Просмотр содержимого документа
«впр_биология_5_класс_2019г_2019_05_20_15_58_19_113»
Анализ Всероссийской проверочной работы по биологии в 5 классе
Класс 5
Учитель: Антипов М.А
Дата проведения контрольной работы: 18.04.2019
Цель контроля: проверка уровня качества знаний
Вид проверочной работы: контрольное тестирование заданий
| № п/п | Наименование | Сведения |
-
| Цель проведения | Мониторинг результатов ФГОС, выявление уровня подготовки и определение качества образования обучающихся, развитие единого образовательного пространства в РФ |
-
| Направления использования результатов ВПР | - изучение качества знаний учащихся по биологии; - выполнение программных требований; - соответствие уровня подготовки учащихся 5-го класса требованиям ФГОС; - объективность оценивания на основании единых критериев, соответствие четвертных отметок итоговому оцениванию. |
-
| График проведения | 18 апреля |
-
| Время проведения | 1 урок |
-
| Длительность | 45минут |
-
| Участники | Учащиеся 5 класса |
-
| Количество/ доля участников ВПР | 5 класс – в классе-, работу выполняли - |
-
| Характеристика содержания ВПР по биологии | Проверочная работа по биологии включала в себя 10 заданий |
Дата проведения: 18.04.2019 г.
| Баллы | Отметка по пятибалльной шкале |
| 0-8 | 2 |
| 9-16 | 3 |
| 17-22 | 4 |
| 23-27 | 5 |
| Ф.И.ученика | Кол-во набранных баллов | Отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Количественные показатели
| Класс | Кол-во человек | Кол-во выполнявших работу | «2» | «3» | «4» | «5» | Качество знаний | Уровень обучен- ности | Ср. балл |
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Качественные показатели выполнения заданий 1 –10 ВПР по биологии
| № задания | Проверяемые требования (умения) | Количество обучающихся, допустивших ошибки / % | Уровень сложности |
| 1.
1.1. | Выявление уровня овладения умениями выделять существенные признаки биологических объектов: |
|
| - умение обучающихся различать на рисунке основные части (органы, системы органов) биологического объекта; |
| Б |
| 1.2. | - соотнести изображённый объект с выполняемой функцией; |
| Б |
| 1.3. | - умение проводить классификацию по выделенным признакам. |
| П |
| 2 | Понимание пятиклассниками основных процессов жизнедеятельности. |
| Б |
| 3 | Умение использовать методы описания биологических объектов по определённому плану. |
| Б |
| 4 | Проверка освоения элементарных представлений о практической значимости биологических объектов для человека. |
| Б |
| 5 | Порядок практического использования биологических объектов |
|
|
| 5.1 | Выявление уровня овладения умением использование биологического объекта. |
| Б |
| 5.2 | Выявление уровня овладения умением различать биологические объекты и правило его использования. Описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними |
| Б |
| 6 | Работа с табличным материалом: |
|
|
| 6.1 | - умение обучающихся анализировать статистические данные; |
| Б |
| 6.2 | - знание биологических объектов, о которых идёт речь в таблице; |
| Б |
| 6.3 | - понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, о которых идёт речь в таблице. |
| Б |
| 7
7.1. | Выявление умений обучающихся работать с текстом биологического содержания: |
|
| - знание биологических объектов, о которых идёт речь |
| Б |
| 7.2. | - умение описывать биологический объект, о которых идёт речь |
| Б |
| 8 | - выделение в содержании текста признаки в соответствии с поставленной задачей; |
| П |
| 9 | Какое правило устанавливает изображённый на рисунке знак. Где встречается такой знак |
| П |
| 10 | - понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, о которых идёт речь в таблице. |
| П |
| К1 | По рисунку определить профессию связанную с биологией |
| П |
| К2 | Какую работу выполняют люди этой специальности |
| П |
| К3 | Чем эта работа полезна обществу |
| П |
Типичные ошибки:
Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях 1.2, 1.3,3,4,6.2, 7.1, 9, 10 К2,К3, на:
-умение производить классификацию по выделенным признакам;
-умение использовать методы описания биологических объектов по определённому плану;
-знание биологических объектов, о которых идёт речь в таблице
- понимание обучающимися сферы практического использования в деятельности человека биологических объектов, о которых идёт речь в таблице
-полезность работы обществу
-практическое использование биологических объектов
Выводы:
Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения: учителю необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить перед ним ту цель, которую он может реализовать.
Рекомендации:
1. Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.
2. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержания урочных занятий.
3. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.
4. Учителю разработать на 2019-2020 учебный год план мероприятий по подготовке учащихся к ВПР по биологии.
Исполнитель Антипов М.А, учитель биологии
13 996
2 011 
