| № | Тема урока | Основные знания | Основные умения | Дата по плану | Тип урока | примечание | Дата по факту |
|
| Введение. Раздел I (24 часа) Тема – Представление о себе, об окружающих людях, о пространстве вокруг нас. (12 часов) I ЧЕТВЕРТЬ |
|
| 1 | История имени. Как возникли имена, значение имен, полное и неполное имя, имена вымышленные и реальные. | Славянские имена, христианские имена, обычаи, святцы | Уметь пересказывать близко к тексту, составлять полный ответ на вопросы с помощью текста. |
| Знакомство с новым материалом |
|
|
|
| 2 | Знаменитые имена России | А.Невский – новгородский князь. Князь - Дмитрий Донской | Уметь составлять рассказ по плану, рассказ- описание исторической личности, оценку деятельности |
| комбинированный |
|
|
|
| 3 | История фамилии. Происхождение фамилий. Отчество в имени человека. | Отечество и Отчество
| Уметь выполнять задания на анализ информации. |
| комбинированный |
|
|
|
| 4 | Понятие о семье. Родственники близкие и дальние. | Семья, родственники | Умение составлять логическую цепочку, составлять рассказ по рисунку, рассказ о своей семье по плану. |
| комбинированный |
|
|
|
| 5 | Семейный альбом. Понятие о родословной, предки, потомки. | Предки, потомки, поколения людей | Уметь составлять родословное древо семьи |
| комбинированный |
|
|
|
| 6 | Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя биография. | Даты жизни, моя биография | Пересказ близко к тексту, составление полных ответов на вопросы с помощью текста.
|
| комбинированный |
|
|
|
| 7 | Дом, в котором ты живёшь. Где находится твой дом, кто и когда его построил. Толкование пословиц и поговорок о семье, доме. | Жилище человека, отчий дом, исторические дома, малая родина | Пересказывать близко к тексту.
|
| комбинированный |
|
|
|
| 8 | История улицы. Название улиц, их расположение. Улица моего дома, моей школы. | Основатель, традиции, увековечить.
| Умение самостоятельно работать с информацией |
| комбинированный |
|
|
|
| 9 | Местность, где мы живём. Название местности, происхождение названий. Татарстан. Национальный состав. Основные занятия населения Страна, в которой мы живём. Столица, национальный состав. Государственные символы. Руководство страны, соседние государства. | Истоки, родной край | Составление рассказа по опорным словам и фразам, умение делать вывод с опорой на факты |
| комбинированный |
|
|
|
| 10 | Казань-столица Татарстана. Язык, обычаи, Культура | Анализировать текст по вопросам, соотносить информацию с иллюстрациями |
| комбинированный |
|
|
|
| 11 | Конституция, президент, Государственная дума, герб, гимн, флаг | Пересказ текста по плану |
| комбинированный |
|
|
|
| 12 | Планета, на которой мы живём. Земля и др. планеты Солнечной системы. Солнце и Луна. | Планета, космос, атмосфера | Умение делать вывод с опорой на фаты. Пересказ частей текста с использо-ванием новых слов. |
| комбинированный |
|
|
|
| Тема – Представления о времени в истории (6 часов) |
|
| 13 | Понятие о времени как о прошлом, настоящем и будущем. | Летоисчисление, хронология, римская эра, христианская эра | Составлять цепочки единиц времени с опорой на текст учебника, умение применить имеющиеся знания на практике |
| Сообщение нового материала |
|
|
|
| 14 | Приборы отсчёта времени. История календаря. Меры времени. | Юлианский календарь | Умение самостоятельно работать с информацией.
|
| комбинированный |
|
|
|
| 15 | Историческое время: век, тысячелетие, название месяцев. Русский земледельческий календарь. | Славянский календарь, обычаи, обряды, приметы. | Умение применить в речи словарные слова. Умение работать с тестовым заданием. |
| комбинированный |
|
|
|
| 16 | Части века: начало, середина. Конец. Основные события XX века, новое тысячелетие.
| Столетие, тысячелетие, арабские и римские цифры | Умение делать вывод с опорой на факты, умение применить имеющиеся знания на практике |
| комбинированный |
|
|
|
| 17 | Практическая работа «Ориентировка на ленте времени» | Дата – обозначение числа, месяца, года события; век – 100 лет, лента времени. | Уметь работать с «Лентой времени», соотношение года с веком. |
| комбинированный |
|
|
|
| 18 | Практическая работа «События прошлого» | Дата – обозначение числа, месяца, года события; век – 100 лет, лента времени. | умение применить имеющиеся знания на практике – при выполнении творческого задания. |
| комбинированный |
|
|
|
| ИТОГО I ЧЕТВЕРТЬ – 18 часов |
|
| II ЧЕТВЕРТЬ |
|
| Тема – Начальные представления об истории (6 часов) |
|
| 19 | История – наука об изучении развития человеческого общества. Значение исторических знаний для людей, необходимость их изучения | История – наука о прошедшем и настоящем времени. Исторические факты | составление полных ответов на вопросы с помощью текста. |
| Сообщение новых знаний |
|
|
|
| 20 | Науки, помогающие добывать исторические сведения.. Археология, геральдика, нумизматика | Археология, геральдика, нумизматика Генрих Шлиман | составление полных ответов на вопросы с помощью текста. |
| комбинированный |
|
|
|
| 21 | Источники исторических знаний: письменные памятники материальной и духовной культуры, памятники зодчества, | Исторические источники: письменные, вещественные, устные. | Уметь классифицировать |
| комбинированный |
|
|
|
| 22 | Понятие об историческом пространстве, исторической карте. | Историческая карта– географическое изображение государства в разные периоды времени. | «читать» историческую карту. |
| комбинированный |
|
|
|
| 23 | Экскурсия в Краеведческий музей | Музей – место хранения исторических источников. Древние люди – наши предки. | Умение вести себя в музее |
| комбинированный |
|
|
|
| 24 | Викторина «Исторические памятники нашего города» |
| Умение применить имеющиеся знания на практике – при выполнении творческих заданий. |
| Обобщение и закрепление полученных знаний |
|
|
|
| Раздел II История древнего мира (10 часов) Тема – История появления и развития древнего человека (7 часов) |
|
| 25 | Человек – житель планеты Земля. Версии о происхождении человека на Земле. Отличие человека от животного. | Земля, космическое пространство, религия, фантастика | составление полных ответов на вопросы с помощью текста. |
| Сообщение новых знаний |
|
|
|
| 26 | Время появления человека прямоходящего. Внешний вид первобытных людей. Среда обитания. | Первобытный период, наскальная живопись | составление полных ответов на вопросы с помощью текста. Соотношение иллюстраций с текстом. |
| комбинированный |
|
|
|
| 27 | Древнейшие люди. Время появления, внешний облик, образ жизни. Охота, собирательство. | Палка-копалка,
| Рассказ-описание, установление причинно-следственных связей |
| комбинированный |
|
|
|
| 28 | Человек умелый. Места обитания, стадный образ жизни. Занятия, древние орудия труда. Начало каменного века. | Кремень, копьё, наконечник | умение делать вывод с опорой на факты |
| комбинированный |
|
|
|
| 29 | Время появления древнейшего человека. Внешний вид, зарождение речи, места обитания, кочевники. | Человек прямоходящий, разумный | умение делать вывод с опорой на факты |
| комбинированный |
|
|
|
| 30 | Изменение климата Земли, наступление ледников. Смена образа жизни древних людей из-за ледников. | Миллион лет до нашей эры, мамонты, ледниковый период | Выделение главной мысли после предварительного анализа текста |
| комбинированный |
|
|
|
| 31 | Борьба за выживание. Способы охоты, изобретение лука. Пища и одежда древнего человека, основные занятия, образ жизни. | Кочевники и собиратели | выделение главной мысли после предварительного анализа текста |
| комбинированный |
|
|
|
| Тема – Человек разумный ( 3 часа) |
|
| 32 | Человек разумный, образ жизни, основные занятия. Развитие орудий труда, защита от опасностей. | Охота, земледелие, скотоводство | Составление ответов на вопросы с помощью текста, умение работать в парах, дополнять ответ ученика. |
| Сообщение новых знаний |
|
|
|
| ИТОГО II ЧЕТВЕРТЬ – 14 часов |
|
| III ЧЕТВЕРТЬ |
|
| 33 | Конец ледникового периода и расселение человека разумного по миру, изменения во внешнем облике. Развитие земледелия и скотоводства. | Охота, земледелие, скотоводство | Пересказ близко к тексту Умение работать в парах. |
| комбинированный |
|
|
|
| 34 | Начало бронзового века. Оседлый образ жизни. Коллективы первых людей Понятие о семье общине, роде, племени. | Цивилизация | Рассказ-описание, установление причинно-следственных связей |
| комбинированный |
|
|
|
| Раздел III История вещей и дел человека (21 час) Тема1 – История освоения человеком огня, энергии ( от древности до наших дней) 3 часа |
|
| 35 | Источники огня в природе. Способы добычи древнейшим человеком. Очаг, культ огня. Использование огня. Изготовление посуды. Орудий труда. | Природные источники огня, гончар, керамика | Анализ текста по вопросам, соотношение информации с иллюстрацией. |
| комбинированный |
|
|
|
| 36 | Огонь в военном деле. Изобретение пороха. Огонь и энергия, виды энергии: электрическая, тепловая, лазерная, атомная. | Бертольд Шварц, ружьё, пушка | Умение подобрать из текста факты, раскрывающие утверждение. |
| комбинированный |
|
|
|
| 37 | Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Роль энергетических ресурсов Земли. | Электричество – янтарь, источники энергии, тепло, вода, бережное отношение | Умение подобрать из текста факты, раскрывающие утверждение |
| комбинированный |
|
|
|
| Тема 2 – История использования человеком воды – (4 часа) |
|
| 38 | Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Рыболовство. Передвижение человека по воде. Судоходство. История мореплавания. | Снасти, лодка, парус, папирус | составление рассказа по опорным словам и иллюстрациям. |
| комбинированный |
|
|
|
| 39 | Вода и земледелие. Поливное земледелие и его значение в жизни человечества. | Искусственное орошение, поливное земледелие | Умение выделять главную мысль в текстовом отрывке |
| комбинированный |
|
|
|
| 40 | Использование человеком воды для получения электроэнергии: водяное колесо, гидроэлектростанция. | Жернова, гидротурбина | составление рассказа по опорным словам и иллюстрациям. |
| комбинированный |
|
|
|
| 41 | Профессии людей, связанные с освоением энергии и водных ресурсов. |
| умение применять в речи словарные слова. |
| комбинированный |
|
|
|
| Тема 3 – История жилища человека (2 часа) |
| Тест, умение сравнивать и делать вывод. |
| 42 | Понятие о жилище. Первые жилища человека. Сборно-разборные жилища. Материалы.
| Землянка, искусственные материалы | Умение составлять ответы на вопросы. |
| комбинированный |
|
|
|
| 43 | Влияние климата и национальных традиций на строительство жилья и других зданий. Архитектурные памятники. | Египетские пирамиды, Софийский собор в Великом Новгороде, | анализ текста и синтез с целью обобщения. |
| комбинированный |
|
|
|
| Тема 4 – История появления мебели (2 часа) |
|
| 44 | История появления первой мебели. Влияние исторических и национальных традиций на изготовление мебели. | Стул, кровать, комод, трон. | Рассказ – описание по иллюстрации с опорой на текст, умение использовать словарные слова. |
| комбинированный |
|
|
|
| 45 | Изготовление мебели. Современная мебель. Профессии людей, связанные с изготовлением мебели. | Трудоустройство, рынок труда, столяр, плотник, краснодеревщик | соотношение текста и иллюстраций. |
| комбинированный |
|
|
|
| Тема 5 – История питания человека (3 часа) |
|
| .46 | Питание как главное условие жизни любого организма. Уточнение представлений о пище в разное историческое время | Белки, жиры, углеводы, витамины, бактерии | Умение делать вывод после предварительного анализа. |
| комбинированный |
|
|
|
| 47 | Добывание пищи древним человеком как его борьба за выживание. Способы добывания: собирательство, бортничество и т.д. | Земледелие, скотоводство, охота, бортничество, собирательство | Рассказ – описание по иллюстрации с опорой на текст, умение использовать словарные слова |
| комбинированный |
|
|
|
| 48 | История хлеба и хлебопечения. Способы хранения, накопления продуктов питания в связи с климатом. | Пресное тесто, дрожжи | подробный пересказ с опорой на вопросы. |
| комбинированный |
|
|
|
| Тема 6 – История появления посуды ( 3 часа)
|
|
| 49 | Понятие о посуде и её назначении. Материалы для изготовления посуды. | Глазурь, белая глина, фарфор | умение работать с дополнительными источниками. |
| комбинированный |
|
|
|
| 50 | Деревянная посуда. История её появления, виды. Посуда из других материалов, профессии людей. | Берёста, резьба, тиснение, роспись | Графический диктант, умение подобрать факты, конкретизирующие утверждение. |
| комбинированный |
|
|
|
| 51 | История появления посуды. Глиняная посуда гончарное ремесло. Изобретение гончарного круга. | керамика | анализ текста с помощью вопросов, умение работать самостоятельно с текстом. |
| комбинированный |
|
|
|
| Тема 7 – История появления одежды и обуви (4 часа)
|
|
| 52 | Уточнение представлений об одежде и обуви их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Пословицы и поговорки об одежде и обуви. | Женский костюм, мужской костюм | Работа с дополнительными источниками информации. |
| комбинированный |
|
|
|
| ИТОГО III ЧЕТВЕРТЬ – 20 ЧАСОВ |
|
| 53 | Виды одежды древнего человека. Способы изготовления. Влияние природных и климатических условий. Народные традиции. | ручная прялка, зипун, кафтан, повойники | Рассказ – описание по иллюстрации с опорой на текст, умение использовать словарные слова |
| комбинированный |
|
|
|
| 54 | Изготовление одежды. Изменения в одежде и обуви в разное время у разных народов. Образцы народной одежды. | Хлопок, шёлк, искусственные волокна | Рассказ – описание по иллюстрации с опорой на текст, умение использовать словарные слова |
| комбинированный |
|
|
|
| 55 | История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение разных видов обуви. Профессии, связанные с изготовлением обуви. | Сандалии, лапти, сапоги, простолюдин, знать | Пересказ близко к тексту по вопросам. Умение применить имеющиеся знания на практике – при выполнении творческого задания. |
| комбинированный |
|
|
|
|
Раздел IV История человеческого общества (15 часов) Тема 1 – 4 часа |
|
| 56 | Зарождение религиозных традиций и верований. Содружество людей – как способ выживания в трудных природных условиях. Семья | Община, вече | Выявление основных черт изучаемого периода. |
| комбинированный |
|
|
|
| 57 | Представления древних людей об окружающем мире. Освоение морей и океанов. Открытие новых земель. | Мореплаватели путешественники | Пересказ близко к тексту по вопросам. Умение применить имеющиеся знания на практике – при выполнении творческого задания |
| комбинированный |
|
|
|
| 58 | Причины зарождения религиозных верований. Язычество. Возникновение мировых религий. | Обряды, обычаи, жертвоприношения | Пересказ близко к тексту по вопросам. Работа с дополнительными источниками информации. |
| комбинированный |
|
|
|
| 59 | Христианство, ислам. Взаимодействие науки и религии. Значение религий для духовной жизни человечества. | Будда, Иисус Христос, пророк Мухаммед | Пересказ близко к тексту по вопросам. Анализ христианских заповедей Работа с дополнительными источниками информации. |
| комбинированный |
|
|
|
| Тема 2 – 3 часа
|
|
| 60 | Понятие о науке. Важнейшие человеческие изобретения. | Колесо, ось, спутник | Умение самостоятельно работать с учебником. Формулировать ответы на вопросы. Работа с дополнительными источниками информации. |
| комбинированный |
|
|
|
| 61 | Речь как главное средство общения и коммуникации УНТ. История возникновения письма. | Пиктография, иероглифы, кириллица | Работа с дополнительными источниками информации. Умение делать вывод с опорой на факты |
| комбинированный |
|
|
|
| 62 | История воспитания и образования. Воспитание в первобытном обществе. История школы. | Школа, лицей, гимназия | Умение применить имеющиеся знания на практике – при выполнении творческого задания. |
| комбинированный |
|
|
|
| Тема 3 - 5 часов |
|
| 63 | Сообщества первых людей. Выделение семьи, родовая община, племя. | Родовая община, племя | классификация |
| комбинированный |
|
|
|
| 64 | Условия для возникновения государства. Аппарат власти. Право, суд, армия, гражданин. | Право, суд, армия, гражданин. | Пересказ близко к тексту по вопросам.
|
| комбинированный |
|
|
|
| 65 | Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика, свобода, демократия. | монархия, диктатура, демократия | Пересказ близко к тексту по вопросам.
|
| комбинированный |
|
|
|
| 66 | Экономика как показатель развития общества и государства. История денег, торговли. Понятие о бедном и богатом государстве. | Экономика, развитые государства. | Составление ответов на вопросы с помощью текста, умение работать в парах, дополнять ответ ученика. |
| комбинированный |
|
|
|
| 67 | Войны. Причины возникновения войн. Войны религиозные, захватнические, освободительные. Исторические уроки войн | Конфликт, фашисты | установление причинно-следственных связей |
| комбинированный |
|
|
|
| 68 | Итоговая контрольная работа |
| Умение применить имеющиеся знания на практике |
| Проверка знаний |
|
|
|
| 69 | Обобщающий урок по теме «Для чего нужно изучать историю» |
| Умение применить имеющиеся знания на практике |
|
|
|
|
|
| 70 | Повторительно –обобщающий урок «Мир истории»
|
| Умение применить имеющиеся знания на практике |
|
|
|
|
|
| ИТОГО IV ЧЕТВЕРТЬ – 18 часов |
|
|
|
|
| Всего: 70 часов; I – 17 часов, II -14 часов, III – 20 часов , IV – 19часов. |
|
|
|
|
1 062
47 082 
