Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс на 2023-2024 год УМК «Школа России»

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные.

домашнее задание

1.

01.09.2023

Наша речь. Виды речи.

Предметные: объяснять значение русского языка как государственного

языка Российской Федерации.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставлен ной задачей

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

2.

04.09.2023

Наш язык.

Предметные:

- объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации

-осознавать язык как основное средство общения;

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставлен ной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

-выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении за даний по русскому языку

Стр 9, упр 10

3.

05.09.2023

Текст .

Предметные:

- определять значение слова в тексте

- определять тему текста и основную мысль текста

- создавать небольшие устные и письменные тексты

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

- ; создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

Регулятивные:

- проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчинённого, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности.

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 12-13 упр 12

4.

06.09.2023

Типы текстов.

Предметные:

- понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию

- создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

- определять тему текста и основную мысль текста

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста

- с помощью учителя формулировать цель изменения текста.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

Стр 14 упр 16

5.

07.09.2023

Виды предложений по цели высказывания.

Предметные:

- правильно списывать слова, предложения

- строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации

- различать предлоги и приставки

определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске

познавательные:

- определять существенный признак для классификации звуков, предложений;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

- выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

Стр 20 упр 26

6.

08.09.2023

Виды предложений по интонации.

Предметные:

- определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

- строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации

Познавательные:

- самостоятельно находить возможный признак группировки

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- планировать действия по решению орфографической задачи.

7.

11.09.2023

Определение вида предложения.

Предметные:

- правильно списывать слова, предложения

- строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации

- различать предлоги и приставки

определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске

познавательные:

- определять существенный признак для классификации звуков, предложений;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

- выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

Стр 23 упр 33

8.

12.09.2023

Предложения с обращением.

Предметные:

- определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

- строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации

Познавательные:

- самостоятельно находить возможный признак группировки

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- планировать действия по решению орфографической задачи.

Стр 26 упр 36

9.

13.09.2023

Обучающее изложение со зрительного восприятия текста

Предметные:

- писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану

Познавательные:

- самостоятельно находить возможный признак группировки

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий.

10.

14.09.2023

Знаки препинаний в конце предложений

Предметные:

- определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);

- познавательные:

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок.

Стр 30 упр 47

11.

15.09.2023

Входная контрольная работа.

Предметные:

- писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану

Познавательные:

- самостоятельно находить возможный признак группировки

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий.

12.

18.09.2023

Анализ работ. Главные члены предложения.

Предметные:

- находить главные члены предложения;

- распознавать распространённые и нераспространённые предложения.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения, при списывании текстов и записи под диктовку.

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

13.

19.09.2023

Второстепенные члены предложения.

Предметные:

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- распознавать распространённые и нераспространённые предложения

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи;

- выбирать источник получения информации.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы.

Регулятивные:

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Стр 32 упр 51

14.

20.09.2023

Текст. Предложение. Словосочетание.

Предметные:

- определять значение слова в тексте

- определять тему текста и основную мысль текста

- создавать небольшие устные и письменные тексты

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

Регулятивные:

- проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчинённого, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности.

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 34 упр 56

15.

21.09.2023

Словосочетание.

Предметные:

- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения

Стр 37 упр 63

16.

22.09.2023

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Предметные:

- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- определять значение слова в тексте

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

17.

25.09.2023

Синонимы и антонимы.

Предметные:

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);

- различать однокоренные слова и синонимы.

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

Коммуникативные:

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания.

Регулятивные:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Стр 43 упр 70

18.

26.09.2023

Омонимы

Предметные:

- выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;

- подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи.

Познавательные:

- выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 46 упр 78

19.

27.09.2023

Слово и словосочетание.

Предметные:

- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения

Стр 48 упр 82

20.

28.09.2023

Фразеологизмы.

Предметные:

- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи)

- определять значение слова в тексте.

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 50 упр 87

21.

2.10.2023

Обучающее изложение «Ёлочка».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

22.

3.10.2023

Работа над ошибками. Части речи.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации.

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 54 упр 92

23.

04.10.2023

Имя существительное.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 56 упр 97

24.

05.10.2023

Имя прилагательное.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 57 упр 99

25.

06.10.2023

Глагол.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

26.

09.10.2023

Что такое имя числительное?

Предметные:

- применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 60 упр 106

27.

10.10.2023

Однокоренные слова.

Предметные:

-различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);

- различать однокоренные слова и синонимы;

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 62 упр 111

28.

11.10.2023

Гласные звуки и буквы.

Предметные:

- производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

Регулятивные:

- проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчинённого, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности.

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 64 упр 116

29.

12.10.2023

Согласные звуки.

Предметные:

- находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

- применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника).

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи;

- выбирать источник получения информации.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы.

Регулятивные:

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Стр 67 упр 123

30.

13.10.2023

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Предметные:

- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными.

- познавательные:

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок.

Стр 70 упр 129

31.

16.10.2023

Обучающее изложение «Сыроежка».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

32.

17.10.2023

Обобщение и закрепление изученного.

Предметные:

- находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

- применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника).

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи;

- выбирать источник получения информации.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы.

Регулятивные:

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Стр 71 «проверь себя»

33.

18.10.2023

Диктант по теме: «Слово в языке и речи».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

34.

19.10.2023

РНО. Проект «Рассказ о слове»

Предметные:

- объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам.

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

Коммуникативные:

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания.

Регулятивные:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы

Стр 72 повторить устно

35.

20.10.2023

Что такое корень слова?

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Выучить правило стр 74

36.

23.10.2023

Как найти в слове корень?

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 76 упр 135

37.

24.10.2023

Сложные слова.

Предметные:

- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения

Стр 78 упр 141

38.

25.10.2023

Словарный диктант. Формы слова.

Предметные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи;

- выбирать источник получения информации.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы.

Регулятивные:

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

Стр 81 упр 146

39.

26.10.2023

Окончание.

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 83 упр 152

40.

27.10.2023

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Выучить правило стр 84

41.

6.11.2023

Значения приставок.

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 88 упр 163

42.

7.11.2023

Суффикс. Как найти в слове суффикс.

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 90 упр 167

43.

8.11.2023

Значение суффиксов.

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 94 упр 177

44.

9.11.2023

Сочинение по картине Рылова «В голубом просторе».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

45.

10.11.2023

Основа слова.

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Правило выучить стр 97

46.

13.11.2023

Обобщение знаний о составе слова.

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 100 повторить устно

47.

14.11.2023

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

48.

15.11.2023

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

Правило повторить

49.

16.11.2023

Обучающее изложение.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

50.

17.11.2023

Работа над ошибками. Проект «Семья слов».

Предметные:

- объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам.

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

Коммуникативные:

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания.

Регулятивные:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы

Стр 101 повторить

51.

20.11.2023

Орфограммы в значимых частях слова.

Предметные:

- производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);

- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 103 упр 193

52.

21.11.2023

Безударная гласная в корне.

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 108 упр 204-правило учить

53.

22.11.2023

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 109 упр 205

54.

23.11.2023

Способы проверки слов с безударными гласными.

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 110 упр 207

55.

24.11.2023

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Предметные:

- различать однокоренные слова и синонимы;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

56.

27.11.2023

Две безударные гласные в корне.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 114 упр 217

57.

28.11.2023

Слова с глухими и звонкими согласными в корне.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

стр 116 упр 222

58.

29.11.2023

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Правило учить стр 115

59.

30.11.2023

Обучающее изложение.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

60.

1.12.2023

Работа над ошибками.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

61.

4.12.2023

Слова с непроизносимым согласным звуком в корне.

Предметные:

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

- применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

Коммуникативные:

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания.

Регулятивные:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Стр 119 упр 228

62.

5.12.2023

Правописание слов с непроизносимым согласным в корне.

Предметные:

- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- определять значение слова в тексте

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 120 упр 231

63.

6.12.2023

Слова с удвоенными согласными.

Предметные:

- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- определять значение слова в тексте

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 122 упр 236

64.

7.12.2023

Правописание слов с удвоенными согласными.

Предметные:

- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения

Стр 123 упр 238

65.

8.12.2023

Сочинение по картине Васнецова «Снегурочка».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

66.

11.12.2023

Анализ работ

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

67.

12.12.2023

Суффиксы и приставки.

Предметные:

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 125 упр 242

68.

13.12.2023

Правописание суффиксов и приставок.

Предметные:

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 127 упр 245

69.

14.12.2023

Правописание суффиксов и приставок. Закрепление

Предметные:

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 128 упр 249

70.

15.12.2023

Правописание приставок и предлогов.

Предметные:

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Правило повторить

71.

18.12.2023

Правописание приставок и предлогов. Закрепление.

Предметные:

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 134 упр 263

72.

19.12.2023

Административный диктант с грамматическим заданием за 1 полугодие.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

73.

20.12.2023

РНО. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Предметные:

- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными.

познавательные:

- определять существенный признак для классификации звуков, предложений;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

- выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

Стр 135 упр 267

74.

21.12.2023

Разделительный твердый знак.

Предметные:

- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными.

познавательные:

- определять существенный признак для классификации звуков, предложений;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

- выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

Стр 137 упр 272

75.

22.12.2023

Разделительный мягкий знак.

Предметные:

- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными.

познавательные:

- определять существенный признак для классификации звуков, предложений;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

- выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

76.

25.12.2023

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Предметные:

- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными.

познавательные:

- определять существенный признак для классификации звуков, предложений;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

- выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

Стр 141 упр 279

77.

26.12.2023

Анализ работ.

Предметные:

- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными.

познавательные:

- определять существенный признак для классификации звуков, предложений;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

- выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы

78.

27.12.2023

Проект «Составляем орфографический словарь».

Предметные:

- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными.

- познавательные:

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок.

Повторить правило стр 142

79.

28.12.2023

Части речи.

Предметные:

- распознавать имена существительные

- распознавать имена прилагательные

- распознавать глаголы

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;

Коммуникативные:

- троить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения;

регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения,

Повторить правила

80.

12.01.2024

Имя существительное и его роль в речи.

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
- определять ключевые слова в тексте;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

повторить все об имени существительном

81.

15.01.202

Значение и употребление имён существительных в речи.

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
- определять ключевые слова в тексте;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания; создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;

Регулятивные:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы;

- при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Стр 11 упр 14

82.

16.01.2024

Одушевлённые имена существительные

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
- определять ключевые слова в тексте;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 13 упр 19

83.

17.01.2024

Неодушевлённые имена существительные.

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
- определять ключевые слова в тексте;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 14-15 упр 21

84.

18.01.2024

Изложение повествовательного текста.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

85.

19.01.2024

Анализ работ. Собственные и нарицательные имен существительные.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

Правило учить

86.

22.01.2024

Проект «Тайна имени».

Предметные:

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);

- различать однокоренные слова и синонимы.

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

Коммуникативные:

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания.

Регулятивные:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Стр 18-19 повторение

87.

23.01.2024

Число имён существительных.

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
- определять ключевые слова в тексте;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 22 упр 34

88.

24.01.2024

Число имён существительных. Закрепление.

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
- определять ключевые слова в тексте;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 24 упр 38

89.

25.01.2024

Род имён существительных.

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
- определять ключевые слова в тексте;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 26 упр 42

90.

26.01.2024

Род имён существительных. Закрепление.

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
- определять ключевые слова в тексте;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 28 упр 46

91.

29.01.2024

Мягкий знак на конце имён существительных.

Предметные:

- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными.

- познавательные:

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок.

Стр 32 упр 55

92.

30.01.2024

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Предметные:

- определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными.

- познавательные:

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок.

Стр 35 упр 63

93.

31.01.2024

Обучающее изложение.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

94.

1.02.2024

Анализ работ. Склонение имён существительных.

Предметные:

- находить главные члены предложения;

- распознавать распространённые и нераспространённые предложения.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения, при списывании текстов и записи под диктовку.

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 39 упр 69

95.

2.02.2024

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Предметные:

- находить главные члены предложения;

- распознавать распространённые и нераспространённые предложения.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения, при списывании текстов и записи под диктовку.

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Повторить правило стр 40

96.

5.02.2024

Падеж имен существительных.

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
- определять ключевые слова в тексте;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

стр 39 упр 69

97.

6.02.2024

Падеж имен существительных. Закрепление.

Предметные:

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;
- определять ключевые слова в тексте;

- уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

Познавательные:

- ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата наблюдения за языковыми единицами.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 41 упр 73

98.

7.02.2024

Именительный падеж.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 43 упр 76, правило на стр 42-повторить

99.

8.02.2024

Родительный падеж.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 45 упр 81, повторить правило на стр 44

100.

9.02.2024

Дательный падеж.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

правило на стр 47 повторить

101.

12.02.2024

Винительный падеж.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 52 упр 93, правило на стр 50-51повторить

102.

13.02.2024

Творительный падеж.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 53 упр 96, правило на стр 52 повторить

103.

14.02.2024

Предложный падеж.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 56 упр 101 повторить правило на стр 55

104.

15.02.2024

Обобщение знаний о падежах.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 59 упр 107

105.

16.02.2024

Все падежи.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Правило на стр 58 выучить

106.

19.02.2024

Морфологический разбор имени существительного.

Предметные:

- распознавать имена существительные;

- определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж;

- склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 60 упр 108

107.

20.02.2024

Сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

Повторить все об имени существительном

108.

21.02.2024

Подробное изложение повествовательного текста.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

109.

22.02.2024

Диктант № 4 по теме: «Имя существительное».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

Повторить правило на стр 40

110.

26.02.2024

Работа над ошибками.

Проект «Зимняя страничка».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

Стр 61 повторить

111.

27.02.2024

Лексическое значение имён прилагательных.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 65 упр 112

112.

28.02.2024

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 67 упр 117

113.

29.02.2024

Роль имён прилагательных в тексте.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Выучить правило стр 67

114.

1.02.2024

Текст - описание.

Предметные:

- понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию

- создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

- определять тему текста и основную мысль текста

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста

- с помощью учителя формулировать цель изменения текста.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

Повторить, что такое прилагательное

115.

4.02.2024

Отзыв по картине Врубеля «Царевна – Лебедь».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

116.

5.02.2024

Род имен прилагательных.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 73 упр 126

117.

6.02.2024

Изменение имён прилагательных по родам.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 75 упр 130

118.

7.02.2024

Родовые окончания имён прилагательных.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Правило выучить стр 72

119.

11.02.2024

Число имён прилагательных.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 80 упр 138

120.

12.02.2024

Число имён прилагательных. Закрепление.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 81 упр 142

121.

13.02.2024

Падеж имён прилагательных.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 84 упр 145

122.

14.02.2024

Изменение имён прилагательных по падежам.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 85 упр 149

123.

15.02.2024

Повторение имен прилагательных.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 86 упр 152 устно

124.

18.02.2024

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 87 упр 153

125.

19.02.2024

Морфологический разбор имени прилагательного.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 88 упр 155

126.

20.02.2024

Диктант по теме: «Имя прилагательное».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

127.

21.02.2024

Работа над ошибками.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

128.

21.02.2024

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 90 повторить

129.

22.02.2024

Личные местоимения.

Предметные:

- распознавать личные местоимения (в начальной форме);

- использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста

- с помощью учителя формулировать цель изменения текста.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

Правило на стр 92 выучить

130.

1.03.2024

Изменение личных местоимений по родам.

Предметные:

- распознавать личные местоимения (в начальной форме);

- использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста

- с помощью учителя формулировать цель изменения текста.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

Стр 94 упр 160

131.

2.03.2024

Род местоимений 3 лица.

Предметные:

- распознавать личные местоимения (в начальной форме);

- использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста

- с помощью учителя формулировать цель изменения текста.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

Стр 96 упр 165

132.

3.03.2024

Морфологический разбор местоимений.

Предметные:

- распознавать личные местоимения (в начальной форме);

- использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста

- с помощью учителя формулировать цель изменения текста.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

Стр 97 упр 168

133.

4.04.2024

Составление письма.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

134.

5.04.2024

Значение и употребление глаголов в речи.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Правило стр 101 выучить

135.

8.04.2024

Значение и употребление глаголов в речи. Закрепление.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 102 упр 174

136.

9.04.2024

Составление текста по сюжетным рисункам.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

137.

10.04.2024

Неопределённая форма глагола.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 107 упр 185

138.

11.04.2024

Неопределённая форма глагола. Закрепление.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 109 правило учить

139.

12.04.2024

Число глагола.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 110 упр 193

140.

13.04.2024

Число глагола, определение

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 109 повторить правило

141.

15.04.2024

Число глагола. Повторение.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 111 упр 194

142.

16.04.2024

Времена глаголов.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 112 правило учить

143.

17.04.2024

Времена глаголов. 2 лицо глаголов.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 114 упр 200

144.

18.04.2024

Изменение глаголов по временам.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 116 упр 204

145.

19.04.2024

Изменение глаголов по временам. Повторение.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 118 упр 210 устно

146.

22.04.2024

Текст – рассуждение.

Предметные:

- определять значение слова в тексте

- определять тему текста и основную мысль текста

- создавать небольшие устные и письменные тексты

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

Регулятивные:

- проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчинённого, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности.

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

стр 119 упр 212

147.

23.04.2024

Род глаголов в прошедшем времени.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 122 упр 218

148.

24.04.2024

Род глаголов в прошедшем времени. Повторение.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 124 упр 222

149.

25.04.2024

Частица не с глаголами.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 125 упр 227

150.

26.04.2024

Правописание частицы не с глаголами.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 127 упр 231

151.

29.04.20024

Обобщение знаний о глаголе.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 129 упр 234

152.

30.04.2024

Морфологический разбор глагола.

Предметные:

- распознавать глаголы;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

- определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

- изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Повторить все о глаголе

153.

6.05.2024

Диктант по теме: «Глагол».

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

154.

7.05.2024

Работа над ошибками.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

155.

8.05.2024

Проект «Сказочная страничка».

Предметные:

- объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам.

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

Коммуникативные:

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания.

Регулятивные:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы

Стр 132 повторить

156.

13.05.2024

Часть речи.

Предметные:

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 132 упр 241

157.

14.05.2024

Часть речи. Закрепление.

Предметные:

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки.

Познавательные:

- выделять общие и различные грамматические признаки;

- объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки.

Коммуникативные:

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Стр 136 упр 252 устно

158.

16.05.2024

Обучающее изложение.

Предметные:

- писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану

Познавательные:

- самостоятельно находить возможный признак группировки

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование

Регулятивные:

- выстраивать последовательность выбранных действий.

159.

17.05.2024

Обобщение изученного о слове, предложении.

Предметные:

- определять значение слова в тексте

- определять тему текста и основную мысль текста

- создавать небольшие устные и письменные тексты

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

Регулятивные:

- проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчинённого, проявлять самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха деятельности.

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 138 упр 257

160

18.05.2024

Проверочная работа по теме «слово, предложение»

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

161.

20.05.2024

Правописаний окончаний имен прилагательных.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные;

- определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

- изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных

Познавательные:

- сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные грамматические признаки;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи;

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку

Стр 142 упр 267

162.

21.05.2024

Правописание приставок и предлогов.

Предметные:

- различать предлоги и приставки

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- группировать слова на основании того, какой частью речи они являются.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий.

Стр 144 упр 269

163.

22.05.2024

Правописание безударных гласных.

Предметные:

- применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

- непроизносимые согласные в корне слова

Познавательные:

- самостоятельно находить возможный признак группировки

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий

Стр 146 упр 273

164.

23.05.2024

Правописание значимых частей слов.

Предметные:

- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:

- планировать действия по решению орфографической задачи;

- выстраивать последовательность выбранных действий

Стр 147 повторить

165.

24.05.2024

Итоговый контрольный диктант.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

166.

27.05.2024

Анализ работ. Однокоренные слова.

Предметные:

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);

- различать однокоренные слова и синонимы.

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

Коммуникативные:

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания.

Регулятивные:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Повторить правило на стр 145

167.

28.05.2024

Обучающее изложение.

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

168.

29.05.2024

Текст.

Предметные:

- понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию

- создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

- определять тему текста и основную мысль текста

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности каждого типа текста

- с помощью учителя формулировать цель изменения текста.

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), адекватные ситуации общения

- создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

Регулятивные:

- устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку;

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

Повторить, что такое текст

169.

30.05.2024

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»

Предметные:

- выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

- составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

-писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану.

Познавательные:

- сравнивать тему и основную мысль текста;

- определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных учителем критериев;

- анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные:

- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)

Регулятивные:

- корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при записи под диктовку.

170.

31.05.2024

КВН «Знатоки русского языка».

Предметные:

- объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам.

Познавательные:

- сравнивать прямое и переносное значение слова;

- высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

- проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

Коммуникативные:

- готовить небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания.

Регулятивные:

- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков

- выполнять совместные (в группах) проектные задания с опорой на предложенные