«Формы и методы повышения мотивации на уроках математики»

« Формы и методы повышения мотивации на уроках математики»

• “ Если на уроке ученик переживает свои успехи или неудачи– это способствует развитию мотиваций ”.

Л.С. Выготский

• «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться»

В. А. Сухомлинский

Актуальность темы

Совершенствование системы обучения, стимулируемое социальным заказом общества, постоянно усложняет и требования к психологическому развитию выпускников школы.

Сегодня уже не достаточно овладеть школьниками суммой знаний, важное значение придается задаче научить школьников учиться, а психологически это означает – научить их хотеть учиться

Мотивация – это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей .

Мотивы возможного применения знаний в будущем недостаточно сильны в борьбе с каждодневными трудностями обучения.

Когда школьники приступают к занятиям математики, ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие у них интереса к предмету. Но чем старше дети, тем к математике интерес значительно ослабевает. Отсюда вытекает проблема важности развития мотивов на каждом уроке.

Проблема

• Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать урок любимыми, увлекательными?
• Почему снижается учебная мотивация школьников по мере пребывания их в школе? И главное, что делать?

К учебным мотивам относятся такие как

• 1.  собственное развитие в процессе учения;
• 2.  действие вместе с другими и для других;
• 3.  познание нового, неизвестного.
• 4.  понимание необходимости учения для дальнейшей жизни,
• 5.  процесс учения как возможность общения,
• 6.  похвала ;

• 7.  учеба как вынужденное поведение;
• 8.  процесс учебы как привычное функционирование;
• 9.  учеба ради лидерства и престижа;
• 10.  стремление оказаться в центре внимания,
• 11.  стремление избежать неприятностей со стороны учителей, родителей, одноклассников и др.

Одним из постоянных сильнодействующих мотивов человеческой деятельности является интерес.

Интерес - мотив, который действует в силу своей осознанной значимости.

• Поэтому один из перспективных путей развития и повышения мотивации учения заключается в применении нетрадиционных методов и форм организации урока. 
• ·  Это увлеченное преподавание,
• ·  новизна учебного материала,
• ·   историзм ,
• ·  показ практического применения знаний в связи с жизненными планами и ориентациями школьников ;

• использование новых и нетрадиционных форм обучения,
• ·  чередования форм и методов обучения,
• ·  проблемное обучение, эвристическое;  
• ·  обучение с компьютерной поддержкой, использование интерактивных компьютерных средств; взаимообучение (в парах, микрогруппах),
• ·  тестирование знаний, умений,
• ·  показ достижений обучаемых,
• ·  создание ситуаций успеха,
• ·  соревнование (с товарищами по классу, самим собой),

•   создание положительного микроклимата в классе,
• ·  доверие к обучаемому,
• ·  педагогический такт и мастерство педагога,
• ·  Учет возрастных особенностей школьников.
• ·  Выбор действия в соответствии с возможностями ученика.
• ·  Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
• ·  Эмоциональная речь учителя.
• ·  Применение поощрения и порицания.
• ·  Вера учителя в возможности ученика (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним).

Примеры софизма

• . Софизм : 5=6
• Возьмем числовое тождество:  
• 35+10-45 = 42+12-54 
• Вынесем общие множители правой и левой частей за скобки:
• Разделим обе части этого равенства на общий множитель (заключенный в скобки). Получаем: 5=6.
• В чем ошибка?
• Ответ: Ошибка допущена при делении обеих частей равенства 2) на общий множитель. Он равен нулю, значит, деление производить неправомерно.

• :Один рубль не равен 100 копеек
• 1 руб.=100 коп. – это верное утверждение.
• 10 руб.=1000 коп.
• Умножим обе части этих верных равенств, получим:
• 10р=100000коп, откуда следует: 1р=10000коп., т.е.
• 1р.≠ 100коп.
• Ответ: Здесь нарушены правила действий с именованными величинами

Примеры

• «Точка» – (лат. “пункт” – пунктир; “пунктум” – укол, медицинский термин “пункция” – прокол).
• "Конус" - это латинская форма греческого олова "конос", означающего сосновую шишку.
• "Цилиндр" - латинская форма греческого слова "кюлиндрус", означающий "валик", "каток".

Заседание в клубе «любителей лото»

• Каждый участник игры получает карту и фишки. Ведущий показывает карточку с числом, участники закрывают фишками числа, на которые данное число делится.
• Например, показывается карточка с числом 1030. ребята закрывают числа 2, 5,10. Блок карточек составлен таким образом, чтобы закрылись все числа на карте ученика. Кто закрыл, тот-победитель. Но игру можно закончить и раньше, в этом случае ведущий знает, какие числа должны остаться незакрытыми.

Проблемное обучение

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

• Что я выпил в итоге - кофе с молоком или молоко с кофе?
• От полного стакана кофе я отпил половину и долил столько же молока. Затем я отпил третью часть получившегося кофе с молоком и долил столько же молока. Затем я отпил шестую часть получившегося кофе с молоком, долил стакан молоком доверху и выпил все до конца. Чего в итоге я выпил больше: молока или черного кофе?

Положительные и отрицательные числа

• Однажды Саша в течение целого часа пытался отыскать два противоположных числа, которые оба были бы отрицательны, но безуспешно. Почему?

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

Учитель записывает на доске числа -3, 5, -7 и говорит: «Я сложил два числа и от полученной суммы отнял третье. В результате у меня получилось некоторое отрицательное число. Какое?»

Рефлексия

• «Дерево удовлетворённости»
• По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды:
• Плоды – урок прошёл полезно, плодотворно;
• Цветок – урок прошёл довольно неплохо;
• Зелёный листок – не совсем удовлетворён уроком;
• Жёлтый листок – урок не понравился, скучно.

Вывод

• Учение только тогда станет для детей радостным и привлекательным, когда они сами будут учиться: проектировать, конструировать, исследовать, открывать, т.е. познавать мир в подлинном смысле этого слова. Познание через напряжение своих сил, умственных, физических, духовных. А это возможно только в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности на основе современных педагогических технологий.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!