Инновационные приёмы на уроках русского языка

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРИЁМЫ

НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

«Линия времени» Каждому учащемуся выдается лист с таблицей, по ходу изучения темы он заполняет колонки. Результат: материал систематизируется, ребенок чувствует уверенность в своих силах.

Это я хочу узнать

Это я узнаю скоро

Это я узнал недавно

Это я знаю уже давно

Игра «Придумай кличку» Применяется в рамках тем «Состав слова. Способы словообразования» на этапе объяснения нового материала, первичного закрепления и др. Способствует активизации мыслительной деятельности.

• шар, орел, стрела, рыжий, звезда

• Шарик, Орлик, Стрелка, Рыжик, Звёздочка

Словарная работа Формы «подачи» словарных слов. Задача учащихся – определить слово, записать в словарик.

• Вставь пропущенные гласные
• Прптств – препятствие

Жжжть – жужжать

• Расставь буквы в нужном порядке
• Сражаться – жрасьаятс
• Выбери буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.
• Дстифалошг – диалог

Словарная работа Учащимся предлагается описать картину. Учитель помогает, подсказывает, предлагает подобрать синонимы. Найденные детьми словарные слова вносятся в словарик.

Пр е красный

Зам е чательный

В о сх и щение

В о сторгаться

Вп е ч а тление

Применение ИКТ может оказать существенную помощь при изучении тем «Состав слова. Словообразование». Например, данный прием наглядно демонстрирует, как одни и те же морфемы от разных корней образуют разные слова.

«Проверь себя» Прием экономит время и силы учителя.

• В лун?ом безмолвии послыш_лось д_лёкое, но я?ствен?ое булькание воды. Я пош_л на звук. От главного больш_го оврага отх_дил в стор_ну не?больш_й овраж_к-тупич_к.

• В лун н ом безмолвии послыш а лось д а лёкое, но я в ствен н ое булькание воды. Я пош ё л на звук. От главного больш о го оврага отх о дил в стор о ну небольш о й овраж е к-тупич о к.

«Карта успеха» Выдается каждому в начале изучения новой темы. Учащиеся отмечают «+» и «-», выполняют задания. Результат: каждый работает в своем темпе, у учителя больше времени на оказание индивидуальной помощи.

«Подведём итог» Используется на этапе первичного закрепления либо контроля.

• Что я знаю о деепричастии? Это особая форма _________. Деепричастие объединяет в себе признаки двух частей речи - __________ и ___________ . Деепричастие образуется от __________ с помощью суффиксов –а, -я, ____________. Отвечает на вопросы ______________________. Это неизменяемая форма, поэтому не имеет ______.
• Примеры деепричастий: ____________________.

«Исправь кластер» Применяется на этапе закрепления или как одно из заданий зачета по теме «Виды односоставных предложений»