Дополнительная общеразвивающая программа туристко-краеведческой направленности «Нить времён»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр детского творчества п. Маго

Николаевского муниципального района Хабаровского края

Дополнительная общеразвивающая программа

туристко-краеведческой направленности

«Нить времён»

Возраст детей 12-18 лет

Срок реализации программы - 1 год

Базовый уровень

Составитель:

педагог дополнительного образования

Панова Елена Ватиславовна

МБОУДОДЦДТ п. Маго

2020 год

Содержание

1. Комплекс основных характеристик программы…………………………3

1.1 Пояснительная записка……………………………………………………….3

1.2.Учебный план…………………………………………………………………6

1.3 Содержание программы………………………………………………………7

1.4. Планируемые результаты…………………………………………………..12

2. Комплекс организационно-педагогических условий……………………13

2.1. Условия реализации программы……………………………………………13

2.2. Форма аттестации…………………………………………………………...13

2.3. Методическое обеспечение программы……………………………………14

2.4. Календарный график………………………………………………………..17

Список литературы

Приложение

1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей «малой родины». Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его историю, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Только знания сделают эту любовь деятельной, по­зволят сохранить и развить лучшие его традиции в связи с этим была разработана программа «Нить времён», являющаяся продолжением системы патриотического воспитания детей и подростков

Программа «Нить времён» имеет туристско-краеведческую направленность, соответствует основному общему образованию, что позволяет:

- развивать познавательные, исследовательские навыки учащихся, по изучению краеведения;

- привлекать обучающихся, к социальным инициативам;

- организовать поисковые работы для изучения малоизвестных фактов истории и культуры родного края;

- использовать более широко экскурсионную, музейную и архивную работы

Направления деятельности – краеведение, естествознание и обществознание

При составлении данной программы учитывался следующий опыт:

- дополнительная общеобразовательная программа «Краевед», составитель педагог дополнительного образования О.В. Павленко

- дополнительная общеобразовательная программа «Краеведение», составитель педагог дополнительного образования З. К. Галимова

В результате разработана модифицированная программа, измененная с учетом особенностей организации и формирования групп обучающихся, режима и временных параметров осуществления деятельности, особенностей индивидуальных результатов образования.

Программа разработана в соответствии с:

-Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

- Конвенцией о правах ребенка, Концепцией развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. N 1726-р;

-Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р),

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- «Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» от 04.07.2014 г.;

- Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), разработанными Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование»

- Уставом МБОУДОДЦДТ п Маго

Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы состоят в том, что в связи со значительной утратой нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, большое значение приобретает использование сведений о героических событиях отечественной ис­тории, достижениях края, города, посёлка в науке, культуре, производстве, как основы для патриотического воспитания подрастающего поколения. Воспитывая в детях любовь к малой родине, можно воспитать в них нравственность и патриотизм. Чтобы считаться патриотом, мало лю­бить свой край и гордится им, надо глубоко знать его историю. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Новизна. Программа нацелена на формирование и развитие социальнокоммуникативной, научно-исследовательской, профессионально-деловой компетенции:

• публичное выступление с познавательной информацией;

• умение выбрать, обработать, сохранить и распространить краеведческую информацию;

• организовать тот или иной вид деятельности.

Адресат программы:

По возрастному уровню программа предназначена для работы с обучающимися среднего и старшего подросткового возраста 12-18 лет, в дальнейшем желающих продолжить образование в естественнонаучном направлении.

Объем программы и режим работы

Программа «Нить времен» рассчитана на 1 год обучения и реализуется в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

Цель и задачи программы

Цель: формирование у учащихся компетенций понимания окружающего мира, природы и истории своего края и своей малой родины.

Задачи:

• способствовать развитию способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• способствовать формированию целостного мировоззрения.

• развивать компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий;

• способствовать раскрытию и развитию интеллектуальных и творческих способностей, теоретического мышления, стремления к самообразованию, применению знаний на практике;

• использовать ИКТ ресурсы, обеспечивающие доступ к огромному массиву информационных источников, сведения из которых могут быть оптимально использованы для получения новых знаний.

• формировать первоначальные историко-краеведческие представления;

• воспитывать у обучающихся уважение к историческому прошлому своего посёлка;

• формировать национальную терпимость, уважение к истории, куль­туре, традициям различных народов, активной жиз­ненной позиции.

1.2 Учебный план

1.3 Содержание программы

Раздел 1. Введение -3 часа

1.1 Тема: Введение. – 3 часа

Теория: Знакомство детей с содержанием программы, с предметом изучения. Правила техники безопасности работы Организационные вопросы.

Практика: Первичная диагностика интересов ребят.

Раздел 2. Музейное дело - 12 часов

2.1 Тема: История музейного дела - 3 часа

Теория: Возникновение музеев. Теории происхождения. Отношение к вещам в древности. Первые крупнейшие музеи мира

Практика: «Виртуальные экскурсии»

2.2 Тема: Документы и экспонаты музея. Систематизация и хранение материалов - 3 часа

Теория: Экспонат — памятник материальной культуры. Музейный предмет как источник научных знаний. Типы и группы музейных предметов. Музейные предметы и научно-вспомогательные материалы. Рождение вещи, жизнь вещи, смерть вещи. Задачи учета и научного описания музейных предметов. Система учета музейных фондов: главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные картотеки.

Практика: Формулирование правил хранения фотографий, семейных реликвий.

2.3 Тема: Создание вспомогательных информационно-поисковых средств - 3 часа

Теория: Знакомство с направлениями собирательской работы; понятиями анкетирование, интервьюирование; программные вопросы интервью; требованиями к записям опроса, интервью, анкетирования; систематизация и хранение материалов; созданием вспомогательных информационно-поисковых средств.

Практика: Деловая игра «Мы создаём музей».

2.4. Тема. В музее оживают яркие мгновения. Из жизни предыдущих поколений - 3 часа

Теория: Знакомство с музеями разных стран

Практика: «В музее оживают яркие мгновения. Из жизни предыдущих поколений» -итоговое занятие

Раздел 3. Мой край - Хабаровский - 54 часа

3.1 Тема: Мой край на карте - 3 часа

Теория: Хабаровский край на карте страны, мира. Площадь территории края по сравнению с другими регионами мира. Особенности географического положения края. Влияние географического положения на климатические особенности края. Муниципалитеты края.

Практика: Игра-викторина «Знатоки Хабаровского края»

3.2 Тема: Страницы истории родного края - 3 часа

Теория: Знакомство с древними культурами, образом жизни древних амурцев – историческим прошлым Хабаровского края.

Практика: «Путешествие по древней истории Хабаровского края» - интеллектуальная игра

3.3 Тема: Русские путешественники, ученые, исследователи Приамурья -12 часов

Теория: История изучения Приамурья. Известные путешественники, Н.М. Прижевальский, Ф. Нансен. Ученые- исследователи В.К. Ванин, К.И. Максимович, Р.К. Маак, М.И. Венюков, В.К. Арсеньев. И их роль в исследовании Дальнего Востока.

Практика: создание тематической папки

3.4 Тема: Символика края - 3 часа

Теория: Знакомство с символикой края, районов края и их значение

Практика: игра «Умники и умницы»

3.5 Тема: Экономическое развитие края - 6 часов

Теория: Знания о природных богатствах, о предприятиях и производствах края.

Практика: создание буклета «Что дает наш край стране?»

3.6 Тема: Чудеса Хабаровского края - 6 часов

Теория: Знакомство с самыми известными объектами природы и культуры Хабаровского края

Практика: создание тематического стенда «Чудеса Хабаровского края

3.7 Тема: Край замечательных людей- 9 часов

Теория: Знакомство с деятельностью знаменитых земляков Хабаровского края ярких личностей, внесших значительный вклад в развитие науки, культуры и искусства, образования и спорта.

Практика: создание тематической папки «Край замечательных людей»

3.8 Тема: «Мы вместе и значит мы – сила» - 9 часов

Теория: знакомство с коренными малочисленными народами севера, обычаями, поверьями и их роль в экономике и социальной сфере края 

Практика: создание тематической папки «Коренные малочисленные народности севера, проживающие в Хабаровском крае»

3.9 Тема: Хабаровский край! Он почти бесконечный- 3 часа

Теория: Обобщение знаний о природе, культуре, истории Хабаровского края

Практика: «Знаешь ли ты свой край?» - викторина

Раздел 4. Нижнеамурье моё-39 часов

4.1 Тема: История развития земли Нижнеамурской -9 часов

Теория: Кто они превооткрыватели земли Нижнеамурской и каковы результаты их деятельности?

Практика: создание тематической папки

4.2 Тема: Николаевск конца XIX и начала ХХ столетия - 6 часов

Теория: Николаевск конца XIX и начала ХХ столетия (т.е. в очередной свой период подъёма и процветания) представлял собой смешение различных национальностей и религий. 

Практика: Оформление фотовыставки «Старый город»

4.3 Тема: Николаевск-на-Амуре: дальневосточная Хатынь - 6 часов

Теория: Николаевский инцидент. Зачем красные партизаны в 1920 году уничтожили Николаевск-на-Амуре

Практика: создание тематической папки

4.4 Тема: Символы нашего города-3 часа

Теория: Знакомство с символикой Николаевского района

Практика: создание тематической папки

4.5 Тема: Главные исторические и культурные памятники - 6 часов

Теория: Знакомство с памятными местами, историческими и культурными памятниками Николаевского района

Практика: виртуальная экскурсия

4.6 Тема: Известные люди Николаевска – на- Амуре - 6 часов

Теория: Известные люди города Николаевска – на- Амуре.

Практика: Подбор материала. Создание фото – выставки.

4.7. Тема: Николаевск – на- Амуре вчера, сегодня, завтра -3 часа

Теория: Обобщение знаний о природе, культуре, истории Нижнего Амура

Практика: создание тематической папки

Раздел 5. Маго-Родины начало

5.1Тема: С чего начинается Родина – 12 часов

Теория: Первоначальные исторические сведения о п. Маго

Практика: создание тематической папки

5.2 Тема: России верные сыны- 3 часа

Теория: исторические сведения о подвигах русских землепроходцев в 16-17 веках, которые каким-то образом связаны с историей открытия, освоения, развития поселения Маго, и близлежащих мест.

Практика: «России верные сыны» - интерактивная игра

5.3 Тема: Тайны Пальвинской протоки - 3 часа

Теория: исторические сведения о Маго, с. Пальво, в развитии которых большую роль сыграла Пальвинская протока.

Практика: «Тайны Пальвинской протоки» - интерактивная игра

5.4 Тема: Что в имени тебе моём- 3 часа

Теория: исторические сведения о названиях жилмассивов п Маго. Кто дал им эти названия, откуда они появились?

Практика: «Что в имени тебе моём» - интерактивная игра

5.5 Тема: Село Гырман – 3 часа

Теория: История села Гырман.

Практика: Создание экспозиции по истории поселка Гырман.

5.6 Тема: Жилмассив Овсяное поле – 3 часа

Теория: История жилмассива Овсяное поле.

Практика: Создание экспозиции по истории Овсяного поля.

5.7 Тема: Жилмассив Маго - Рейд – 3 часа

Теория: История жилмассива Маго-рейд.

Практика: Создание экспозиции по истории Маго- рейд.

5.8 Тема: Жилмассив Маго– 3 часа

Теория: История жилмассива Маго

Практика: Создание экспозиции по истории Маго

5.9 Тема: Жилмассив Маго - порт – 3 часа

Теория: Из истории жилмассива Маго – порт.

Практика: Создание экспозиции по истории Маго – порт.

5.10 Тема: Жилмассив Горный – 3 часа

Теория: История жилмассива Горный.

Практика: Создание экспозиции по истории поселка Горный.

5.11Тема: Моя малая Родина - 3 часа.

Теория: как менялся облик поселка

Практика: «Моя малая Родина» - интерактивная игра

5.12 Тема: Маго в период Гражданской войны. – 6 часов

Теория: Из истории: Маго в период Гражданской войны.

Практика: Создание экспозиции. Создание научно-исследовательских работ.

5.13 Тема: «Поселок Маго в годы Великой Отечественной войны» – 3часа

Теория: Поселок Маго в годы Великой Отечественной войны.

Практика: Подбор материала, создание экспозиций. Создание научно-исследовательских работ.

5.14 Тема: Через всё прошли и победили - 30 часов

Теория: о магинцах Ветеранах Великой Отечественной войны

Практика: «Через всё прошли и победили» -проект

5.15 Тема: Развитие Маго в послевоенные годы - 6 часов

Теория: Застройка, предприятия, инфраструктура поселка

Практика: Подбор материала, создание экспозиции «Маго в старых фотографиях»

5.16 Тема: «Извилистый путь реформ» – 6 часов

Теория: Перестройка. Последствия перестройки в п. Маго

Практика: Виртуальное путешествие. Создание экспозиции.

5.17 Тема: «Знаменитые люди нашего поселка» - 6 часов

Теория: сведения о знаменитых земляках магинцах

Практика: создание тематической папки «Они прославили п. Маго»

5.18 Тема: Памятный знак в честь воинов-земляков, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.» - 3 часа

Теория: история памятника в честь воинов-земляков, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Практика: проект «Памятный знак в честь воинов-земляков, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.»

5.19 Тема: Маго сегодня – 3 часа

Теория: Что нового в поселке в наше время.

Практика: Создание экспозиций. Выставка фото – коллажей.

5.20 Тема: Нить времен - 3 ч.

Теория: закрепление полученных знаний через интеллектуальную игру.

Практика: «Нить времен» - интерактивная игра

1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты: осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира; испытывать чувство гордости за свою малую родину; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Метапредметные результаты: предполагать, какая информация нужна; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

Предметные результаты:

Знать основы научно-исследовательской и проектной деятельности, написать и защитить реферат, НИР, участвовать в проекте и успешно реализовать его.

Планируемые результаты 1 года обучения

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:

• Кабинет, соответствующий "Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"; (СанПиН 2.4.4.3172-14) с индивидуальными рабочими местами для учащихся и отдельным рабочим столом для педагога;

• Шкафы для хранения наглядных пособий, инструментов, оборудования;

• Компьютер;

• Фотоаппарат;

• Мультимедиа проектор;

• Экран;

• Дидактический материал: иллюстрации, фотографии, карты таблицы, схемы, книги, видеопрезентации по темам;

• Оборудование к игровым занятиям, тестовые задания, карточки, анкеты, опросники.

2.2. Форма аттестации

Результаты отслеживаются путем проведения входящей диагностики, промежуточного и итогового этапов аттестации

Входящая диагностика проводится в начале учебного года. Его цель – определение уровня подготовки детей в начале цикла обучения, т.е. начальное диагностирование. В ходе проведения этого этапа диагностики осуществляется прогнозирование возможности успешного обучения.

Промежуточная аттестация проводится в конце первого полугодия. Ее цель – подведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности продвижения воспитанников. Данный этап позволяет оценить успешность выбора технологии и методики, откорректировать учебный процесс.

Цель проведения итогового этапа аттестации – подведение итогов завершающегося года обучения. На этом этапе анализируются результаты обучения, оценивается успешность усвоения воспитанниками учебной программы. Итоговая аттестация проводится в конце учебного года.

Педагогический контроль знаний умений и навыков учащихся осуществляется по трём уровням: низкий, средний и высокий,

Основный принцип контроля – сравнение результатов учащегося с его собственными, предыдущими результатами от темы к теме, от года к году.

Оценочные материалы

Для определения уровня освоения предметной области и степени сформированности основных общеучебных компетентностей используется «Мониторинг результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе» (Приложение)

Первая группа показателей — теоретическая подготовка ребенка включает:

- теоретические знания по программе – то, что обычно определяется словами «Дети должны знать»;

- владение специальной терминологией по тематике программы — набором основных понятий,

отражающих специфику изучаемого предмета.

Вторая группа показателей – практическая подготовка ребенка включает:

• Практические умения и навыки, предусмотренные программой – то, что определяется словами “Дети должны уметь”.

• Владение специальным оборудованием и оснащением, необходимым для освоения курса.

• Творческие навыки обучающегося – Креативность в выполнении практических заданий

Третья группа показателей — общеучебные умения и навыки ребенка. В этой группе представлены:

• Учебно-интеллектуальные умения

• Учебно-коммуникативные умения

2.3. Методическое обеспечение программы

2.4. Календарный учебный график

Список литературы для педагога:

1. Белоусова, И.Я. Программа «Музейное дело». Омск.: ОмГПУ, 2007.

2. Вансалова, Е. Музейная педагогика. Воспитание школьников №5, 2000.

3. Великовская, Г.В. Мы моделируем музей. Культурно-образовательная деятельность музеев (Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела)/ Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма РФ. М.: 1997.

4. Попова, И.В. Музейная экспозиция. Из опыта создания. Краеведческие записки. Выпуск 3, Барнаул, 1999.

5. Сивцова, Т. И. Программа курса «Музейное дело», 2007.

6. Скрипкина, Л.И. Информативность экспозиций историко-краеведческого музея в свете современных теорий научного познания. Музей в современном мире: традиционализм и новаторство. Труды ГИМ. Вып.104. М.:1999.

7. Степанищева, Н.П. К вопросу о методике подготовке музейной экскурсии. Краеведческие записки. Выпуск 3. Барнаул.: 1999.

8. Столяров, Б. Музейная педагогика: история и современность. Народное образование, №5, 2001.

Литература для детей:

1. Дик, Н. Е. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея/ Н. Е. Дик, Ю. И. Валишин – М.:1979.

2. Кудрина, Т. А. Музей и школа. М.: 1985.

3. Левыкин, К. Г. Музееведение/ К. Г. Левыкин, В.Хербс – М.: 1988.

4. Михайловская, А. И. Музейная экспозиция, организация и техника. М.: 1964.

5. Сейненский, А. Е. Музей воспитывает юных. М.: 1988.

6. Столетов, В. Н. Школьные музеи/ В. Н. Столетов, М. П. Кашин – Москва.: 1977.

7. Туманов, В. Е. Школьный музей. М.: 2002.

Приложение

Мониторинг результатов обучения

по дополнительной образовательной программе «Нить времён»

15