Индивидуальный план коррекционно – педагогической помощи. Фонетико-фонематическое нарушение речи. Стёртая дизартрия

Направления коррекционной работы

Задачи коррекционной работы

I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

II период (декабрь, январь, февраль)

III период (март, апрель, май)

Формирование коммуникативной деятельности и коррекция ее недостатков

• формирование речевой мотивации; познавательной активности; самостоятельности; произвольности деятельности (удержание инструкции; умение действовать по правилу; распределение внимания по ряду признаков одновременно);

• развитие умения выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца: по наглядному образцу; по словесной инструкции.

постоянно

постоянно

постоянно

Развитие общей моторики

• нормализация мышечного тонуса,

• развитие статической выносливости,

• упорядочение темпа движений,

• вырабатывание синхронного взаимодействия между движениями и речью,

• запоминание последовательности выполнения действий,

• воспитание быстроты реакции на словесные инструкции

постоянно

постоянно

постоянно

Развитие мелких движений кистей рук и пальцев

• укрепление мышц кистей рук;

• развитие подвижности, силы и гибкости пальцев и запястья;

• развитие координации движений пальцев рук:

• статической координации движений;

• динамической координации движений;

• ритмической координации движений, переключаемости;

• развитие навыков одновременного выполнения движений пальцами и кистями обеих рук;

постоянно

постоянно

постоянно

Развитие просодической стороны речи

• развитие ритма, темпа, силы и модуляции голоса, речевого дыхания;

• формирование восприятия и воспроизведения основных интонационных типов;

• развитие эмоциональной отзывчивости ребенка и умения передавать с помощью интонации определенные чувства и настроения.

постоянно

постоянно

постоянно

Развитие подвижности артикуляционного аппарата

• упражнения, направленные на развитие подвижности губ;

• упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка;

• комбинированные упражнения для языка и нижней челюсти.

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Знакомство с артикуляцией звука, постановка звука

• показ артикуляции перед зеркалом

• показ профиля данного звука

• показ положения языка кистью руки

• наглядная демонстрация вибрации языка

• закрепление артикуляционных упражнений

• работа с профилями гласных звуков

сентябрь

октябрь

ноябрь

Формирование правильного произношения звуков

Нарушено произношение звуков:

_________________________________________________________

Постановка звуков

Автоматизация звуков

• в слогах: открытом, закрытом, в звукосочетаниях

• в словах: в начале, в середине, в конце, в сочетаниях с гласными

• в предложениях

• в тексте

• в пословицах, поговорках, стихах

• в скороговорках

• введение звука в самостоятельную речь

• дифференциация звуков

Формирование фонематического восприятия

• различение слов, начинающихся с фонем, далеких друг от друга;

• различение слов, начинающихся с оппозиционных фонем;

• различение слов, с разными гласными звуками;

• различение слов, отличающихся последней согласной фонемой;

• различение слов, отличающихся согласной фонемой в середине.

сентябрь

октябрь

ноябрь

Звуковой анализ и синтез

Звуковой анализ

• выделение первого, последнего ударного гласного звука;

• выделение первого, последнего безударного гласного звука;

• определение общего звука в словах;

• выделение последнего согласного звука;

• выделение первого согласного звука в словах со стечением и без стечения согласных;

• определение места звука в слове (начало, конец, середина);

• определение последовательности звуков в слове;

• определение количества звуков в слове;

• добавление звука к слову;

• замена звука в слове.

Звуковой синтез

• составление слова из звуков, данных в правильной последовательности;

• составление слова из звуков, данных в нарушенной последовательности.

декабрь

январь

февраль

март

Формирование фонематических представлений

• повторение слогов с оппозиционными звуками из 2-3 слогов;

• дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении;

• дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении;

• отбор картинок, названия которых содержат заданный звук;

• подбор слов, содержащих определенный звук;

• выделение слов с заданным звуком из текста.

апрель

май

Развитие неречевых психических функций

развитие зрительного и слухового восприятия, внимания и памяти; наглядно-образного и логического мышления; воображения.

постоянно

постоянно

постоянно