Календарно-тематическое планирование по истории в 5 классе на 2022-2023 учебный год

РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

МБОУ "Троицкая СОШ"

Председатель___________ М, В. Димитраш

Протокол №11 от "08" 06 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ "Троицкая СОШ"

______________М.В. Димитраш

Приказ №212 от "08" 06 2022 г.

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

1.1.

Введение

2

Рассказывать;

как историки узнают о далеком прошлом. Приводить примеры вещественных и письменных исторических источников объяснять значение терминов: история; хронология; археология; этнография;

нумизматика

характеризовать отрезки времени; используемые при описании прошлого (год; век; тысячелетие; эра)

Размещать на ленте времени даты событий; происшедших до нашей эры и в нашу эру.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7520/start/253250/

2.1.

Первобытность

4

Показывать на карте места расселения древнейших людей, известные историкам; Рассказывать о занятиях первобытных людей;

Распознавать изображения орудий труда и охоты первобытных людей;

Объяснять, какое значение для древнейших людей имело овладение огнем, как его добывали и поддерживали;

Рассказывать, где были найдены рисунки первобытных людей, о чем ученые узнали из этих рисунков;

3.1.

Древний Египет

7

Рассказывать с использованием исторической карты о природных условиях Египта, их влиянии на занятия населения;

Объяснять, что способствовало возникновению в Египте сильной государственной власти; Рассказывать, как произошло объединение Египта, раскрывать значение этого событие; Объяснять смысл понятий и терминов: фараон, жрец;

Давать описание условий жизни и занятий древних египтян, используя живописные и скульптурные изображения;

Характеризовать положение основных групп населения Древнего Египта (вельможи, чиновники, жрецы, земледельцы, ремесленники);

Показывать на карте основные направления завоевательных походов фараонов Египта; Рассказывать об организации и вооружении египетского войска;

Объяснять, чем прославился фараон Рамсес II;

Рассказывать, каким богам поклонялись древние египтяне;

Представлять описание внешнего вида и внутреннего устройства египетских храмов, пирамид (на основе фотографий, иллюстраций);

Излагать сюжет мифа об Осирисе, объяснять, в чем заключалась его главная идея; Рассказывать, чем известен в египетской истории фараон Эхнатон;

Рассказывать, в каких областях знаний древние египтяне достигли значительных успехов; Характеризовать письменность древних египтян (особенности письма, материал для письма); Объяснять, в чем состоял вклад Ж. Ф. Шампольона в изучение истории Древнего Египта; Объяснять значение понятий и терминов: пирамида, сфинкс, рельеф, фреска;

3.2.

Древние цивилизации Месопотамии

4

Рассказывать, используя карту, о природных условиях Месопотамии и занятиях, живших там в древности людей;

Называть и показывать на карте древнейшие города-государства Месопотамии; Объяснять значение понятий и терминов: клинопись, эпос, закурят; Показывать на карте расположение древнего Вавилонского царства; Рассказывать, чем известен в истории вавилонский царь Хаммурапи;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7526/start/252227/

3.3.

Восточное Средиземноморье в древности

2

Объяснять, как природные условия влияли на занятия населения Восточного Средиземноморья; Рассказывать о развитии ремесел и торговли в Финикии;

Объяснять значение понятий: колония, колонизация, алфавит; Называть и показывать на карте древние государства Палестины; Объяснять, чем известен в истории царь Соломон;

Объяснять значение понятий и терминов: монотеизм, иудаизм, пророк, Ветхий завет;

3.4.

Персидская держава

2

Показывать на карте территорию Персидской державы в период ее могущества; Объяснять причины военных успехов персидской армии;

Характеризовать систему управления персидской державой;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7530/start/252723/

3.5.

Древняя Индия

2

Рассказывать о природных условиях Древней Индии, занятиях населения; Рассказывать о древнейших индийских городах, используя карту;

Объяснять значение понятий и терминов: арии, раджа, варна, каста, брахман, Веды, санскрит; Характеризовать верования древних индийцев, называть главных богов, почитаемых в индуизме; Рассказывать о возникновении буддизма, основных положениях этого учения;

Давать описание внешнего вида и внутреннего убранства индуистских и буддийских храмов (на основе текста и иллюстраций учебника);

Объяснять, о чем повествуют поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна», чем они интересны для историков;

3.6.

Древний Китай

3

Характеризовать, используя карту, природные условия Древнего Китая, их влияние на занятия населения;

Рассказывать о хозяйственной деятельности древних китайцев, совершенствовании орудий их труда, технических сооружениях;

Показывать на карте территорию империи Цинь и объяснять значение создания единого государства; Представлять характеристику императора Цинь Шихуанди и итогов его деятельности;

Рассказывать о достижениях древних китайцев в развитии ремесел и торговли;

Раскрывать причины частых восстаний населения в Древнем Китае, показывать, чем они завершались; Объяснять значение понятий и терминов: Великая Китайская стена, Великий шелковый путь, пагода, иероглиф, каллиграфия;

4.1.

Древнейшая Греция

4

Рассказывать, используя карту, о природных условиях Древней Греции и основных занятиях ее населения;

Объяснять, какие находки археологов свидетельствуют о существовании древних цивилизации на о. Крит, в Микенах;

Рассказывать, о чем повествуют поэмы «Илиада» и «Одиссея»; Объяснять значение выражений «Ахиллесова пята», «Троянский конь»;

4.2.

Греческие полисы

10

Показывать на карте крупнейшие греческие города-государства;

Объяснять значение понятий: полис, аристократия, демос, тиран, акрополь, агора, фаланга, метрополия, колония;

Характеризовать основные группы населения греческого полиса, их положение, отношение к власти; Рассказывать о составе и организации полисного войска;

Показывать на карте направления Великой греческой колонизации, называть наиболее значительные колонии, в том числе в Северном Причерноморье. Рассказывать, как осуществлялось управление греческими колониями, в чем заключались их связи с метрополиями;

Раскрывать значение понятий и терминов: ареопаг, архонт, народное собрание, реформа, остракизм; Характеризовать основные положения и значение законов Солона и реформ Клисфена;

Объяснять, почему политическое устройство Древних Афин называется демократией; Рассказывать об основных группах населения Спарты, о том, кто управлял государством; Раскрывать значение понятий и терминов: олигархия, илоты, гоплиты;

Объяснять, почему спартанское войско считалось самым сильным в Греции;

Составить сообщение о спартанском воспитании, высказать суждение о его достоинствах и недостатках;

Сравнивать устройство Афинского и Спартанского государств, определять основные различия; Рассказывать о причинах и непосредственном поводе для начала войн Персии против Греции; Рассказывать, используя картосхемы, об участниках, ходе и итогах крупных сражений греко- персидских войн (Марафонская битва, оборона греками Фермопил, сражение в Саламинском проливе); Систематизировать информацию о греко-персидских войнах в форме таблицы;

Характеризовать роль конкретных людей — руководителей полисов, военачальников, воинов в ходе военных событий;

Называть основные итоги греко-персидских войн;

Высказывать суждение о том, почему небольшой группе греческих полисов удалось одержать победу в войнах против могущественной Персидской державы;

Раскрывать причины укрепления демократии в Афинах в период греко-персидских войн; Объяснять, почему историки связывали расцвет Афинского государства с именем Перикла; Называть основные источника рабства в Древней Греции, объяснять, почему численность рабов значительно возросла в V в. до н. э.;

Характеризовать условия жизни и труда рабов в греческих полисах; Рассказывать о развитии ремесла и торговли в греческих городах; Называть причины, основных участников и итоги Пелопоннесской войны;

Объяснять, в чем проявилось ослабление греческих полисов после Пелопоннесской войны;

4.3.

Культура Древней Греции

3

Называть главных богов, которым поклонялись древние греки, распознавать их скульптурные изображения;

Объяснять, кто такие титаны и герои;

Рассказывать о том, чему учили детей в школах Древней Греции;

Раскрывать значение понятий и терминов: гимнасий, Академия, Ликей, философия, логика, этика; Называть древнегреческих ученых, известных своими трудами по философии, истории, другим отраслям наук;

Представлять описание внешнего вида и планировки древнегреческого храма (в виде устного высказывания, презентации);

Раскрывать значение понятий и терминов: ордер, фронтон, капитель, кариатида, распознавать архитектурные элементы зданий на изображениях, фотографиях;

Рассказывать о древнегреческом театре, организации представлений;

4.4.

Македонские завоевания. Эллинизм

3

Объяснять, что способствовало усилению Македонии в IV в. до н. э., какую роль сыграл в этом царь Филипп II;

Рассказывать, как была установлена власть македонского царя над греческими полисами; Систематизировать в виде таблицы информацию о завоевательных походах Александра Македонского; Объяснять, в чем состояли причины военных побед Александра Македонского;

Представлять характеристику («исторический портрет») Александра Македонского; Раскрывать смысл понятия «эллинизм»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7542/start/252847/

5.1.

Возникновение Римского государства

3

Рассказывать, используя историческую карту, о природных условиях Апеннинского полуострова и племенах, населявших его в древности;

Сопоставлять информацию о происхождении Рима, содержащуюся в легенде и полученную в ходе исследований историков;

Раскрывать значение понятий и терминов: патриций, плебей, республика, консул, народный трибун, Сенат, вето, легион, понтифик, авгур;

Объяснять, как было организовано управление Римской республикой (какими полномочиями обладали консулы, народные трибуны, Сенат, народное собрание);

Рассказывать об организации и вооружении римской армии, привлекая иллюстрации учебника; Называть главных богов древних римлян, устанавливать соответствие римских и греческих богов; Показывать на исторической карте, с какими противниками воевали римляне в борьбе за власть над Италией;

5.2.

Римские завоевания в Средиземноморье

3

Представлять общую характеристику Пунических войн (причины, хронологический период, участники, наиболее значительные походы и сражения, итоги);

Объяснять, благодаря чему вошел в историю Ганнибал;

Показывать на исторической карте территории римских провинций, объяснять, какие современные географические названия берут начало от названий римских провинций;

5.3.

Поздняя Римская республика. Гражданские войны

5

Объяснять, почему причиной острых столкновений в Риме во II в. до н. э. стал вопрос о переделе «общественной земли»;

Раскрывать значение понятий и терминов: «общественная земля», гражданская война, диктатор, проскрипции, триумвират, вольноотпущенник, гладиатор;

Характеризовать цели, содержание и итоги реформ братьев Гракхов;

Анализировать отрывки из текстов историков (извлекать информацию, высказывать оценочные суждения);

Объяснять, чем были вызваны гражданские войны в Риме, какие силы противостояли друг другу; Рассказывать о положении рабов в Древнем Риме;

Рассказывать о восстании под руководством Спартака (причины, участники, основные периоды восстания, итоги);

Представлять характеристику Гая Юлия Цезаря, объяснять, благодаря чему он вошел в историю; Раскрывать, при каких обстоятельствах появились и что означали выражения «Жребий брошен!»,

«Перейти Рубикон»;

Называть главных участников борьбы за власть после смерти Цезаря и ее итоги;

5.4.

Расцвет и падение Римской империи

6

Рассказывать об установлении единоличной власти Октавиана Августа;

Представлять характеристики римских императоров, их правления (Нерон, Траян, Диоклетиан — по выбору);

Показывать на исторической карте территорию Римской империи, объяснять, как было организовано управление провинциями;

Рассказывать, используя иллюстрации учебника, о повседневной жизни в столице и провинциях Римской империи;

Сравнивать положение римского раба и колона, объяснять, чем различались условия их жизни и труда; Объяснять значение понятий и терминов: форум, Пантеон, Колизей, акведук, амфитеатр, термы; Рассказывать о возникновении и распространении христианства, объяснять, чем отличалась новая религия от верований римлян;

Характеризовать политику римских императоров в отношении христиан, объяснять, как и при каких обстоятельствах она была изменена;

Объяснять значение понятий и терминов: Библия, Евангелие, апостол, церковь, патриарх, епископ. Рассказывать о разделении Римской империи на Западную и Восточную;

Систематизировать в форме таблицы информацию о нападениях варваров на Рим; Участвовать в обсуждении вопроса «Почему пала Западная Римская империя?»;

5.5.

Культура Древнего Рима

3

Раскрывать смысл понятия «золотой век римской поэзии», называть имена поэтов золотого века; Рассказывать о развитии научных знаний в Древнем Риме (философия, география, история); Объяснять, какое значение и почему придавалось в Древнем Риме ораторскому искусству; Составлять описание известных архитектурных сооружений Древнего Рима (по выбору); Сравнивать внешний вид древнегреческих и древнеримских храмов. Определять общие черты и различия;

Изучать иллюстрации учебника, объяснять, о чем рассказывают римские скульптурные портреты;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7551/start/325120/

6.1.

Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира

2

Повторение и обобщение изученного материала по разделам.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Источники исторических знаний.

1

0

0

Устный опрос;

2.

Специальные (вспомогательные) исторические дисциплины.

1

0

0

Устный опрос;

3.

Условия жизни и занятия первобытных людей.

1

0

0

Устный опрос;

4.

Род и родовые отношения.

1

0

0

Устный опрос; письменный контроль.

5.

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения.

1

1

0

Контрольная работа;

6.

Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.

1

0

0

Устный опрос;

7.

Природа Египта.

1

0

0

Устный опрос;

8.

Условия жизни и занятия древних египтян

1

0

0

Устный опрос;

9.

Управление государством (фараон, вельможи, чиновники).

1

0

0

Устный опрос; письменный контроль;

10.

Боги Древнего Египта.

1

0

0

Устный опрос;

11.

Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески).

1

0

0

Устный опрос;

12.

Письменность (иероглифы, папирус).

1

0

0

Устный опрос;

13.

Объединение Египта.

1

1

0

Письменный контроль;

14.

Природные условия Месопотамии (Междуречья).

1

0

0

Устный опрос;

15.

Древний Вавилон.

1

0

0

Письменный контроль;

16.

Ассирия. Завоевания ассирийцев.

1

0

0

Устный опрос;

17.

Усиление Нововавилонского царства.

1

1

0

Письменный контроль;

18.

Финикия: развитие ремесел, караванной и морской торговли.

1

0

0

Устный опрос;

19.

Возникновение Израильского государства. Ветхозаветные предания.

1

0

0

Устный опрос;

20.

Государство Ахеменидов.

1

0

0

Устный опрос;

21.

Религия персов.

1

0

0

Устный опрос;

22.

Природные условия Древней Индии.

1

0

0

Устный опрос;

23.

Общественное устройство, варны.

1

0

0

Устный опрос;

24.

Природные условия Древнего Китая.

1

0

0

Устный опрос;

25.

Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди.

1

0

0

Устный опрос;

26.

Правление династии Хань.

1

0

0

Письменный контроль;

27.

Природные условия Древней Греции.

1

0

0

Устный опрос;

28.

Древнейшие государства на Крите.

1

0

0

Устный опрос;

29.

Государства Ахейской Греции (Микены, Тиринф). Троянская война.

1

0

0

Устный опрос;

30.

Поэмы Гомера «Илиада»,

«Одиссея».

1

0

0

Письменный контроль;

31.

Развитие земледелия и ремесла.

1

0

0

Устный опрос;

32.

Афины: утверждение демократии. Законы Солона

1

0

0

Устный опрос;

33.

Спарта: основные группы населения, политическое устройство.

1

0

0

Письменный контроль;

34.

Великая греческая колонизация.

1

0

0

Устный опрос;

35.

Греко-персидские войны.

1

0

0

Устный опрос;

36.

Битва при Марафоне, ее значение.

1

0

0

Устный опрос;

37.

Походы персов на Грецию. Итоги греко- персидских войн.

1

0

0

Письменный контроль;

38.

Возвышение Афинского государства.

1

0

0

Устный опрос;

39.

Афины при Перикле.

1

0

0

Устный опрос;

40.

Упадок Эллады.

1

1

0

Контрольная работа;

41.

Религия древних греков; пантеон богов.

1

0

0

Устный опрос;

42.

Развитие наук. Греческое искусство: архитектура, скульптура.

1

0

0

Устный опрос;

43.

Общегреческие игры в Олимпии.

1

0

0

Письменный контроль;

44.

Главенство Македонии над греческими полисами.

1

0

0

Устный опрос;

45.

Александр Македонский и его завоевания на Востоке.

1

1

0

Контрольная работа;

46.

Культура эллинистического мира.

1

0

0

Устный опрос;

47.

Природа и население Апеннинского полуострова в древности.

1

0

0

Устный опрос;

48.

Римское войско.

1

0

0

Устный опрос;

49.

Управление и законы.

1

0

0

Письменный контроль;

50.

Войны Рима с Карфагеном.

1

0

0

Устный опрос;

51.

Установление господства Рима в Средиземноморье.

1

0

0

Устный опрос;

52.

Римские провинции.

1

0

0

Письменный контроль;

53.

Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги.

1

0

0

Устный опрос;

54.

Восстание Спартака.

1

0

0

Устный опрос;

55.

Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура.

1

0

0

Письменный контроль;

56.

Борьба между наследниками Цезаря.

1

0

0

Устный опрос;

57.

Победа Октавиана.

1

1

0

Контрольная работа;

58.

Установление императорской власти. Октавиан Август.

1

0

0

Устный опрос;

59.

Императоры Рима: завоеватели и правители.

1

0

0

Устный опрос; письменный контроль;

60.

Контрольный тест на промежуточной аттестации

1

0

0

Письменный контроль;

61.

Возникновение и распространение христианства.

1

0

0

Устный опрос; письменный контроль;

62.

Император Константин I, перенос столицы в Константинополь.

1

0

0

Устный опрос;

63.

Падение Западной Римской империи.

1

1

0

Контрольная работа;

64.

Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон.

1

0

0

Устный опрос;

65.

Развитие наук. Римские историки.

1

0

0

Устный опрос;

66.

Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон.

1

0

0

Письменный контроль;

67.

Историческое наследие цивилизаций Древнего мира.

1

0

0

Устный опрос; письменный контроль;

68.

Культурное наследие цивилизаций Древнего мира.

1

0

0

Устный опрос; письменный контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

7

0