Фрагмент урока по окружающему миру на тему: "Царство грибов"

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Мотивационно-целевой этап

- Здравствуйте ребята, меня зовут Марина Сергеевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Солнце радостно проснулось,

Осторожно потянулось,

Лучикам пора вставать

И урок наш начинать.

На сегодняшнем занятии нам предстоит очень необычная работа.

Давайте представим, что наш класс - это большая лаборатория, вы исследователи, а я ваш научный руководитель. Но чтобы проводить дальнейшие исследования, нам необходимо вспомнить, над чем мы работали ранее. Для этого необходимо заполнить кроссворд, а ключевое слово будет темой нашего сегодняшнего урока.

Я задаю вопросы, и мы вносим правильные ответы в кроссворд.

3.

1) Наука о веществах.

2) С его помощью можно обнаружить крахмал.

3) Лимонная, муравьиная, щавелевая, молочная.

4) Кислота, используемая для приготовления консервов.

5) Овощ, из которого получают сахар.

6) Разновидность сахара.

- Какое ключевое слово получилось?

-Так какая же тема нашего урока?

- Верно, тема нашего урока «Воздух и его охрана».

Фронтальная

Приветствуют.

- Химия.

-Йод.

-Кислоты.

- Уксус.

- Свёкла.

- Глюкоза.

- Воздух.

- Воздух.

Л2

П1

Р1

К1

2. Этап актуализации знаний

- Что вы знаете о воздухе?

-Как вы думаете, что же такое воздух?

- Зачем он нам нужен?

-А вы знаете, какими свойствами обладает воздух?

- Люди, растения и животные живут в воздушном океане. Без воздуха на земном шаре вечно царствовали бы пустота и безмолвие. Без него мы не услышали бы щебет и пение птиц, жужжание насекомых, сигналы машин и трамваев, школьный звонок, потому что воздух передает звуки. С помощью воздуха мы говорим и поем. Он очень важен для жизни. Потому что воздухом дышат люди, звери, птицы и растения – все живое на Земле.

Как вы думаете может ли жить человек без воздуха?

Давайте попробуем это проверить. Закройте ладошками рот и нос.

Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха.

Какое было желание?

- Верно, страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха погибнет всё живое на планете Земля.

Фронтальная,

индивидуальная

Ответы детей.

- Воздух, это смесь газов.

- Благодаря ему мы можем дышать.

Ответы детей.

- Нет, не может.

- Открыть нос.

Л1

П2

Р2

К1

П1

3. Этап изучения нового знания

- Ребята, как вы думаете, из чего состоит воздух?

- Откройте учебник на странице 46, перед вами диаграмма, на которой условно изображен воздух. Что вы можете сказать?

- Верно, всего лишь два века назад ученые узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.

- Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный?

- А вот растения, наоборот, поглощают углекислый газ, а выделяют кислород (на свету) в атмосферу.

- Давайте исследуем свойства воздуха, проделав опыты. Мы же с вами исследователи, поэтому нам надо узнать все неизвестные вам свойства воздуха.

Мы знаем, что воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде.

- Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?

- Через стену мы видим соседний класс?

- А предметы, которые находятся в классе, вы видите?

- В классе мы видим доску, парту, стены, за окном - дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух?

- О каком свойстве воздуха это говорит?

- Верно, воздух прозрачен. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие предметы.

- Посмотрите на комнатные растения. Какого они цвета?

- Какого цвета школьная доска?

– А какого цвета воздух?

– Сформулируйте еще одно свойство воздуха.

- Молодцы. А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали?

- Пахнет чем-нибудь воздух?

Закройте глаза. ( Брызнуть духи)

А сейчас?

- Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному?

- В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет?

- Чистый воздух не пахнет.

- Какой вывод можем сделать?

- А можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его.

- Какое свойства воздуха мы откроем?

- Ребята, сейчас я вам раздам листочки и мы проведем с вами мини опыт.

- Так, давайте мы свами сделаем веер! Что вы чувствуете?

- Правильно, мы можем почувствовать воздух при его движении, а это значит, что воздух существует.

- Давайте немного отдохнем, встаем и повторяем движения за мной.

Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)

Выходи гулять! («зовут»)

Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)

Как тебя поймать? (Хлопки руками в разных местах)

Если быстро-быстро в поле убегу, (бегут на месте)

Чистого-пречистого воздуха найду! (Потирают руки)

Если вместе с дедушкой по лесу пойду, (шаги на месте)

Самого полезного воздуха найду! (Руки накрест к плечам)

Если вместе с папой в горы я пойду, (тянутся вверх на носочках)

Самого кристального воздуха найду! («фонарики»)

- Продолжаем работу, на экране вы видите сосуд (видео), который закрыт пробкой с трубкой, трубка опущена в стакан с водой. В сосуде и в трубке находится воздух. Мы нагреваем сосуд с воздухом и что же происходит?

- А почему?

- Верно, воздух при нагревании расширяется и выходит из сосуда.

Теперь охладим сосуд. Что наблюдаем.

- Почему?

- Отлично, мы уже знаем, что частицы газообразных веществ постоянно движутся и часто сталкиваются. Когда воздух нагревают, они начинают двигаться быстрее, сталкиваются сильнее и отталкиваются из-за этого на большее расстояние друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются и воздух расширяется. При охлаждении все происходит наоборот.

Посмотрите на оконные рамы. Это великое изобретение. Оно пропускает в помещение свет, но не пропускает в помещение тепло и холод. В окнах двойные рамы. Как вы думаете, что находится между ними?

- Верно, это воздух. Оконные рамы делают двойные, чтобы воздух, который находится между стёклами сохранял тепло в доме. Какое свойство воздуха проявляется в данном случае?

- Верно. На этом свойстве воздуха основано создание человеком теплых вещей. Воздух есть между телом и одеждой человека и в самой одежде. Воздушная прослойка не дает телу потерять тепло. Поэтому одежда сохраняет тепло нашего тела.

- Какие свойства воздуха мы с вами узнали?

- Откройте учебник на странице 48. Давайте узнаем почему воздух загрязняется. Начинаем читать по цепочке с первого рядя по одному абзацу.

- Почему же воздух загрязняется?

- А что делают люди, чтобы воздух стал чище?

- Отлично, вы сказали все правильно.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Предположения детей.

- Воздух состоит из азота, кислорода и углекислого газа.

- Кислород, потому что мы им дышим.

- Нет.

- Нет.

- Да.

- Нет.

- Что воздух прозрачный.

- Зеленые.

- Белая.

- Он бесцветен.

- Воздух бесцветен.

- Ничего.

- Нет.

- Да, запах духов.

- Да.

- Нет.

- Воздух не имеет запаха.

- Нет.

- Воздух не имеет вкуса.

Делают веер. - Чувствуем ветерок.

Встают. Повторяют движения.

- Из трубки выходят пузырьки воздуха.

- При нагревании воздух расширяется.

- По трубке вверх поднимается вода.

- Воздух сжимается при охлаждении.

- Воздух.

- Воздух плохо проводит тепло.

- Воздух не имеет цвета, запаха, он прозрачный, расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении и плохо проводит тепло.

Читают.

- Фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль. Автомобили выделяют отработанные газы, в которых очень много вредных веществ.

- На предприятиях работают очистительные установки, ученые разработали новые экологические автомобили, создаются специальные станции для очищения воздуха.

Л1

П1

П2

Р1

Р2

К2

П1

П2

4. Этап самоконтроля

- Сейчас я предлагаю вам нарисовать рисунок на теме «Чем я могу помочь в очищение воздуха?»

- Как вы думаете, что можно нарисовать?

- Отлично, приступайте к выполнению задания.

- Итак, кто желает выйти и рассказать, что он изобразил?

- Вы все молодцы.

Индивидуальная

- Можно нарисовать, что нужно ухаживать за деревьями, растениями, также, что не нужно ничего выбрасывать в воду.

Рисуют.

Несколько учащихся выходят и рассказывают о своих рисунках.

Л1

П1

Р1

П1

П2

5. Этап рефлексии учебной деятельности

-К сожалению наш урок подошел к концу.

- Давайте вспомним, какими свойствами обладает воздух?

- Отлично, а что делает человек для того, чтобы воздух стал чище?

- Молодцы. На партах у вас лежат веселые и грустные смайлики, поднимите веселый смайлик, если на уроке у вас не возникало трудностей и у вас все получилось. И поднимите грустного смайлика, если у вас возникли трудности и остались вопросы.

- Спасибо за внимание. До свидания.

Фронтальная, индивидуальная

- Воздух не имеет цвета, запаха, он прозрачный, расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении и плохо проводит тепло.

- На предприятиях работают очистительные установки, ученые разработали новые экологические автомобили, создаются специальные станции для очищения воздуха.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Р1

К1

П2