Функциональная грамотность

Задания для промежуточной аттестации.

Задание 1.

Заполните таблицу, соотнеся тип задачи с характером и уровнем познавательной деятельности. Дайте характеристику каждому типу задачи.

Типология учебно-познавательных задач в соответствии с уровнями познавательной деятельности обучающихся

Задание 2.

Дайте ответы на проблемные вопросы.

Проблемные вопросы:

1. Чем задания на формирование и оценку функциональной грамотности отличаются от традиционных учебно-познавательных задач?

Задания для оценки функциональной грамотности отличаются от традиционных, позволяющих оценить знание предмета тем, что школьникам предлагаются задачи, поставленные вне предметной области, но при этом предполагается, что решаются они при помощи предметных знаний, а также жизненного опыта учащегося.

1. Почему задания на формирование и оценку ФГ называют комплексными?

Задания на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся носят интегративный характер. В качестве основного метода оценки функциональной грамотности используется письменная форма контроля. В комплексное задание включены как задачи с готовыми ответами, из которых нужно выбрать верный, так и задачи, на которые учащийся должен дать свой краткий или полный обоснованный ответ. Как правило, задания состоят из нескольких задач различной сложности, которые относятся к одной и той же жизненной ситуации.

1. В чем проявляется компетентностная ориентированность заданий на формирование и оценку ФГ?

предметные знания и умения учеников становятся опорой, средством решения задач в реальных жизненных ситуациях

1. Почему задания на формирование и оценку ФГ называются контекстными?

Ситуационная значимость, как неотъемлемая черта задач на функциональную грамотность, подразумевает важность используемого в каждой задаче контекста для реальной жизни учащегося. Контекст может относиться к повседневным бытовым заботам человека, к обучению, а также к сфере взаимодействия человека и общества. Проблемный характер задачи предполагает, что на основе ее решения могут быть предприняты те или иные действия в данном контексте.

1. Что является системообразующим элементом заданий на формирование и оценку ФГ?

Выделение концептов в качестве системообразующих элементов содержания заданий подчеркивает интегративный характер заданий. Рассматриваемые процессы, явления, факты складываются в многофакторные системы. Задания предполагают решение комплексной проблемы, в которую входит множество разнородных подпроблем (подзадач).