Формирование гражданско-патриотических ценностей у современного школьника

Министерство образования и науки Российской Федерации

Бузулукский гуманитарно-технологический институт

(филиал) федерального государственного бюджетного учреждения высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный университет»

Кафедра педагогики и психологии

Зачетная работа по итогам курсов повышения квалификации по теме:

«Формирование гражданско-патриотических ценностей у современного школьника»

Выполнила педагог

МОАУ «СОШ»№ 10»

Кувшинова Е.А

Бузулук

Оглавление

Введение………………………………………..………………………………….3

Актуальность работы …………………………………………………………….5

Цель и задачи работы …………………………………………………………….8

Сбор и анализ информации по проблеме ……………………………………….9

Анализ материалов СМИ ……………………………………………………….12

Ожидаемые результаты работы ………………………………………………..14

Введение

В правительственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» подчёркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость»

Патриотическое воспитание – непрерывный процесс воздействия на сознание и чувства ребёнка, поэтому важно объединить усилия различных воспитательных институтов в патриотическом воспитании подрастающего поколения, что будет способствовать формированию у воспитанников активной любви к Родине, необходимых гражданских качеств.

Патриотизм, по мнению философов, - одно из наиболее глубоких чувств человека, закреплённых веками, тысячелетиями. Оно присуще всем народам. Именно патриотизм является тем фундаментом, который во все времена объединял все слои российского общества.

Вместе с тем патриотизм – это естественная привязанность к родным местам, языку, национальным традициям. Чувство патриотизма возникает под действием окружающей природы, народного искусства и практической деятельности человека.

В.И.Даль в своём словаре даёт следующее определение: «Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его, отечественник, отчизнолюб».

В Философском словаре «патриотизм» определяется как нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.

Проблема патриотического воспитания школьников находилась в поле зрения и советских педагогов (Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского и др.)

Сегодня патриотическое воспитание – это систематическая деятельность педагогов по формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.

Патриотическое воспитание всегда было одним из важнейших направлений в работе классного руководителя.

Многие психологи считают, что именно в младшем и среднем школьном возрасте происходит активный процесс накопления знаний о положительном и отрицательном в жизни общества, о взаимоотношениях между людьми, о свободе выбора того или иного способа поведения. Это время, когда чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребёнка, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношения к окружающему миру.

Для формирования чувства патриотизма в системе воспитательной работы в школе необходимо знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами, по определению И.Ф.Харламова являются:

1. потребностно-мотивационный компонент патриотизма формируется прежде всего, в процессе обучения с помощью разнообразных форм работы, создания таких ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любви, гордости за свою Родину, восхищались её славной историей, мужеством и храбростью патриотов.

2. когнитивно-интеллектуальный компонент включает в себя углублённое осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах деятельности детей: в беседах, сообщениях на патриотическую тему.

3. эмоционально-чувственный компонент состоит из формирования у детей патриотических чувств, взглядов и убеждений. Важно чтобы полученные знания учащегося о патриотизме приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания и превратились в руководящие принципы их деятельности и поведения.

4. Поведенческий и волевой компоненты – это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма. Сюда относятся различные виды трудовой, спортивной работы и др.

Актуальность работы

Целями и задачами школы, как социального института, в современных условиях являются формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов; воспитание гражданственности, уважение к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом; формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры, создание предпосылок для вхождения в открытое информационное пространство; разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, обще учебных умений, самообразования, созданий условий для самореализации личности - так сказано в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, постановление Правительства РФ от 29.12.2001 г.

Социальное проектирование в современных условиях - важнейшая для формирования гражданского общества деятельность учащихся, самостоятельная и направленная на практическое решение общественно-значимых проблем, обеспечивающих непосредственное включение школьников в решение актуальных задач социума.

Тема программы была определена нами по нескольким причинам:

 • во-первых, актуальностью и насущностью этой проблемы, ее огромным значением для нашего общества и государства;

• во-вторых, отсутствием научной концепции воспитания духовности, нравственности, гражданственности, патриотизма у подрастающего поколения, которая отвечала бы его интересам, соответствовала бы духу нашего времени;

• в-третьих, ориентацией на новые подходы и проблемы патриотического воспитания, развития у подрастающего поколения позитивно направленных социально значимых сторон, качеств, их активного проявления в интересах общества и государства.

  Таким образом, программа призвана значительно активизировать ослабленное за многие годы, но имеющее важное значение для общества – целенаправленный процесс воспитания молодого поколения как сознательного и достойного восприемника отечественной истории, культуры.

  Программа ориентирована на пробуждение и развитие у детей и подростков духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать силы, разум и энергию на благо России.

    Гражданско-патриотческое воспитание в школе и в классе ведется по 4 направлениям.

По всем направлениям апробированы отдельные акции, системы мероприятий классного, общешкольного и городского уровня.

   В направлении «Связь поколений» сохранена традиция проведения февральских военно-патриотических месячников; Вахты памяти, посвященной Дню Победы, спортивные соревнования «Вперед, мальчишки!» и «А ну-ка, парни!», литературно-музыкальный вечер, посвященный Дню Победы, Уроки мужества и встречи с ветеранами, операции «Рассвет» и «Не забудь поздравить!», конкурс детского рисунка «Наша армия родная», выпуск листовок и тематических газет.

  Ученики школы любят выходить на экскурсии к памятным местам города, активно участвуют в написании сочинений, посвященных героическому прошлому нашего города.

  «Растим патриота и гражданин России».

   Цель направления заключается в формировании гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

  Задачи направлены на воспитание правосознания, способности к осознанию своих прав и прав другого человека, на формирование культуры проявления гражданской позиции.

  Основными формами работы этого направления являются: тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции.

  В рамках работы «Мой край родной» в школе ежегодно проходит неделя города. Все мероприятия проходят при активном участии ребят и несут большой эмоциональный и воспитательный заряд. Активно реализуется экологическое движение: выпускаются листовки, газеты, озеленяется и приводится в порядок территория школьного двора.

  «Я и семья» основные мероприятия данного направления - родительские собрания, совместные мероприятия, игры, семейные часы общения.

  Таким образом, реализация основных направлений программы позволяет нам решать многие назревшие проблемы в отношении российских граждан, особенно подрастающего поколения, причем не только педагогического, но и социального, духовного, гражданского, нравственного, правого и иного характера.

Выбор данной темы объясняется существованием противоречий:

• между социальным заказом общества на формирование патриотических чувств и гражданской позиции личности и отсутствием этих качеств у учащихся;

• между знаниями учащихся о патриотизме и неумением им следовать в жизни;

• между желанием делать добро и отсутствием умений или условий.

Выявление противоречий – исходная предпосылка для проектирования процесса патриотического воспитания школьников.

Цель работы:

Воспитание активной гражданской позиции, исследовательских и творческих компетентностей учащихся, создание условий для успешной социализации школьников на основе воспитания активной гражданской позиции и формирование исследовательских и творческих компетентностей.

Задачи:

Образовательные:

1. Пробуждение интереса к малой родине.

2. Формирование элементарных представлений об историческом прошлом г. Бузулука.

Воспитательные:

1. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края.

2. Самоопределение и самореализация учащихся в актуальных для младшего возраста социальных ролях.

Развивающие:

формирование элементарных умений работать с разнообразными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры.

Сбор и анализ информации по проблеме

Нами изучены материалы:

печатных СМИ

1. Быков А. К. Воспитание школьников на историческом наследии Великой Отечественной войны / А. К. Быков // Воспитание школьников. – 2010. – № 5. – С. 3 – 9.

2. Вороненко И. Патриотическое воспитание в процессе составления родословной каждой семьи / И. Вороненко // Воспитание школьников. – 2008. – № 1. – С. 15 – 17.

3. Гаврилычева Г. Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы / Г. Ф. Гаврилычева // Воспитание школьников. – 2010. – № 4. – С. 3 – 7.

4. Гаврилычева Г. Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспектива / Г. Ф. Гаврилычева // Воспитание школьников. – 2010. – № 3. – С. 3 – 9.

5. Гафаров Р. М. Современные проблемы нравственного воспитания / Р. М. Гафаров // Воспитание школьников. – 2010. – № 9. – С. 3 – 7.

6. Гаямова Л. От милосердия к гражданственности / Л. Гаямова // Воспитание школьников. – 2008. – № 5. – С. 10 – 11.

7. Горбунов В. С. Воспитание гражданина – патриота: системный подход / В. С. Горбунов // Воспитание школьников. – 2010. – № 1. – С. 10 – 20.

8. Дни воинской славы и памятные даты России // Воспитание школьников. – 2006. – № 3. – С. 13 – 14.

9. Конюшева З. Р. Эколого-патриотическое образование как фактор становления личности и сохранения природного наследия России / З. Р. Конюшева // Воспитание школьников. – 2009. – № 9. – С. 20 – 23.

10. Микрюков В. Патриотизм: к определению понятия / В. Микрюков // Воспитание школьников. – 2007. – № 5. – С. 2 – 8.

11. Пантин В. Семья и семейные ценности в сознании Россиян: по данным социологических опросов / В. Пантин // Воспитание школьников. – 2008. – № 10. – С. 9 – 14.

12. Прутченков А. Парадоксы гражданского образования в современной России / А. Прутченков, Т. Новикова // Воспитание школьников. – 2006. – № 10. – С. 2 – 5.

13. Райхлина Е. П. Использование литературного наследия в патриотическом воспитании учащейся молодежи / Е. П. Райхлина // Воспитание школьников. – 2009. – № 9. – С. 9 – 13.

14. Савина Н. Н. Социально-психологический портрет современных подростков / Н. Н. Савина // Воспитание школьников. – 2010. – № 8. – С. 28 – 33.

15. Селиванова О. Формирование ценностных ориентаций обучающихся / О. Селиванова // Воспитание школьников. – 2008. – № 10. – С. 21 – 23.

16. Семенов Г. С. О проблемах формирования у современных школьников миропонимания и нравственной жизненной позиции / Г. С. Семенов // Воспитание школьников. – № 2. – 2010. – С. 11 – 19.

17. Тяжельникова Е. Ю. «Граждановедение» как средство социализации школьников: воспитание в учебном процессе / Е. Ю. Тяжельникова // Воспитание школьников. – 2010. – № 8. – С. 25 – 27.

Для бесед со школьниками

1. Башманова Е. Л. Сквернословие как социально-педагогическая катастрофа / Е. Л. Башманова // Воспитание школьников. – 2010. – № 6. – С. 45 – 52.

2. Будникова В. «Добрым быть совсем не просто»: классный час / В. Будникова // Воспитание школьников. – 2006. – № 8. – С. 20 – 25.

3. Васильева О. Классный час «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось» в 5 классе / О. Васильева // Воспитание школьников. – 2006. – № 4. – С. 21 – 23.

4. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

5. Кеверик Е. Государственные символы России: классный час / Е. Кеверик // Воспитание школьников. – 2003. – № 9. – С. 27 – 31.

6. Львова Д. Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны / Д. Львова // Воспитание школьников. – 2006. – № 2. – С. 28 – 30.

7. Мичеева Н. Патриотическое воспитание через изучение истории региона / Н. Мичеева // Воспитание школьников. – 2008. – № 5. – С. 28 – 30.

8. Патриотическое воспитание в современной школе. Программы, мероприятия, игры/ Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 288 с. –(Сердце отдаю детям).

9. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.

10. Тихонова Н. Государственный флаг России / Н. Тихонова // Воспитание школьников. – 2003. – № 7. – С. 21 – 23.

11. Федоровская Г. Развитие интереса школьников к истории Великой Победы / Г. Федоровская // Воспитание школьников. – 2004. – № 1. – С. 35 – 36.

12. Щербакова А. А. Уроки человечности / А. А. Щербакова // Воспитание школьников. – 2010. – № 5. – С. 18 – 21.

13. Яковлева В. Классный час-размышление: «Поговорим об ответственности» в 5 – 6 классах / В. Яковлева // Воспитание школьников. – 2003. – № 4. – С. 24 – 25.

Ресурсы сети Интернет

http://www.voenpatriot.ru/ - посвящен патриотическому воспитанию, а также работе Центра патриотического воспитания г. Москвы

http://poipkro.pskovedu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=276&Itemid=29 - Программа повышения квалификации "Гражданское образование в современной школе" (составитель М.Е. Жихаревич, канд. философских наук)

http://patriotcenter.spb.ru/ - работа Центра патриотического воспитания в Санкт Петербурге

http://www.km.mosreg.ru/list_center/ - центры и клубы гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи Московской области

http://www.mnso.ru/mnso.php?item=6 - о воспитательной работе с детьми и молодежью в Новосибирской области

http://www.patriot-rf.ru/index.html - сайт создан в рамках Государственной Программы "Патриотическое Воспитание Граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы": нормативные документы, методические материалы, мероприятия и др.

http://www.mosportal.ru/gf/3/i8_970.htm - реализация историко-патриотического и гражданского воспитания в г.Москва: организации и их деятельность

http://www.srcce.ru/ - Самарский Региональный Центр гражданского образования

http://www.ug.ru/old/civicnet/civic.htm?civic - материалы проекта "Я - Гражданин" описывают социальное проектирование школьников как интересный и эффективный метод гражданского воспитания учащихся

http://www.tak-prosto.org/ - сайт добрых дел

http://www.ethos.narod.ru - сайт лаборатории воспитания нравственно-этической культуры ГосНИИ семьи и воспитания РАО

Анализ материалов СМИ

Проанализировав изученные материалы, можно сделать вывод, что за ослабленный за многие годы, но имеющее важное значение для общества – целенаправленный процесс воспитания молодого поколения как сознательного и достойного восприемника отечественной истории, культуры в настоящее время становится все боле актуальным.

Однако для полноценного и эффективного процесса гражданско – патриотического воспитания необходимо создать условия для формирования гражданско – патриотической культуры личности. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывность с Отечеством. Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали уже на его многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». И.Ф. Харламов в своей «Педагогике» пишет: «Патриотизм и культура – такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание её величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь её честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость».

Наметив схему взаимодействия, мы обратились за помощью к директору нашей школы Белоногиной Т.В. и заместителю директора по воспитательной работе Дмитриевой Л.Ю. Внимательно выслушав наши планы, они с интересом отнеслись к нашим задумкам и обещали помочь, тем более что проблема низкого уровня гражданской позиции в школе их очень волнует. Вскоре мы совместно с администрацией школы составили общий план взаимодействия. Вот как он выглядит вкратце:

Ожидаемые результаты работы по формированию гражданско-патриотических ценностей у современных школьников

1. Сформированность чувства гордости и гражданской ответственности за свою малую и большую Родину. Осмысление ребенком себя гражданином и патриотом своего города и своей страны:

- оформление альбома «Город, в котором я живу»;

- участие в неделе города Бузулука.

2. Сформированность уважения и чувства долга по отношению

- к членам семьи – участие в семейных конкурсах («Мама, папа, я – спортивная семья», «Мамы, дочки и сынки»),

- к окружающей природе:

• участие в озеленении школьного двора;

• участие в фотоконкурсах «Зверье мое», «Красота родной природы».

3. Развитие творческих способностей, формирование активной жизненной позиции.

4. Осознание учащимися высших ценностей, идеалов, ориентиров.