Годовой план работы старшего воспитателя

1 раздел

«Проблемно – ориентированный анализ педагогической деятельности дошкольной образовательной организации за прошлый год»

Исходное положение

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Майский детский сад «Солнышко» реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» с приоритетным осуществлением деятельности по нескольким направлениям:

1. Социально-личностное развитие дошкольников

2. Физическое развитие дошкольников

3. Художественно-эстетическое развитие дошкольников

4. Познавательно-речевое развитие дошкольников

Учредителем ДОУ является –Управление образования молодежи и спорта Джанкойской администрации

Характеристика ДОУ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Майский детский сад «Солнышко» построено в 1968 году.

Здание типовое, проектная мощность 140 мест.

С 17.06.2008г. дошкольное учебное заведение возобновило работу.

С 2008г. по 31.12.2010г.дошкольное учебное заведение функционировало в составе Майского учебно- воспитательного комплекса.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Майский детский сад «Солнышко» реализует основные задачи: охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательно речевого, социально – личностного, художественно – эстетического и физического развития детей.

Муниципальном дошкольном образовательном учреждение «Майский детский сад «Солнышко» находятся дети с 2-х летнего возраста и до 7- ми лет, учитываются психофизиологические особенности детей раннего возраста, младшего и старшего дошкольного возраста.

В соответствии с типовым положением о дошкольной образовательной организации в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Майский детский сад «Солнышко» обеспечивается право ребёнка на качественное образование, учитываются возможности и потребности детей в воспитании и развитии. С этой целью в учреждении функционируют 6 групп и общим количеством детей 158 человек с режимом работы ДОУ с 7.30 – 00 ч. до 18 – 00 ч.

Все группы комплектуются на основе социального заказа, потребностей родителей воспитанников и на основе медико – педагогического обследования.

Преподавание в дошкольной организации ведётся на русском языке.

В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с Законом «об образовании Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.12 ( ред. 03.02.2014г.) и Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Вариативное образование представлено следующими группами:

- I младшая группа

- II младшая группа

- средняя группа (разновозрастная) группа

- старшая (разновозрастная)группа с крымскотатарским языком обучения

- старшая (разновозрастная)группа

- старшая группа

Социальный заказ, образовательные потребности родителей

Проблемно–ориентированный анализ по реализации основной общеобразова-тельной программы дошкольного образования МДОУ «Майский детский сад «Солнышко» на 2015 – 2016 учебный год

В дошкольной образовательной организации реализовывалась следующая примерная программа, определяющая содержание образования дошкольников

Основной целью общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» является создание в семье и дошкольном учебном заведении условий для роста активной, жизнерадостной, творческой личности, воспитанного, вежливого ребёнка, который любит и уважает родителей, родных, свой край, родную речь, песню, с детства приучать к традициям и обычаям своего народа, основных нравственно-этических и эстетических ценностей национальной и мировой культуры, учится уважать другие народы.

Годовые  задачи в 2015-2016 учебном году  были  успешно  выполнены  благодаря  работе  педагогического  коллектива:

1. Создание благоприятных условий доля укрепления здоровья и физического развития дошкольников, используя развивающие формы оздоровительно-воспитательной работы;

2. приобщение дошкольников к истокам национальной и мировой культуры, формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости, позитивного отношения к разнообразию наций, народов, культур через художественную литературу;

3. Воспитание эмоцианально-ценностного отношения к природе родного края и приобщение экологически-ориентированной деятельности.

Выше перечисленные задачи реализовывались педагогическим коллективом согласно плану специально организованной учебно-воспитательной деятельности.

Количество условных часов в год по возрастным группам выдержано в соответствии с СанПин

Результаты реализации примерной программы развития дошкольника по программе «От рождения до школы» по принципу блочно – тематической подачи материала.

Высокий и средний уровни усвоения детьми программного материала в возрастных группах %.:

Таким образом, по всем разделам программы показатели освоения детьми знаний, умений и навыков по программе «От рождения до школы» являются высокими и средними.

Педагоги работавшие с моделью блочно – тематического планирования, отмечают, что её принципы и подходы успешно содействуют активизации познавательной деятельности дошкольника, развитию творческого потенциала, коммуникативных навыков.

Итоговый мониторинг

Уровни овладения необходимыми навыками и умениями у 6-ти леток

Показатели адаптации вновь прибывших детей в 2015 – 2016 учебном году

Показатели заболеваемости в период адаптации в 2015 – 2016 учебном году

Показатели адаптации детей раннего возраста к условиям МДОУ в сравнении по годам

Вывод по таблице: Стабильный показатель лёгкой адаптации происходит благодаря физкультурно-оздоровительной работе. Оздоровительная  работа  осуществлялась  по  следующим  направлениям:  соблюдение  режима  дня,  учет  гигиенических  требований,  утренняя  гимнастика,  воздушная  гимнастика  после  сна,  отработка  двигательного  режима  в  группах  и  на  прогулке, проведения 1 занятия по физической культуре на улице (в соответствии с погодными условиями); упражнения после сна на профилактику плоскостопия, пальчиковые игры, подвижные игры, двигательные упражнения при проведении НОД, зрительная гимнастика;

Утренняя гимнастика во всех группах проводится в спортивном зале с музыкальным сопровождением. Структура утренней гимнастики соответствует методическим требованиям. Постоянно учитывается состояние здоровья детей, возраст.

В муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Майский детский сад «Солнышко» создана база: спортивный зал и спортивная площадка оснащены необходимым оборудованием. В каждой возрастной группе имеются спортивные зоны с традиционным и нетрадиционным оборудованием.

Воспитатели принимали участие в разработке и использовании элементов инновационных технологий, а именно: разрабатывали, провели с детьми: «Сохрани свое здоровье», «Минутки-пробудки для малышей», «Мы веселые цыплята», «В гостях у Мойдодыра»,разные виды массажа и самомассажа: «Гимнастика маленьких волшебников», коррекционная гимнастика, использование массажных мячиков «су-джок», упражнений по восстановлению энергетического баланса. Старшим воспитателем Попковой И.П.и воспитателем старшей группы Вавринюк О.Н.было организованно и проведено районное методобъединение для воспитателей старших групп на тему «Формирование начального представления о здоровом образе жизни».С воспитанниками старшей группы была проведена непосредственная образовательная деятельность по ОО «Физическая культура» на тему: «Путешествие тропинкой здоровья» В методическом кабинете и группах пополнен материал на тему: «Здоровьесберегающие и здоровьеразвивающие технологии в ДОУ».

Кадровое обеспечение

Выполнение к кадровому обеспечению в МДОУ «Майский детский сад «Солнышко» осуществляется за счёт 60% укомплектованности штата квалифицированными педагогическим, руководящими и иными кадрами (отсутствует логопед, физрук). Уровень квалификации педагогических работников имеет высокий образовательный уровень.

В Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Майский детский сад «Солнышко» с высшим педагогическим образованием-3 человека из них со специальным высшим педагогическим образованием-2 человек, с средним специальным педагогическим образованием – 4 человека.

Анализ кадрового обеспечения

Состав педагогического коллектива:

        Самыми  яркими  событиями  в  педагогической  деятельности  ДОУ  за  прошедший  год  были:

1. Участие МДОУ в муниципальных конкурсах:

• спортивный фестиваль «Гармония движения»

• фестиваль «Созвездие талантливых детей»

• конкурс детского творчества «Крым в моем сердце»

• «Исследовательская деятельность в детском саду»

• конкурс рисунка «мир глазами детей»

1. Районное методобъединение для педагогов ДОУ:

• «Формирование начального представления о здоровом образе жизни» (Вавринюк О.Н., Попкова И.П.)

• «Сюжетно-ролевая игра как форма социализации детей групп раннего возраста» (Дорошенко М.П., Петрович К.А., Филина С.Д.)

1. Районный семинар-практикум для педагогов ДОУ:

• «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» (Попкова И.П., Дорман О.П., Филина С.Д., Матвеева Л.О., Заика Т.Б.)

1. Участие в инновационной площадке на тему: «Развитие билингвального образования детей дошкольного возраста» (Дорман О.П., Филина С.Д., Бекирова М.Н.

Коллектив МДОУ «Майский детский сад «Солнышко» увлеченные, творческие люди, обладающие высокими профессиональными знаниями. Методическая работа, проведенная в ДОУ способствует повышению уровня обучения и воспитания детей.

Все педагоги МДОУ обеспечивают реализацию программы «От рождения до школы» под редакцией В.Е. Вераксы. С дошкольниками работают квалифицированные педагоги внедряющие в практику работы инновационные технологии обучения и развития, передовой педагогический опыт.

Сравнительная таблица по годам уровня повышения квалификации педагогами.

В организации большое внимание уделяется непрерывности профессионального развития педагогических работников и обеспечивается за счёт квалификации ( в объёме не менее 72 часов), не реже чем каждые 5 лет, деятельностью районных методических объединений, семинаров.

Аттестация педагогических работников проходит в установленные сроки и по графику. Было подано заявлений на 2015 – 2016 учебный год:

1. Воспитатель: Вавринюк О.Н.

2. Старший воспитатель – Попкова И.П..

Всего аттестовано в 2015-2016 учебном году - 2 педагога:

Таким образом, из представленных таблиц видно, что уровень квалификации профессионализма деятельности педагогических работников дошкольной организации находится на высоком уровне

Материально - техническое обеспечение:

     В Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Майский детский сад «Солнышко» создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию предметно-развивающей среды. Здание детского сада светлое, имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. В 6 групповых  блоках есть  спальные и игровые комнаты, раздевалка, туалетные и моечные комнаты.

Материально-техническое обеспечение МДОУ включает:

Требование к учебно – материальному обеспечению:

1.Требования к предметно-развивающей среде образовательного учреждения (группы), которые включают:

Соблюдение следующих принципов:

• полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;

• информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением;

• вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями;

• трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства;

• полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;

• педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;

2. Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающее возможности:

• организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построения образовательного процесса с использованием адекватных возрасту форм работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

• организации разнообразной игровой деятельности;

• осуществления не только образовательной деятельности, но и присмотра и ухода за детьми;

• выявления и развития способностей воспитанников в любых формах организации образовательного процесса;

• освоения детьми, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья, основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении, включая оказание им индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи, а также необходимой технической помощи с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;

• использования образовательных технологий деятельностного типа;

• эффективной и безопасной организации самостоятельной деятельности воспитанников;

• учета национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс;

• физического развития воспитанников;

3. Учет полоролевой специфики и обеспечение предметно-развивающей среды как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков;

4. Создание предметно-развивающей среды с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей;

5.Требования к играм, игрушкам, дидактическому материалу, издательской продукции, включающие:

• В качестве ориентиров для подбора игр, игрушек, дидактического материала, издательской продукции (далее - игрушки и оборудование) выступают общие закономерности развития ребенка на каждом возрастном этапе;

• Оборудование должно отвечать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям;

• Подбор оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), а также с целью активизации двигательной активности ребенка;

• При подборе оборудования и определении его количества педагоги учитывают условия каждого образовательного учреждения: количество воспитанников в группах, площадь групповых и подсобных помещений;

• Подбор оборудования осуществляется исходя из того, что при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования основной формой работы с детьми и ведущей деятельностью для них является игра;

• Оборудование для продуктивной деятельности представлено оборудованием для изобразительной деятельности и конструирования и оборудованием общего назначения:

• набор оборудования для изобразительной деятельности включает материалы для рисования, лепки и аппликации;

оборудование для конструирования включает строительный материал, детали конструкторов разных видов, бумагу разных цветов и фактуры, а также природные и бросовые материалы;

6.Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности включает объекты для исследования в реальном действии и образно-символический материал:

• оборудование, относящееся к объектам для исследования в реальном времени, включает различные материалы для сенсорного развития. Данная группа материалов включает и природные объекты, в процессе действий с которыми дети знакомятся с их свойствами и учатся различным способам их упорядочивания;

• группа образно-символического оборудования представлена специальными наглядными пособиями, репрезентирующими детям мир вещей и событий;

7. Материалы и оборудование для двигательной активности включают оборудование для ходьбы, бега и равновесия; для прыжков; для катания, бросания и ловли; для ползания и лазания; для общеразвивающих упражнений;

8. Требования к игрушкам для детей дошкольного возраста.

• Игрушки для детей дошкольного возраста должны соответствовать техническому регламенту о безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков.

• Наиболее педагогически ценными являются игрушки, обладающие следующими качествами: полифункциональностью.

• Игрушки могут быть гибко использованы в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях, способствуя развитию творчества, воображения, знаковой символической функции мышления;

• возможностью применения игрушки в совместной деятельности. Игрушка должна быть пригодна к использованию одновременно группой воспитанников (в том числе с участием взрослого как играющего партнера) и инициировать совместные действия - коллективные постройки, совместные игры; дидактическими свойствами. Такого рода игрушки несут в себе способы обучения ребенка конструированию, ознакомлению с цветом и формой, могут содержать механизмы программированного контроля (некоторые электрифицированные и электронные игры и игрушки);

• принадлежностью к изделиям художественных промыслов. Эти игрушки являются средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщают его к миру искусства и знакомят его с народным художественным творчеством;

9.Требования к оснащению и оборудованию кабинетов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога, медицинского, методического) и залов (музыкального, физкультурного) включают соответствие принципу необходимости и достаточности для организации коррекционной работы, медицинского обслуживания детей, методического оснащения воспитательно-образовательного процесса, а также обеспечение разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста;

10.Требования к техническим средствам обучения в сфере дошкольного образования включают общие требования безопасности, потенциал наглядного сопровождения воспитательно-образовательного процесса, возможность использования современных информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе.

Медико-социальное обеспечение.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Майский детский сад «Солнышко» создавал условия для сохранения здоровья детей и мотивации их к здоровому образу жизни. Медицинское обслуживание детей в ДОУ осуществляется старшей медицинской сестрой (штатной) и педиатром.

Общее санитарно-гигиеническое состояния Майского дошкольного учебного соответствует требованиям СанПиН: питьевой, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приемов работы персонала используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. В целях сокращения сроков адаптации, уменьшения отрицательных проявлений у детей при поступлении их в дошкольное учреждение осуществляется четкая организация медико-педагогического обслуживания в соответствии с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей детей. Для установления более

тесной связи между семьей и дошкольным учреждением проводятся индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей, во время которых выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания. На основании полученной информации и наблюдений за поведением ребенка в группе медицинской сестрой и воспитателем даются рекомендации родителям.

Ежемесячно и ежеквартально медицинской сестрой проводятся анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты, причины заболеваний обсуждаются на медико-педагогических совещаниях, где принимаются меры по устранению причин заболеваемости, зависящие от дошкольного учреждения. Медико-педагогический персонал МДОУ выделяет следующие основные направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми:

• оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния: составление листов здоровья, совместные обходы групп медсестрой, фельдшером, методистом, заведующей МДОУ;

• помощь и педагогическая поддержка в период адаптации ребенка к условиям МДОУ;

• обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

• воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни: обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек, беседы о последствиях воздействия на организм вредных веществ;

• поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей.

Медико-педагогический коллектив дошкольного учреждения уделяет большое внимание закаливающим процедурам. Закаливание проводится воспитателями групп в течение всего года с постепенным усложнением характера, длительности и дозировки с учетом рекомендаций педиатра, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. В дошкольном учреждении осуществляется следующие виды закаливания:

• Ежедневная прогулка.

• Утренняя оздоровительная гимнастика.

• Физическая культура в зале и на воздухе.

• Оздоравливание и закаливание в бассейне.

• Контрастные воздушные ванны.

• Ходьба босиком (после сна).

• Мытье рук лица и шеи прохладной водой.

• Гимнастика после дневного сна.

• Полоскание полости рта и горла после приема пищи.

• Строгое соблюдение режима проветривания помещений.

• Комплекс оздоровительных мероприятий включает в себя:

• Фитонцидотерапия групповых помещений с использованием чеснока.

• Дополнительное кварцевание групповых помещений и спален в отсутствие детей.

• Соблюдение оптимального двигательного режима, режима дня.

• Санитарно - просветительская работа с родителями.

Распределение детей по группам здоровья

Дети с хроническим заболеванием

Как видно из данных представленных в таблице наблюдается положительная динамика в сторону улучшения физического развития детей и снижения заболеваемости. Успеху в решении оздоровительных задач во многом способствовал рост профессионального мастерства педагогов, организованный в разных формах методической работы на базе детского сада: семинары, консультации, открытые просмотры.

В Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Майский детский сад «Солнышко» имеется медицинский кабинет, оснащён соответствующим медицинским оборудованием и имеет достаточное количество медикаментов для оказания неотложной помощи детям и вакцинопрофилактики. В каждой возрастной группе имеется аптечка. Благодаря просветительской работе с родителями в детском саду высокий процент детской вакцинации.

Вывод: созданные в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Майский детский сад «Солнышко» медико–социальные условия пребывания детей позволяют реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей, обеспечивают комфортность пребывания в детском саду детей и педагогов. Здоровьесберегающая среда учреждения обеспечивает комфортное пребывание и надлежащий режим жизнеобеспечения в МДОУ.

Информационно – методическое обеспечение:

Информационное обеспечение образовательного процесса в МДОУ позволяет в электронной форме управлять образовательным процессом, создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации, формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма, образователь-ные ресурсы.

Взаимодействие между участниками образовательного процесса осуществляется не только лично, но и дистанционно - посредством домашней сети и сети Интернет, что предоставляет возможность использовать данные, формируемые в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью и осуществлять взаимодействие МДОУ с отделом образования, администрацией города Джанкоя, образовательными учреждениями села и другими организациями.

Информатизация  образовательного процесса обеспечивается наличием квалифицированных кадров. В Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Майский детский сад «Солнышко» функционирует методическая служба, основными задачами которой являются:

• оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников;

• удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогов;

• создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических работников;

• оказание учебно-методической и научной поддержки всем участникам образовательного процесса.

 Методическое обеспечение образовательного процесса в ДОУ отвечает требованиям комплектности и качества обеспечения образовательного процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Непосредственно - образовательная деятельность с учетом современных требований согласно общеобразовательной программе «От рождения до школы».

Планирование учебно-воспитательного процесса блочно-тематическое.

Формы деятельности воспитателя с детьми во всех группах:

• Индивидуальные;

• Парные;

• Групповые;

• Коллективные.

Педагогический процесс в каждой возрастной группе строится с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей по принципу природосообразности и гуманизации.

Психолого – педагогическое обеспечение:

Основной целью системы психологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Майский детский сад «Солнышко» является создание условий, направленных на полноценное психофизическое развитие детей, обеспечение их эмоционального благополучия, развитие индивидуальных способностей каждого ребенка.

Функционирование программы психолого-педагогического сопровождения обеспечивает решение следующих задач:

1. В работе с педагогическими кадрами особое внимание уделить вопросу использования в работе с детьми данных, полученных в процессе диагностики педагогом-психологом.

2. Разработка и внедрение коррекционно-развивающих программ направленных на коррекцию эмоциональных и поведенческих нарушений.

3. Усиление психологизации в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения.

4. Проведение индивидуальной и групповой работы с детьми на основе диагностирования и учета их индивидуально-психологических особенностей.

5. Направить деятельность педагогического коллектива на выявление и помощь детям «группы риска» в их социальной реабилитации.

6. В работе по формированию здорового образа жизни у детей и родителей направить усилия на аспект профилактики и формированию психического здоровья.

7. В работе по подготовке детей к школе использование комплекса развивающих занятий направленных на мотивационно-ценностное отношение ребенка к школе, стимулировать развитие его психических процессов.

8. Повышение психологической компетентности родителей и педагогов в закономерностях и особенностях развития ребенка, а также в вопросах обучения и воспитания детей.

9. Содействие личностному развитию каждого ребенка на всех возрастных этапах, на основе развития индивидуальных особенностей детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявлений.

10. Содействие развитию у детей основных личностных новообразований дошкольного детства.

11. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

12. Оказание психологической помощи (консультативно-диагностической, коррекционной, психопрофилактической) всем участникам воспитательно-образовательного процесса.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в образовательном процессе детского сада, обеспечивающего получение дошкольного образования, осуществляется по следующим направлениям:

• Диагностическая работа;

• Развивающая и коррекционная работа;

• Консультативная работа;

• Просветительская работа;

• Психопрофилактическая работа;

• Организационно-методическая работа.

Мониторинг состояния готовности к школьному обучению показал:

По психологическим критериям из 16 обследованных детей – 16 детей готовы к школьному обучению: 10 детей – достаточный уровень, 4 детей – средний уровень, 2 – высокий уровень.

По педагогическим критериям из 16 обследованных детей – 16 детей готовы к школьному обучению: 10 детей – достаточный уровень, 4 детей – средний уровень, 2 детей – высокий уровень

Дети – выпускники имеют: на достаточном уровне развитые психические процессы, хорошие потенциальные возможности в области развития познавательных процессов; достаточный и средний уровень умственной активности; сформированы навыки учебной деятельности; дети имеют достаточный и средний уровни самоконтроля и самооценки, умеют слушать и выполнять указания взрослого, оценивать свои ответы и ответы сверстников. Дети научены общаться с педагогом, могут сказать взрослому о своем незнании, непонимании, попросить помощь.

Таким образом, высокий и средний уровень психологической готовнос-ти к началу обучения в школе выпускников 2016 года составляет 85%.

В сравнении с результатами мониторинга в предыдущие годы этот показатель выглядит следующим образом.

С целью повышения уровня подготовки детей к обучению в школе, проведён ряд мероприятий:

• Семинар-практикум «Формирование базовых качеств личности» (взаимодействие с логопедом, учителями начальных классов)

• Широко использовать в практике дидактические игры по формиро-ванию звуковой культуре речи.

Работа с родителями.

Оценка работы воспитателей по взаимодействию с родителями осуществляется на основе анализа следующей информации:

• Умение правильно организовывать проведение родительского собрания.

• Грамотный подбор информации для родителей.

• Правильное оформление информационного стенда и кратность смены оформления.

• Грамотное руководство и работа родительского комитета.

• Умение строить общение с родителями.

• Советы педагога-психолога, индивидуальные консультации, семинары для родителей.

• Выставки  детского  творчества: рисунки, фотографии, поделки, родительские сочинения, сказки. 

Проблемы, требующие решения в работе с родителями:

• индивидуальный подход в работе с семьями воспитанников;

• повышение психолого-педагогической культуры родителей.

  Интерес  к  воспитанию  детей  формируется  у  родителей  посредством  привлечения  их  к  благоустройству  территории,  предметно-развивающего  группового  пространства,  участия  в  совместных  праздниках.  

 На базе ДОУ функционирует консультационный пункт.

На  должном  уровне  использовались  такие  формы  сотрудничества  с  семьей,  как:

• изучение  и  обследование  семьи;

• изучение  опыта  семейного  воспитания;

• пропаганда  системы  общественного  дошкольного  образования  на сайте  МДОУ (http://mdoumayskoe.ru/)который ежемесячно обновляется.

• совместных мероприятиях и развлечениях.

        В  целях  всестороннего  развития  личности  и  обеспечения  качественной  подготовки  детей  к  школе  педагогический  коллектив  ДОУ  осуществлял  тесное  взаимодействие  с  социальными  учреждениями  села:

• Пожарно-спасательная часть п.Азовское;

• библиотека с.Майское

Финансовое обеспечение.

Как и все государственные образовательные учреждения наш Детский сад получает бюджетное нормативное финансирование, которое распределяется следующим образом:

- заработная плата сотрудников;
- услуги связи и транспорта;
- расходы на коммунальные платежи и содержание здания;
- организация питания.

Годовые  задачи  были  успешно  выполнены  благодаря  работе  педагогического  коллектива:

        Для    реализация  задач  по  преемственности  детского  сада  и  школы был составлен  план  совместной  работы  с МОУ «Майская школа»:

-   дети  посещали  праздник  «День  знаний»  в  школе  1  сентября;

-  экскурсия  в  школу  детей подготовительной группы:  знакомство  с  раздевалкой,  кабинетами,  классами,  интерьером;

- участие учителей в Дне открытых дверей;

-  участие  учителей  и  бывших  воспитанников  на  утреннике  «До  свидания,  детский  сад».

Исходя из анализа работы ДОУ за 2016-2017 учебный год, следует направить деятельность педагогического коллектива на реализацию следующих целей и здач:

Цель:

• построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, направленное на   всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

• Охрана жизни и здоровья детей

• Формирование   профессиональной  компетентности  педагогов  в области  освоения  новых  федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Задачи:

1. Обеспечить реализацию ФГОС дошкольного образования в соответствии с планом мероприятий ДОУ, с целью обеспечения равных стартовых возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования

2. Совершенствовать работу с детьми по развитию связной речи в процессе организации игровой и театрализованной деятельности через образовательные области: физическая культура. здоровье, социализация, коммуникация, познание. безопасность, труд, художественное творчество. музыка, чтение художественной литературы

3. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природе родного края и приобщение к экологически-ориентированной деятельности.

4. Сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение физической и психической безопасности; создание комфортных условий жизнедеятельности для развития физических и интеллектуальных и личностных качеств;

2-й раздел «Повышение квалификации и профессионального мастерства»

2.1. Обучение на курсах повышения квалификации ( для разных категорий педагогов)

В 2016 – 2017 учебном году курсы повышения квалификации пройдут следующие педагоги:

Подготовка к аттестации и её проведение:

Перечень парциальных программ дошкольного образования

Сведения курсовой переподготовки педагогических работников Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Майский детский сад «Солнышко» Джанкойского района Республики Крым

2.3. Посещение педагогами методических объединений, конференций, круглых столов с целью повышения профессионального мастерства:

См. Приложение № 1

3-й раздел «Организационно – педагогическая работа»

3.1. Система методической поддержки педагогов с использованием разнообразных форм методической работы ( семинары ( проблемные, тематические, практикумы), работа школы молодого специалиста, школы педагогического мастерства и др., консультации, открытые показы и т.д.)

3.1.1. Выставки, конкурсы, смотры

3.1.2. Открытые просмотры

3.2. Работа творческой группы

См. Приложение № 2

Цель: Для достижения более высокого качества воспитательно-образовательного процесса по приоритетному направлению, по управлению реализацией «Образовательной программы ДОО» была изменена структура управления, и созданы Центры развития детей.

Председатель творческой группы – Дорман О.П.- воспитатель старшей группы

Члены творческой группы:

Попкова И.П. – старший воспитатель;

Филина С.Д. – воспитатель;

Заика Т.Б. – музыкальный руководитель;

Петрович К.А.-психолог;

Матвеева Л.О. – воспитатель;

Бекирова М.Н. – воспитатель.

3.3. Подготовка и проведение педагогических советов

3.4. Изучение, обобщение, внедрение, распространение передового педагогического опыта

3.5. Участие в конкурсах и смотрах

Повышение профессиональной компетентности педагогов

3.6. Оснащение и пополнение материалами методического кабинета

См. Приложение № 3

РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

4-й раздел «Система внутреннего мониторинга»

См. Приложение № 4

4.1. Контроль воспитательно – образовательного процесса

4.2. Производственный контроль

5-й раздел «Взаимодействие в работе с семьёй, школой и другими организациями и специалистами»

5.1. Работа по повышению педагогической компетентности родителей

См. Приложение № 5

План работы родительского комитета

Цель: активизация деятельности родительского комитета к решению проблем обучения и воспитания воспитанников.

Задачи:

- содействие созданию условий воспитания, обучения, оздоровления воспитанников;

- контроль соблюдения здоровых и безопасных условий воспитания и обучения;

- участие в оценке качества воспитания, оздоровления и обучения детей.

Межсессионная работа.

Подготовка и участие в проведении:

• Неделя открытых дверей;

• Творческих встреч;

• Акции по благоустройству территории ДОУ;

• Участие в конкурсах, выставках организуемых в ДОУ;

• Участие в тематических праздниках, развлечениях организуемых в ДОУ;

• Контроль за организацией питания;

• Посещение детей, родительская плата за содержание ребенка.

5.2. Совместное творчество родителей, детей и педагогов

План работы музыкального руководителя ДОУ

См. Приложение № 6

5.3 План работы психолога ДОУ См. Приложение №7

5.4. Преемственность и работа со школой

План преемственности в работе детского сада и школы

См. Приложение № 8

5.5. Взаимодействие с организациями и учреждениями

См. Приложение № 9

5.6. Перспективно-тематическое планирование познавательно-развлекательных и оздоровительных мероприятий в летний период

См. Приложение №10

5.7 Летние праздники и развлечения на 2017 год

См. Приложение №11

5.8 План работы психолога на летний период 2017 года.

См. Приложение №12

5.9 Билингвальное образование в ДОУ.

См. Приложение №13

5.10. Современные оздоравливающе и здоровьесберегающие технологии в ДОУ

См. Приложение №14-17

6-й раздел «Административно-хозяйственная работа»

6.1. Создание развивающего жизненного пространства детей

6.2. Общие сборы (конференции) коллектива, совет дошкольной организации, производственные совещания

6.3. Инструктажи

6.4. Консультации для технического персонала