Интернет служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете.

Тема

Интернет служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете.

№ урока по теме

5

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Цель

Познакомить учащихся с информационной системой сети Интернет – Всемирной паутиной (WWW), со способами поиска информации в сети Интернет и со способами сохранения найденной информации

Задачи урока

Обучающие: сформировать представления учащихся об услугах компьютерных сетей; проверить правильность, полноту и осознанность приобретенных ранее знаний; систематизировать знания учащихся, которые они приобрели в ходе теоретического изучения материала

Развивающие: прививать учащимся основные приемы работы в сети; развивать творческие способности, память, внимание, воображение

Воспитательные: прививать интерес к предмету; формировать навыки самостоятельности и дисциплинированности; умение объективно оценить свою работу на уроке; формирование умения работать индивидуально и в группе.

Планируемые результаты

Личностные результаты: владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Метапредметные результаты: основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Предметные результаты: представление о WWW как всемирном хранилище информации и сервисе сети Интернет; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Основные понятия

WWW, Web-страница, Web-сайт, гиперссылка, браузер, поисковая система, поисковый запрос

Межпредметные связи

 история

Ресурсы:

Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В.

Компьютерный класс: 14 ученических рабочих мест ( компьютер с доступом к Интернет, ОС EdUbuntu, браузер Mozilla FireFox, LibreOffice), рабочее место учителя ( компьютер с доступом к Интернет, ОС Windows, MS Office 2007, браузер Mozilla FireFox , МФУ, проектор, интерактивная доска), система для интерактивной работы учащихся с несколькими мышами (14 беспроводных мышек, 2 usb разветвителя по 7 портов)

Кроссворд:

• Карточка №1 (kartochka1.doc) – текстовый документ

• Кроссворд (krossvord_k_uroku_5_www.xlsm) - электронная таблица с макросами

• Видео к уроку информатики WWW (www.flv)- https://youtu.be/IlG0lGFYLGg

Презентация WWW (www.ppt)- презентация со встроенными ЦОР (Семакин – организация поиска информации в сети интернет, язык запросов в поисковой системе yandex) и ссылками на видео

Презентация ИТОГо (itog.pptx)- презентация с Mouse Mischief с небольшой проверкой знаний и рефлексией

Примечание: для itog.pptx нужно установить Mouse Mischief, презентация не всегда корректно вызывается из www.ppt в этом случаи её нужно запустить отдельно.

Карточка №2, практическая работа (kartochka2.doc) – текстовый документ –

ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ:

• Презентация (9_076.pps) - Язык запросов поисковой системы (N 119305) - http://school-collection.edu.ru/catalog/res/09dc7007-09a1-482b-8fc2-0859cb8d41e3/view/

• Презентация (9_075.pps)- Организация поиска информации (N 119302) - http://school-collection.edu.ru/catalog/res/051dd256-1910-43c8-8bda-fbf6b828427f/view/

• Домашнее задание №3 (9_074.rtf)- http://school-collection.edu.ru/catalog/res/15143fe6-8c0d-45d0-8277-489c0a0ef69e/?getZip

Обучающие видео с YouTube

из серии Начинающему Интернет-пользователю с Николаем Фоменко:

• Ищем информацию в Интернете ( Ищем информацию в Интернете.flv) - http://www.youtube.com/watch?v=3q-sbqrgN10&index=6&list=PL5F0C9380FC0C64DD

• Сохраняем файлы из Интернета ( Сохраняем файлы из Интернета.flv) - http://www.youtube.com/watch?v=N3xg_4EkSTE&index=7&list=PL5F0C9380FC0C64DD

• Как обнаружить ложь и остаться правдивым в Интернете ( Как обнаружить ложь и остаться правдивым в Интернете.flv) http://www.youtube.com/watch?v=5YhdS7rrxt8&list=PLD70B32DF5C50A1D7&index=6

Физминутка от videouroki.ru (Супер физкльтминутка.swf) – flas анимация - http://videouroki.net/look/superfizmin/start/index.php?from=righttd

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная

Технологии обучения

проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, здоровьесбережения

Методы обучения

проблемно-поисковые, системно – деятельностный подход, репродуктивный метод

Методы организации учебно-познавательной деятельности

По дидактической цели: приобретения знаний, формирования умений и навыков;

По источнику изложения учебного материала: словесные, наглядные, практические;

По характеру учебно-познавательной деятельности: репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые, проблемные и др.;

Этапы урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Отмечает отсутствующих.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные : самоопределение; Регулятивные : целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Повторение — решение кроссворда с зашифрованным словом и проверка домашнего задания

(5 минут)

Карточка № 1

Электронная версия кроссворда (для проверки).

Предлагает решить кроссворд и узнать тему нашего урока.

Раздает карточки с кроссвордами и предлагает ученикам положить тетради, открытые на выполненной домашней работе, на край парты.

Открывают тетради, на выполненной домашней работе, и помещают ее на край стола.

Читают задание в карточках.

Предметные: овладение системой теоретических знаний по теме;

Метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи;

познавательные: умение выражать свои мысли, строить высказывания;

коммуникативные: умение вступать в диалог, решать учебные проблемы, возникающие в ходе работы;

Личностные: развитие устойчивого интереса к предмету;

способность к волевому усилию;

формирование учебной мотивации.

Отвечает на вопросы учеников по выполнению задания.

Задают вопросы по выполнению задания.

Проверяет домашнюю работу.

Решают кроссворд.

Находят ключевое слово, если с ключевым словом возникают затруднения, учитель помогает ученикам.

Предлагает поменяться карточками, что бы проверить ответы одноклассников.

Обмениваются карточками.

Читает определение для слова в кроссворде, слушает ответ учащихся и открывает правильный.

Предлагает вернуть карточки, посмотреть и зафиксировать в тетради результат

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

Отвечают учителю, отмечают правильность выполненного задания.

Оценивают работу одноклассников.

Возвращают друг другу карточки, анализируют и фиксируют результат выполнения задания в тетради

Сообщает о результатах проверки домашнего задания

Отмечают ошибки и недочеты.

3

Формулирование темы и целей урока. (3 минуты)

Презентация WWW. Слайд 1.

Предлагает классу озвучить тему урока. Открывает тему.

Задает вопросы: - Доводилось ли вам слышать такое словосочетание как «Всемирная паутина»? – Что по вашему мнению оно означает? Как вы думаете Интернет и Всемирная паутина это одно и тоже? … (Организует диалог

с обучающимися,

в ходе которого формулирует совместно с учащимися некоторые задачи урока.)

Называют тему урока и записывают её в тетрадь

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают делают предположения.

Делают предположения о целях и задачах урока.

Предметные: овладение системой теоретических знаний по теме;

Метапредметные:

регулятивные: умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему;

познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; умение выражать свои мысли, строить высказывания;

коммуникативные: умение вступать в диалог, решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы;

Личностные: развитие устойчивого интереса к предмету;

способность к волевому усилию;

формирование учебной мотивации.

.

Слайд 2

Озвучивает цели, задачи и этапы урока. Открывает цели и задачи.

Знакомятся с целями и задачами урока. Планируют свои действия.

4

Усвоение новых знаний ( 10 минут)

Видео WWW

( 1,5 минуты)

Предлагает посмотреть видео.

Внимательно смотрят видео ролик.

Предметные: овладение системой теоретических и практических знаний по теме;

Метапредметные:

регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение вступать в диалог, решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы;

Личностные:

развитие устойчивого интереса к предмету;

способность к волевому усилию.

Задает вопросы :

- Что такое WWW?

- Что такое web-страница? Что такое гипертекст? Чем он отличается от простого текста? Гиперссылки?

- Как вы думаете, гиперссылки могут быть только в тексте?

Рассказывает о гипермедиа.

-Что такое web-сайты? Web-сервера?

- Что такое URL? Доменное имя, DNS?

Отвечают:

- система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключенных к Интернету; Всемирная паутина: сетевой сервис, поддерживающий гипертекстовое пространство Интернета;

- гипертекстовый документ WWW; документ, хранящийся на Web-сервере; страница имеет свое имя, по которому к ней можно обратиться; страницы разработанные на языке HTML;

документ с ссылками которые позволяют перемещаться на другие документы;…

- страницы объединенные темой, дизайном и связанные ссылками; совокупность тематически связанных web-страниц; компьютер в сети Интернет, хранящий web-страницы ;…

- нет, они бывают в картинках, в видеороликах, в флеш-анимации…

- URL – это адрес веб-страницы; символьное имя, помогающее находить адреса интернет-серверов; система доменных имен;…

Слайд 3

Слайд 4

Видео: Сохраняем файлы из Интернета (2 минуты)

Организует диалог

с обучающимися,

в ходе которого подводит их к определению - браузер

- Пользовались ли вы WWW?

Где (когда)?

С какой целью?

-А какое ПО позволяет вам пользоваться WWW?

Рассказывает об окне браузера.

Создает проблемную ситуацию – отключает класс от сети и открывает страницу (заранее сохраненную), и предлагает ученикам объяснить почему она открывается.

Рассказывает как сохранить страницу.

Запускает видео о сохранении файлов

-Да…

-Общались в Контакте…

-Искали рефераты, презентации…

- Yandex, GoogleHrome, InternetExplorer, «Интернет»…

Ученики выдвигают гипотезы как такое могло произойти (понимают, что сайт –1. может храниться как в WWW, так и на компьютере, если её скачать

2. не только способ организации информации в сети Интернет, а организация мультимедийной информации как в сети Интернет, так и без подключения к ней

Смотрят видео

Предлагает сделать записи в тетради, отметить достигнутые цели и задачи.

Отмечает активность учеников в карте урока.

Делают записи в тетради ( схема понятий). Анализируют свои действия, отмечают, что уже выполнено, и что еще нужно сделать.

5

Физминутка

(2 минуты)

Слайд 5. Флеш физминутка

Предлагает немного отдохнуть и размяться

Выполняют упражнения

Личностные: способность к волевому усилию; формирование здорового образа жизни.

6

Усвоение новых знаний (9 минут)

Слайд 6 - ЦОР: Три способа поиска в Интернете

Рассказывает о трех способа поиска в Интернете.

Организует диалог

с обучающимися:

-Какими способами вы пользовались?

-Какой на ваш взгляд удобнее?

-Какими поисковыми системами (серверами) вы пользуетесь?

Рассказывает о существующих поисковых серверах

Слушают, делают пометки в тетрадях.

Отвечают:

-Навигацией по перекрестным ссылкам, поисковыми серверами…

-Yandex, Google, Mail…

Предметные: овладение системой теоретических и практических знаний по теме;

Метапредметные:

регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение вступать в диалог, решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы;

Личностные:

развитие устойчивого интереса к предмету;

способность к волевому усилию;

Видео: Ищем информацию в Интернете

(2 минуты)

Предлагает посмотреть видео о поиске в Интернете через поисковую систему Google

Смотрят видео

Слайд 7 - ЦОР: Язык запросов поисковой системы

Рассказывает о языке запросов поисковой системы

Слушают, делают пометки в тетрадях, задают вопросы.

7

Первичная проверка понимания и закрепление знаний и способов действий. (компьютерный практикум 9 минут)

Слайд 7 - ЦОР: Язык запросов поисковой системы

Карточка №2

Предлагает выполнить задание в карточке № 2

Отвечает на вопросы.

Помогает при затруднениях.

Устанавливает правильность и осознанность усвоения нового учебного материала; выявляет пробелы и неверные представления и их коррелирует

Выполняют задания карточки.

Закрепляют навыки работы с электронной почтой.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.

Предметные: овладение и применение теоретических и практических знаний по теме;

Метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи;

познавательные: умение выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации, анализировать ход и способ действий;

коммуникативные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе выполнения практической работы;

Личностные: развитие устойчивого интереса к предмету; способность к волевому усилию; формирование учебной мотивации

8

Итоги урока, рефлексия (6 минут)

Предлагает посмотреть видеоролик из цикла Безопасность в Интернете

Отмечает в карте результаты работы с карточкой №1 и карточкой №2.

Смотрят видео.

Предметные: овладение системой теоретических знаний по теме;

Метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями

конкретной задачи; познавательные: рефлексия; умение выражать свои мысли, строить высказывания;

коммуникативные: умение вступать в диалог, решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы;

Личностные: развитие рефлексии; смыслообразование.

Слайд 8. Презентация рефлексия.

Запускает презентацию, организует учеников, обсуждает с учениками результаты

Отвечают на вопросы, осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия, оценивают степень освоения материала.

Выставление оценок.

Работают с дневниками

9

Запись домашнего задания.

Слайд 9.

Предлагает записать в дневники домашнее задание:

§ 4 Домашнее задание №3

Работа с дневниками

осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат

Дополнительный материал: Памятки правила поведения в кабинете информатики, правила ТБ, правила поведения в сети Интернет

Дополнительные творческие задания: задания карточки №2 со звездочкой «*»

Инструменты диагностики достижения планируемых результатов:

целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств при ведении диалога с учителем и ответов на вопросы ),

результат выполнения карточки №1

результат выполнения карточки №2

Самоанализ достижения планируемых результатов

ID

ОБУЧАЮЩИХСЯ

предметные

метапредметные

личностные

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13

14.

Достижения

Сложности

Предложения