Эмоциональная и художественная выразительность

Этапы, задачи

Методы и приемы

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Задача: проверить готовность к уроку, настроить детей на предстоящую деятельность.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы воспитания:

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Ребята, предлагаю друг друга поприветствовать!

- Я очень рада всех вас сегодня видеть с улыбками на лице! Садитесь.

- Ребята, предлагаю нам с вами проверить готовность к уроку. На партах у вас должны быть: скатерть, альбом, стаканчик-непроливайка с водой, кисти, гуашь, палитра, простой карандаш, ластик, и обязательно нам понадобятся салфетки.

- У кого всё это есть, поднимите руку, у кого нет – с вами поделиться сосед или можете подойти ко мне, и я вам дам кисти или краски.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию).

Актуализация опорных знаний и способов действий (6 мин)

Задача: актуализировать знания о правилах работы с красками.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

• Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

• Методы закрепления и повторения изученного материала: объяснение.

• Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

• Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

• Метод взаимной проверки

Методы воспитания:

• Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

• Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Методы мобильного обучения:

• Метод обучающих игр.

• Игровой метод.

- У нас с вами сейчас идёт урок ИЗО.

- А что мы обычно на нём делаем?

- Верно!

- Сегодня мы с вами чем будем рисовать?

- А что мы должны соблюдать при работе с красками?

- Верно!

- Сейчас мы с вами выполним задание. Его цель – вспомнить правила работы с красками.

- Маша, что ты будешь делать?

- Ваня, а ты?

- Отлично, но мы сможем начать играть после того, как выполним гимнастику для наших глаз, чтобы они были внимательные:

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

- А сейчас можем отсканировать код и выполнить это задание!

- Итак, как мы с вами распределим данные правила?

- Ребята, у кого всё выполнено без ошибки, поднимите зелёный сигнал (сигнализируют).

- Вы молодцы! Вижу, что вы отлично знаете правила работы с красками.

- Предлагаю нам с вами перейти к уроку!

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; владение логическими действиями сравнения, анализа);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию).

ИКТ-компетентность обучающихся: демонстрируют умение использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; умение выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку), умение сканировать рисунки (QR-коды).

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о правилах работы с красками.

Выявление проблемы. Постановка темы, цели урока. Составление плана урока.

Задача: создать проблемную ситуацию для выхода на тему урока. Поставить тему и цель урока.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнения.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

Метод взаимной проверки

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

- И так, ребята, чтобы узнать, какая тема урока у нас будет, я предлагаю нам с вами отгадать загадку:

В небе праздничный салют,

Фейерверки там и тут.

Поздравляет вся страна

Славных ветеранов.

А цветущая весна

Дарит им тюльпаны,

Дарит белую сирень.

Все узнали этот день?

День Победы

- Как будет звучать наша тема?

- Тема: День Победы – 9 мая!

- Сегодня мы с вами будем рисовать рисунок к самому главному празднику весны – Дню Победы!

- Кто сможет поставить цель урока?

Цель: нарисовать рисунок ко Дню Победы.

- Сегодня я предлагаю нам с вами поработать по такому плану:

1. Вспомнить историю праздника 9 мая.

2. Нарисовать рисунок.

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; владение логическими действиями сравнения, анализа; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; задавать вопросы).

Решение проблемы

Задача: вспомнить историю праздника, его ценность, познакомить обучающихся с историей своей семьи, нарисовать совместно рисунок с использованием графического планшета.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнения.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Кто знает историю этого великого праздника?

- 9 мая в России отмечается всенародный праздник - День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., в которой советский народ боролся за свободу и независимость своей Родины против фашистской Германии и ее союзников.

Великая Отечественная война началась на рассвете 22 июня 1941 г., когда фашистская Германия напала на Советский Союз. Война длилась почти четыре года и стала самым крупным вооруженным столкновением в истории человечества. На борьбу с поработителями встала вся страна. На фронте и в тылу людей всех наций и народностей объединяла одна цель - выстоять и победить. Всех коснулась эта страшная война, в том числе и мою семью и ваши. И я хочу вам рассказать о своём прадедушке – Камалове Шаяхе. Вы, наверное, удивились, как зовут моего прадедушку, он татарин и жил в селе Синарском, оно находится недалеко от нашего города. В 1943 году его призвали в армию. Ему было всего 17 лет. Он прошёл две войны: Великую Отечественную и Японскую. Домой вернулся только в 1950 году.

В 1945 году он был награждён медалями:

1) «За Победу над Германией»

2) «За победу над Японией»

В 1948 году медалью:

3) «30 лет Советской Армии и Флота»

У него были и другие медали, но они не сохранились. К сожалению, я совсем его не помню, но он остался в моём сердце и я благодарна ему, и другим доблестным солдатом, что мы живём с чистым небом над головой!

- Интересно ли вам было узнать о моём прадеде? Я надеюсь, что это было для вас полезно!

- Ребята, а что нам с вами необходимо знать и делать, чтобы не допустить таких же войн?

- Нам необходимо помнить историю нашей страны, быть понимающими, добрыми и сострадательными, и тогда мы сможем с вами предотвратить войны и жить со всеми в мире и здравии!

- Чтобы нам почтить память нашим прадедушкам и прапрадедушкам, я предлагаю нарисовать праздничный рисунок. Мы будем рисовать все вместе, я на своём альбомном листе, а вы в своих альбомах и сделаем выставку в коридоре.

- Сегодня я вам покажу один из рисунков, который посвящён 9 мая! (https://www.youtube.com/watch?v=YL9vHyf8pZk )

- Откройте свой альбом, располагаем его горизонтально, также, как и у меня. Рисуем с вами фон. Далее необходимо нарисовать ветки, листья. А теперь смешиваем белую и немного красную краски и прямо пальчиком, аккуратно рисуем лепестки – это у нас будет цветущая яблоня, т.к. как раз скоро распуститься яблоня – признак мая. Обязательно вытираем свой пальчик салфеткой. Теперь рисуем 3 цветка гвоздики – символ этого праздника. Рисуем длинными, резкими мазками. Далее переходим к рисованию цветоложа – там, где располагаются лепестки. От цветоложа рисуем стебелёк и листочки. Далее, берём с вами простой карандаш, и легонько пишем, начиная с веточки яблони – 9 мая. Берём красную гуашь и начинаем рисовать по простому карандашу. А теперь дополняем деталями наш рисунок: нарисуем сердцевину у цветов яблонь.

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности, основы гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; владение логическими действиями сравнения, анализа);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.).

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о правилах работы с красками, об истории Великой Отечественной войне, истории праздника 9 мая, владеют приёмами работы с кистью.

Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Я вижу, что вы немного устали, да и Незнайка тоже, предлагаю нам немного размяться, чтобы и дальше хорошо работать!

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше, потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь

Руками коленей коснитесь.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

- Молодцы! Повторим ещё раз.

- Садитесь за свои места.

Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (волевую саморегуляцию)

Рефлексия учебной деятельности (3мин)

Задача: подвести детей к анализу своей деятельности.

Соотнести цель и результат. Дать качественную оценку деятельности обучающихся класса.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение.

Методы воспитания:

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Наш урок подходит к концу,

- Какую тему мы сегодня с вами затронули?

- Какая была цель урока? Достигли ли мы её?

- Что вам сегодня понравилось делать?

- У кого были какие трудности?

- Мы успели с вами выполнить сегодняшний план?

- Мне было приятно работать с вами. Я была рада наблюдать за тем, как вы внимательно слушаете меня. Я увидела в ваших глазах интерес и гордость за свою страну!

- А теперь предлагаю нам прибраться на наших столах и потом выйти оформить выставку.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме).