Фрагмент содержания рабочей программы по математике для 1 класса. Автор учебника: Давыдов В.В.

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Формы организации учебного процесса

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Личностные результаты

Числа и величины

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

3

Фронтальная, групповая, индивидуальная, парная

Познавательные. Базовые логические действия:

-сравнивают объекты (числа; выражения).

Базовые исследовательские действия:

-с помощью педагогического работника формулируют цель, планируют изменение ситуации.

Работа с информацией:

-анализируют и создают текстовую, графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные. Общение:

-комментируют процесс вычисления, построения, решения;

-объясняют полученный ответ с использованием изученной терминологии;

-строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Совместная деятельность:

-принимают цель совместной деятельности, коллективно строят действия по ее достижению:

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

-оценивают свой вклад в общий результат.

Регулятивные. Самоконтроль:

-осуществляют контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивают их;

-выбирают и при необходимости корректируют способы действий;

-находят ошибки в своей работе, устанавливают их причины, ведут поиск путей преодоления ошибок.

Самоорганизация:

-планируют этапы предстоящей работы.

-Представляют числа и действия над ними (сравнение, сложение и вычитание) на числовой прямой.

-Составляют выражения, описывающие действия над числами.

-Оценивают свои успехи в изучении математики, намечают пути устранения трудностей.

-Применяют правила совместной деятельности со сверстниками, проявляют способность договариваться, лидировать, следовать указаниям.

-Проявляют познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и в познании.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

4

Фронтальная, индивидуальная, парная

Познавательные. Базовые логические действия:

-сравнивают объекты(способы решения задач).

Базовые исследовательские действия:

-с помощью педагогического работника формулируют цель, планируют изменение ситуации.

Работа с информацией:

-анализируют и создают текстовую, графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

Совместная деятельность:

-принимают цель совместной деятельности, коллективно строят действия по ее достижению:

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

-оценивают свой вклад в общий результат.

Регулятивные. Самоконтроль:

-осуществляют контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивают их;

-выбирают и при необходимости корректируют способы действий;

-находят ошибки в своей работе, устанавливают их причины, ведут поиск путей преодоления ошибок.

Самоорганизация:

-планируют этапы предстоящей работы.

Решают текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделяют условие и требование (вопрос).

-Оценивают свои успехи в изучении математики, намечают пути устранения трудностей.

-Применяют правила совместной деятельности со сверстниками, проявляют способность договариваться, лидировать, следовать указаниям.

-Проявляют познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и в познании.

Арифметические действия

5

Познавательные. Базовые логические действия:

-сравнивают объекты (числа; выражения).

Базовые исследовательские действия:

-с помощью педагогического работника формулируют цель, планируют изменение ситуации.

Коммуникативные. Общение:

-комментируют процесс вычисления, построения, решения;

-объясняют полученный ответ с использованием изученной терминологии;

-строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Совместная деятельность:

-принимают цель совместной деятельности, коллективно строят действия по ее достижению:

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

-оценивают свой вклад в общий результат.

Регулятивные. Самоконтроль:

-осуществляют контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивают их;

-выбирают и при необходимости корректируют способы действий;

-находят ошибки в своей работе, устанавливают их причины, ведут поиск путей преодоления ошибок.

Самоорганизация:

-планируют этапы предстоящей работы.

Выполняет арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток.

-Оценивают свои успехи в изучении математики, намечают пути устранения трудностей.

-Применяют правила совместной деятельности со сверстниками, проявляют способность договариваться, лидировать, следовать указаниям.

-Проявляют познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и в познании.