Экологическое воспитание студентов в рамках внеурочной деятельности

Краевое государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение «Камчатский педагогический колледж»

Из опыта деятельности экологического кружка «Эколэпбук»

Разработала : Дугаржапова Цындыма Сандаковна

Преподаватель медико-биологических дисциплин

Петропавловск-Камчатский,2023

Содержание

1. Введение

2. Модуль 4 Экологическое воспитание из рабочей программа воспитания КГПОБУ «Камчатский педагогический колледж»

1. Рабочая программа внеурочной деятельности экологического кружка

2. Результативность реализации рабочей программы

Введение

Актуальность

Экологическое образование и воспитание экологической культуры студенческой молодежи является одной из главных задач, стоящих перед обществом. Современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. Формирование экологической культуры студенческой молодежи – сложный и длительный социально-педагогический процесс. В условиях образовательных учреждений он направлен не только на овладение знаниями и умениями, но и на развитие мышления, формирования активной жизненной позиции, совершенствование деятельности по защите и улучшению качества окружающей природной среды. Привитие учащимся культуры отношения с нею осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках, так и во время специально организованной внеурочной деятельности.

1. Модуль 4 Экологическое воспитание из рабочей программа воспитания КГПОБУ «Камчатский педагогический колледж»

Решение поставленных цели и задач целенаправленно и эффективно решается через реализацию Рабочей программы воспитания КГПОБУ «Камчатский педагогический колледж» в модуле 4 «Экологическое воспитание».

Задачи модуля :

-формирование у обучающегося экологической культуры, развитие экологического мышления.

-развитие профессионально значимых качеств личности обучающегося: экологическое мышление.

Формируемые общие компетенции, предусмотренные ФГОС СПО :

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях (мониторинг).

ОК.03. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Формируемые личностные результаты обучения, предусмотренные ФГОС среднего общего образования:

сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

Личностные характеристики обучающегося, предусмотренные ФГОС среднего общего образования:

осознанно выполняющий и пропагандирующий правила экологически целесообразного образа жизни;

Приобретение обучающимися опыта осуществления социально значимых дел и профессионального самоутверждения:

опыт природоохранных дел.

В КГПОБУ «Камчатский педагогический колледж» сформирована целостная система формирования экологической культуры студентов.

Для реализации целей экологического воспитания в колледже ведутся следующие формы работы:

1. Предметная работа по экологии в колледже представлена, прежде всего, учебной дисциплиной «Экология», преподается для студентов I курса. Дисциплина изучается по учебнику Черновой Н.М «Основы экологии». Рабочая программа учебной дисциплины «Экология» составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта.

2. Межпредметная форма - основана на экологическом содержании занятий и подразумевает практическую реализацию принципа интеграции – внедрение экологического образования на занятиях общеобразовательных дисциплин: биологии, химии, физики, математики, литературы, ОБЖ, географии.

3. При изучении дисциплины профессионального модуля подробно рассматриваются экологические аспекты и экологические проблемы согласно синхронизации содержательных понятий.

4. Внеурочная деятельность  основана на различных формах внеурочной воспитательной деятельности.

3. Из опыта работы деятельности экологического кружка

На протяжении многих лет работаю над проблемой практического применения экологических знаний. Имею 30летний опыт реализации интегрированной экологической программы «Степь и человек» в Забайкальском крае. Двухлетний опыт реализации рабочей программы внеурочной деятельности по экологии «Эколэпбук» показал значительный рост уровня экологической воспитанности и экологической культуры.

Рабочая программа внеурочной деятельности экологического кружка выполнена с целью освоения знаний о современной естественно-научной картине мира и методах естественных наук.

Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессионального образования.

Актуальность программы в том, что она помогает студентам ориентироваться в различных показателях состояния окружающей среды, многообразии различных материалов, которые, несомненно, влияют на состояние здоровья. Новизна программы определяется ее содержанием. В программе представлено несколько взаимосвязанных между собой тематических блоков. В программе интегрированы сведения различных наук: химия, биология, экология, краеведение.

Дополнительность программы. Дополнительность программы заключается в углублении и расширении содержания курса химии, биологии и экологии в учреждениях среднего профессионального образования.

Цель программы: формирование экологической культуры студентов в рамках внеурочной деятельности.

Задачи:

1. Развитие экологической культуры поведения обучающихся в окружающей среде, формирование ответственного отношения к природе.

2. Разнообразить форм работы со студентами с привлечением их к исследовательской и проектной деятельности.

3. Организовать практическую деятельность студентов по разработке и созданию эколэпбуков.

4. Обобщить и транслировать опыт работы в экологическом кружке.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:

Обучающиеся должны знать:

- экологические законы, правила, теории научные факты;

- основные токсические продукты промышленности, токсические вещества, используемые в быту;

- осознать единство в системе «природа – человек»;

- основы мониторинга окружающей среды, правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;

Обучающиеся должны уметь:

- работать с лабораторным оборудованием;

- использовать различные методы мониторинга в практических работах;

- применять полученные навыки при выполнении проектных и исследовательских работ;

- представлять свои работы с помощью презентаций на занятиях кружка, научных конференциях, олимпиадах.

Методы и формы обучения:

– методы поискового и исследовательского характера, стимулирующие познавательную активность обучающихся, тренинги, проектно-исследовательская деятельность, развивающая творческую инициативу обучающихся;

– интерактивные методы, (эвристические методы, учебный диалог и полилог, метод проблемных задач, деловые игры);

– самостоятельная работа обучающихся с различными источниками информации, включая Интернет-ресурсы.

Формы учебных занятий:

- интерактивные лекции с последующими дискуссиями по принципу «от простого к сложному» с учетом уже имеющихся базовых школьных знаний;

- практикумы (практическая часть программы предусматривает как групповую форму работы, так и самостоятельную по индивидуальным заданиям);

- самостоятельная работа обучающихся, подготовка докладов, сообщений, подбор литературы и работа с ней;

- экскурсии;

- формы контроля в виде ролевых игр, викторин, КВН, тестов, защиты проектов.

Диагностика освоения программы

Проводится три вида диагностических исследований:

- входящая диагностика (осуществляется при наборе групп, проводится в виде тестовых заданий, анкетирования, беседы);

- текущая диагностика (осуществляется при помощи контроля на каждом занятии, после каждой темы программы) по результатам контроля для обучающихся определяется индивидуальный темп и уровень сложности заданий;

- итоговая диагностика (проводится по вопросам изученных тем, в виде научно-практических конференций по защите исследовательских работ).

Формы подведения итогов реализации программы:

- участие членов кружка в олимпиадах по химии, биологии, экологии;

- участие членов кружка в областных конкурсах по химии, биологии, экологии.

- выступление на научно-исследовательской конференции.

Организация занятий по программе

«Эколэпбук» это авторская образовательная программа для обучающихся учреждений среднего профессионального образования. Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся один раз в неделю по 3 часа. Всего 105 часов.

Учебно-тематический план

Часы, отведенные по каждому содержанию на практические занятия предусматривают работу по формированию страничек эколэпбука, будущего пакета эколэпбука.

Прогнозируемые результаты:

- качественное повышение уровня знаний;

-активизация познавательной, поисково-исследовательской деятельности;

- привлечение обучающихся к самостоятельному овладению научными знаниями, развитие логического, творческого мышления, знакомство с новейшими достижениями в области естественных наук;

- повышение социальной активности обучающихся;

- увеличение количества работ проектной и исследовательской направленности, участие в научных конференциях и олимпиада

- издание сборника выполненных работ в виде эколэпбука.

Результатом деятельности экологического кружка «Эколэпбук» является издание сборника совместно выполненных детско-взрослых экологических работ в виде лэпбука. Я считаю, что все вышеперечисленные образовательные технологии, применяемые мною в учебно-воспитательном процессе, способствуют формированию основных компетентностей студентов , их адаптации обучения в колледже, участию в мероприятиях разных уровней. Результативность деятельности экологического кружка представлена в таблицах.

1. Результативность реализации программы.

Результаты участия обучающихся

в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях и т.д.

Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов профессиональной деятельности руководителя экологического кружка.

Участие в конкурсах профессионального мастерства

Профессиональная активность преподавателя

Поощрения за профессиональную деятельность

Главным результатом деятельности экологического кружка «Эколэпбук» является работа студентов над разработкой эколэпбуков. В течение одного года студентка 2 курса дошкольного отделения работала над проектом «Эколэпбук «Моя камчатка». Опыт презентован на всероссийском уровне в рамках эколого-просветительского форума «Школа Эко-скиллс».

Выводы:

Таким образом, экологическое воспитание оказывает влияние на все стороны личности, ее представления о научной картине мира, формирует бережное отношение к окружающей среде и своему здоровью. Комплексный подход в образовательной деятельности способствуют формированию экологически грамотной современной личности студента.