Формирование читательской компетентности младшего школьника

Формирование читательской компетентности младшего школьника

Подготовила:

учитель начальных классов

МАОУ «Тонкинская СШ»

рп Тонкино

Вихарева Анастасия Александровна

Книга – это духовное завещание одного поколения другому. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, государства исчезали, а книга оставалась…

А.И. Герцен

Привить ребенку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать.

Сесиль Лупан

Актуальность темы

Почему современные  дети   не   любят   читать?

Цель:

главная цель , которая стоит перед современным учителем начальных классов - научить детей воспринимать информацию, содержащуюся в текстах различного характера, перерабатывать ее, умело применять на практике в личных и общественных целях.

Цели ФГОС

начального

образования по

литературному

чтению

Основные цели

Приоритетная

цель

Овладение базовыми

Развитие

Формирование

Обогащение

читательской

навыками чтения

нравственного

творческих и

опыта

познавательных

компетентности

способностей

Читательская компетентность -

совокупность знаний и навыков

отбирать,

понимать,

организовывать

информацию

что

давать оценку

Информации

Я-концепция

интерпретировать

информацию

как

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С КНИГОЙ

НАЧИТАННОСТЬ

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ

НАВЫКИ И УМЕНИЯ СОБСТВЕННО ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Этапы формирования читательских интересов

• 6-7 лет , когда интерес к любой книге связан у детей с желанием и умением действовать самостоятельно.
•   8-9 лет , когда учащиеся особенно увлекаются книгами о природе.
• 9-10 лет , когда характерен глобальный интерес к миру людей, к историческим событиям, к личностям, к приключениям и путешествиям и особенно - к сказочным, фантастическим.

Читательские умения

• целенаправленно, выборочно читать текст;
• составлять план к прочитанному тексту;
• умение выполнять задания, включающие составление схем, таблиц;
• логично, последовательно излагать ответ на поставленный вопрос, понимать прочитанный текст;
• извлекать из учебника и дополнительных источников необходимую информацию и обсуждать полученные сведения;
• обмениваться сведениями, полученными из источников информации;
• находить в тексте описание к иллюстрациям;
• сравнивать объекты, изображенные на иллюстрациях учебника, готовить вопросы к ним; соотносить описываемые события, явления природы с иллюстрациями;
• самостоятельно выполнять задания в рабочих тетрадях на основе текста учебника и дополнительной литературы;
• готовить сообщения на основе используемой литературы (словарей, энциклопедий, справочников, хрестоматий, других книг, ИКТ).

Формы и виды работ

• Нестандартные уроки (литературные конкурсы, викторины с использованием ИКТ) Ведение читательских дневников Создание классной библиотеки Уроки читательского мастерства Презентации по творчеству писателей Для подготовки к урокам дополнительная литература Пятиминутки жужжащего чтения Тесное сотрудничество со школьной библиотекой День книги Проблемно- поисковые ситуации Беседы, дискуссии Семейное чтение
• Нестандартные уроки (литературные конкурсы, викторины с использованием ИКТ) Ведение читательских дневников Создание классной библиотеки Уроки читательского мастерства Презентации по творчеству писателей Для подготовки к урокам дополнительная литература Пятиминутки жужжащего чтения Тесное сотрудничество со школьной библиотекой День книги Проблемно- поисковые ситуации Беседы, дискуссии Семейное чтение
• Нестандартные уроки (литературные конкурсы, викторины с использованием ИКТ) Ведение читательских дневников Создание классной библиотеки Уроки читательского мастерства Презентации по творчеству писателей Для подготовки к урокам дополнительная литература Пятиминутки жужжащего чтения Тесное сотрудничество со школьной библиотекой День книги Проблемно- поисковые ситуации Беседы, дискуссии Семейное чтение
• Нестандартные уроки (литературные конкурсы, викторины с использованием ИКТ) Ведение читательских дневников Создание классной библиотеки Уроки читательского мастерства Презентации по творчеству писателей Для подготовки к урокам дополнительная литература Пятиминутки жужжащего чтения Тесное сотрудничество со школьной библиотекой День книги Проблемно- поисковые ситуации Беседы, дискуссии Семейное чтение
• Нестандартные уроки (литературные конкурсы, викторины с использованием ИКТ)
• Ведение читательских дневников
• Создание классной библиотеки
• Уроки читательского мастерства
• Презентации по творчеству писателей
• Для подготовки к урокам дополнительная литература
• Пятиминутки жужжащего чтения
• Тесное сотрудничество со школьной библиотекой
• День книги
• Проблемно- поисковые ситуации
• Беседы, дискуссии
• Семейное чтение

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

1.Творческие задания практического действия (работа с иллюстрацией, лепка и аппликация, моделирование обложки, книжки-самоделки)

2.Творческие задания игрового содержания

(кроссворды, викторины, драматизация, сказочные объявления и телеграммы)

3.Творческие задания речевой деятельности (составление вопросов к тексту, придумывание продолжения, творческое сочинение, работа с читательским дневником, творческое пересказывание)

4.Упражнения на определение смысловой структуры текста (работа с деформированным текстом, озаглавливание)

5.Упражнения на повышение уровня внимания и памяти (зрительные диктанты, наборщик, найти слово в слове, поиск в тексте заданных слов)

Формы работы с родителями

групповая

коллективная

индивидуальная

Виды упражнений для совершенствования навыка чтения:

- упражнения в орфоэпическом произношении;

- упражнения, вырабатывающие внимание к слову (методика по системе Эдигей);

- упражнения, развивающие оперативное поле зрения и память( зрительные диктанты Федоренко, жужжащее чтение);

- упражнения, развивающие гибкость и скорочтения вслух и про себя;

- упражнения для развития осознанного чтения;

- упражнения для формирования правильности чтения;

- упражнения для развития беглого чтения;

упражнения для развития выразительного чтения.

5

Приемы активного чтения: 

• Прием «Чтение с пометами»
• Прием «Толстые и тонкие вопросы»
• Прием «Чтение с остановками»

• Прием  «Ассоциация»
• Прием  «Ключевые слова
• Прием «Да – нетка», или Универсальная игра для всех.

• Прием  «Составление кластера»
• Прием «Перепутанные логические цепочки»

Приемы активизации ранее полученных знаний:   

Приемы графической организации учебного материала:

Приемы, требующие творчества учащихся:  

• Прием «Синквэйн» и   «Диаманта»
• Прием «Цветопись»
• Прием « Пятиминутное эссе»

• Метод  «Шесть шляп критического мышления
• Прием «Учебный мозговой штурм»
• Прием «Письмо по кругу»

• Прием «Знаю – хочу узнать – узнал»
• Прием «Чтение с пометками и таблица INSERT».

• ведение читательских дневников, тетрадей по чтению, изготовление собственных обложек к произведениям авторов, книжек - малышек, проведение конференций, литературных викторин и праздников, инсценировка произведений, сочинение стихов, сказок.

Методы и приемы, используемые при групповой работе:

  Маркировочные таблицы:  

Используемые приёмы:  

«Школа должна научить своего воспитанника хорошо мыслить, чувствовать, а, следовательно, хорошо читать» (В. Острогорский)