підготовчі вправи. Розмикання і змикання. Загально розвивальні вправи на місці без предметів. Рухливі ігри та естафети.

1

10/09

5

Режим дня школяра. Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи на місці без предметів. Рухливі ігри та естафети.

1

11/09

6

Особиста гігієна. Гігієнічні правила виконання рухового режиму дня та фізичних вправ. Підготовчі вправи Загально розвивальні вправи на місці без предметів. Різновиди ходьби. Рухливі ігри та естафети.

1

12/09

7

Міфи та легенди стародавньої Греції про виникнення Олімпійських ігор. Підготовчі вправи Загально розвивальні вправи на місці без предметів. Біг із зміною напрямку та із високого старту до 30 м. рухлива гра «Життя лісу».

1

17/09

8

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи на місці без предметів. Біг із високим підніманням стегна, закиданням гомілок. Біг із високого старту до 30 м. Рухлива гра «Життя лісу».

1

18/09

9

Підготовчі вправи. Повороти на місці. Загально розвивальні вправи на місці без предметів. Вправи для розвитку швидкості. Біг із зміною напрямку та із високого старту до 30 м. рухлива гра «Горобці й ворони».

1

19/09

10

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи на місці без предметів. Вправи для розвитку швидкості. Біг із зміною напрямку та із високого старту до 30 м. рухлива гра «Горобці й ворони».

1

24/09

11

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи в русі. Біг із зміною напрямку. «Човниковий» біг. Рухлива гра «По гриби».

1

25/09

12

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи в русі. Бігові вправи. Біг із різних вихідних положень. Вправи для розвитку координації. «Човниковий» біг. Рухлива гра «По гриби».

1

26/09

13

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи в русі. Бігові вправи. Біг із різних вихідних положень. Вправи для розвитку координації. «Човниковий» біг. Рухлива гра «По гриби».

1

03/10

14

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи в русі. Чергування вдиху і видиху. Вправи для розвитку витривалості. Біг до 500 м. рухлива гра «Слухай сигнал».

1

04/10

15

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи в русі. Бігові вправи. Вправи для розвитку витривалості. Біг до 500 м. Рухлива гра «Театр звірів».

1

05/10

16

Підготовчі вправи . Загально розвивальні вправи в русі. Бігові вправи. Стрибки на місці на одній, двох ногах із поворотами. Стрибки у довжину з місця поштовхом двома ногами. Рухлива гра «Театр звірів».

1

10/10

17

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи в парах. Бігові вправи. Стрибки із просуванням уперед, назад. Стрибки у довжину з місця поштовхом двома ногами. Рухлива гра «Ой, у полі жито».

1

11/10

18

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи в парах. Бігові вправи. Вправи для розвитку координації. Стрибки із просуванням у присіді правим і лівим боком. «Човниковий» біг. Рухлива гра «Ой, у полі жито».

1

12/10

19

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи в парах. Бігові та стрибкові вправи. Вправи для розвитку координації. «Човниковий» біг. Рухлива гра «По гриби».

1

17/10

20

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи в парах. Бігові та стрибкові вправи. Вправи для розвитку витривалості. Чергування ходьби та бігу до 1000 м. Рухлива гра «По гриби».

1

18/10

21

Підготовчі та розвивальні вправи. Різновиди ходьби. Бігові та стрибкові вправи. Вправи для розвитку витривалості. Чергування ходьби та бігу до 1000 м. Рухлива гра «До своїх прапорців».

1

19/10

22

Правила техніки безпеки під час занять з м’ячем. Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи з м’ячем. Вправи з великим м’ячем (тримання м’яча, підкидання м’яча і ловіння його після підскоку від підлоги). Рухлива гра «До своїх прапорців».

1

31/10

23

Підготовчі та розвивальні вправи. Загально розвивальні вправи з м’ячем. Вправи з великим м’ячем (тримання м’яча, підкидання м’яча і ловіння його після підскоку від підлоги). Рухлива гра «Займи вільне коло».

1

01/11

24

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи з м’ячем. Вправи з великим м’ячем (тримання м’яча, підкидання м’яча і ловіння його після підскоку від підлоги). Рухлива гра «»Займи вільне коло».

1

02/11

25

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи з м’ячем. Передавання м’яча (з рук у руки в колі, колоні, шерензі, праворуч, ліворуч, над головою, під ногами). Рухлива гра «Передав – сідай!»

1

07/11

26

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи з м’ячем. Передавання м’яча (з рук у руки в колі, колоні, шерензі, праворуч, ліворуч, над головою, під ногами). Рухлива гра «Передав – сідай!»

1

08/11

27

Підготовчі та розвивальні вправи. Різновиди ходьби. Бігові вправи. Перекидання м’яча у парах. Рухлива гра «Передав – сідай!»

1

09/11

28

Підготовчі та розвивальні вправи. Різновиди ходьби. Бігові вправи. Перекидання м’яча у парах. Рухлива гра «Іподром».

1

14/11

29

Підготовчі та розвивальні вправи. Різновиди ходьби. Бігові вправи. Удари м’яча об підлогу однією або двома руками; ведення м’яча на місці правою і лівою рукою. Рухлива гра «Приборкувач м’яча».

1

15/11

30

Підготовчі та розвивальні вправи. Різновиди ходьби. Бігові вправи. Удари м’яча об підлогу однією або двома руками; ведення м’яча на місці правою і лівою рукою. Рухлива гра «Приборкувач м’яча».

1

16/11

31

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи з гімнастичною палицею. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, віси). Танцювальні кроки (приставні кроки, крок галопом, крок польки). Рухлива гра «Життя лісу».

1

21/11

32

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи з гімнастичною палицею. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, віси). Танцювальні кроки (приставні кроки, крок галопом, крок польки). Рухлива гра «Життя лісу».

1

22/11

33

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи з гімнастичною палицею. Вправи на положення тіла у просторі (сіди, упори, віси). Танцювальні кроки (приставні кроки, крок галопом, крок польки). Рухлива гра «Ми весела дітвора».

1

23/11

34

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи Підготовчі вправи з прапорцями. Підтягування у висі лежачи та у висі (хлопці). Загально розвивальні вправи з гімнастичною палицею. Танцювальні кроки (приставні кроки, крок галопом, крок польки). Рухлива гра «Ми весела дітвора».

1

28/11

35

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи Підготовчі вправи з прапорцями. Підтягування у висі лежачи та у висі (хлопці). Загально розвивальні вправи з гімнастичною палицею. Танцювальні кроки (приставні кроки, крок галопом, крок польки). Рухлива гра «Виклик номерів».

1

29/11

36

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи Підготовчі вправи з прапорцями. Підтягування у висі лежачи та у висі (хлопці). Загально розвивальні вправи з гімнастичною палицею. Танцювальні кроки (приставні кроки, крок галопом, крок польки). Рухлива гра «Ми весела дітвора».

1

30/11

37

Правильна постава. Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи для формуванні правильної постави. Згинання та розгинання рук в упорі лежачи від гімнастичної лави та від підлоги (хлопці). Танцювальні кроки (танцювальна комбінація кроків на 32 такти). Рухлива гра «Літає – не літає».

1

05/12

38

Правильна постава. Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи для формуванні правильної постави. Згинання та розгинання рук в упорі лежачи від гімнастичної лави та від підлоги (хлопці). Танцювальні кроки (танцювальна комбінація кроків на 32 такти). Рухлива гра «Літає – не літає».

1

06/12

39

Правильна постава. Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи для формуванні правильної постави. Згинання та розгинання рук в упорі лежачи від гімнастичної лави та від підлоги (хлопці). Танцювальні кроки (танцювальна комбінація кроків на 32 такти). Рухлива гра «Секретне завдання».

1

07/12

40

Правильна постава. Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи для формуванні правильної постави. Різновиди ходьби, бігу, стрибків. Рухлива гра «Літає – не літає». Танцювальні кроки (танцювальна комбінація кроків на 32 такти). Рухлива гра «Секретне завдання».

1

12/12

41

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи для формуванні правильної постави. Згинання та розгинання рук в упорі лежачи від гімнастичної лави та від підлоги (хлопці). Елементи українських народних танців. Рухлива гра «Секретне завдання».

1

13/12

42

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи для формуванні правильної постави. Згинання та розгинання рук в упорі лежачи від гімнастичної лави та від підлоги (хлопці). Елементи українських народних танців. Рухлива гра «Хто більше?».

1

14/12

43

Правила безпеки під час виконання акробатичних вправ. Підготовчі вправи. Комплекс вправ ранкової гімнастики. Стрибки зі скакалкою. Вправи для розвитку гнучкості. Елементи акробатики (групування, перекати у групуванні). Рухлива гра «Хто більше?».

1

19/12

44

Підготовчі вправи. Комплекс вправ ранкової гімнастики. Різновиди ходьби та бігу. Стрибки зі скакалкою. Вправи для розвитку гнучкості. Акробатичні вправи (групування, перекати у групуванні). Рухлива гра «Хто більше?».

1

20/12

45

Підготовчі вправи. Загально розвивальні вправи зі скакалкою. Різновиди ходьби та бігу. Стрибки зі скакалкою. Вправи для розвитку гнучкості. Акробатичні вправи (групування, перекати у групуванні). Рухлива гра «Хто більше?».

1

21/12

№ п/п

Назва розділів і тем

Кіл-сть год.

Дата прове

дення

Примітки

1

Здоров’я людини Вступ. Що вивчає предмет «Основи здоров’я». Практична робота. Екскурсія школою та шкільним подвір'ям.

1

03/09

2

Безпека першокласника. Створення малюнка: “З дому до школи.”

1

10/09

3

Здоров’я та його ознаки.

1

17/09

4

Порушення здоров’я (травма, захворювання) та їх профілактика.

1

24/09

5

Ріст і розвиток людини. Практична робота. Вимірювання зросту та маси тіла.

1

03/10

6

Фізична складова здоров’я

Щоденне піклування про своє здоров’я. Режим дня. Практична робота. Складання розпорядку дня

1

10/10

7

Твоя постава. Як правильно сидіти за партою. Робоче місце першокласника. Практична робота. Як складати портфель. Вправи для формування правильної постави і стопи.

1

17/10

8

Чистота і здоров’я. Правила особистої гігієни. Догляд за руками. Практична робота. Як правильно мити руки.

1

31/10

9

Харчування і здоров’я.

1

07/11

10

Овочі. Фрукти, молочні продукти,їх значення для росту й розвитку.

1

14/11

11

Фізичні вправи і загартування.

1

21/11

12

Активний і пасивний відпочинок.

1

28/11

13

Соціальна складова здоров’я

Піклування про здоров’я в сім’ї.

1

05/12

14

Уміння товаришувати. Практичні роботи. Розігрування діалогів знайомства. Спільні ігри для дівчаток і хлопчиків.

1

12/12

15

Безпечні місця для ігор і розваг.

1

19/12