Доклад по теме "Инклюзивное обучение на уроках английского языка".

Инклюзивное обучение на уроках английского языка.

(Слайд 1)

В наши дни один из основополагающих принципов при получении образования  провозглашается принцип приоритета  ученика.

Актуальным направлением реформы системы образования в России является так называемое «инклюзивное образование».

( Слайд 2)

Инклюзивное образование – это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Такой подход позволяет назвать «особым» любого ребенка, чем-то отличающегося от принятой нормы.

Таким образом, инклюзия призвана обеспечить повышение качества образования, воспитания и социализации всех детей.

( Слайд 3)

Работа в этом направлении говорит о том, что внедрение инклюзивного образования полезно обществу по ряду причин:

1.      Оно помогает бороться с дискриминацией и боязнью отличий, приучает детей и взрослых ценить, принимать и понимать многообразие и разницу между людьми вместо того, чтобы пытаться их изменить.

2.      Оно поощряет достижения, доказывая, что все дети могут быть успешными, если им оказывается необходимая помощь.

3.      Оно предоставляет возможность социализации в атмосфере сочувствия, равенства, социальной справедливости, сотрудничества, единства.

4.      Оно расширяет профессиональные знания педагогов. Такое образование требует новых и более гибких способов и методов преподавания.

( Слайд 4)

Хотелось бы остановиться на применении принципов инклюзивного обучения на уроках иностранного языка для детей с ОВЗ.

• При реализации инклюзивного обучения на уроках иностранного языка рекомендуется:

1. формировать лексические умения в ходе выполнения упражнений(которые обеспечивают запоминание новых слов и выражений и употребление их в речи);

1. использовать информационно-коммуникационные технологии(, что позволяет «особенному» ребенку с удовольствием заниматься английским языком);

1. создавать благоприятный психологический климат;

2. использовать здоровье сберегающие технологии, иллюстративный и аудиоматериал, интерактивные элементарные задания на CD;

     -  формировать ситуации успеха просто необходимо на каждом уроке, чтобы ребенок с ОВЗ почувствовал радость от малого, но хорошо выполненного задания.

• При организация системы работы с  детьми с ОВЗ на уроках иностранного языка я стараюсь подбирать посильные индивидуальные задания,  разрабатываю дополнительный материал, который бы входил в сферу интересов обучающихся,  конкретизирую учебные задания с указанием способов работы, предупреждаю ошибки детей.

( Слайд 5)

• Также индивидуализация – индивидуальный подбор учебного материала и типов заданий и опора на личный опыт учащихся.

Способствует успеху в освоении иностранного языка и совместное с детьми выполнение образцов заданий,  предупреждение возможных трудностей в учебной деятельности.

( Слайд 6)

• МНОГОКРАТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА- В буквальном смысле иногда необходимо многократно повторять одну и ту же фразу. Разбираем новый материал пока ребенку не станет понятно…

( Слайд 7 , 8 ,)

• Дозирование информации - Большинству детей с ОВЗ необходимо разделять лексический и грамматический материал на порции

• ( Слайд 9)

Всегда разрабатывается пошаговый четкий постоянный алгоритм действий:

• Ребенок должен знать 1 шаг, 2 шаг, 3 шаг ….

• Например: четкий алгоритм работы с текстом:

• 1) ознакомительное чтение

• 2) выделение незнакомых слов

• 3) работа со словарем, поиск значений незнакомых слов

• 4) дословный перевод предложений

• 5) редактирование

• 6) чтение и самостоятельный перевод без опоры на письменный вариант

(Слайд 10)

ТИПИЗАЦИЯ ФОРМ РАБОТЫ И ВИДОВ ЗАДАНИЙ

• Для освоения умственных действий, на первоначальном этапе необходимо многоразовое выполнение однотипных заданий, для запоминания фраз клише, их необходимо проговаривать на каждом уроке

( Слайд 11)

Нужно всегда соблюдать периодичность в повторении материала

( Слайд 12)

Очень важный момент на уроке это вербализация материала. Любой осваиваемый материал на уроке обязательно должен быть проговорен самим учеником, это помогает задействовать слуховую память и поселить учебный материал в сферу сознания .

( Слайд 13, 14, 15, 16, 17, 18 ,19 , 20, 21, 22.)

(Слайд 23, 24 ,25 ) Обязательное использование физкульт минуток.

Разнообразие упражнений и игр, применение ИКТ, СD дисков с игровыми программами на уроке английского языка помогает ребенку легче и быстрее запомнить изучаемый материал, а это ведет к расширению лингвистического кругозора: помогает освоить элементарные лингвистические представления, доступные и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке.

Всё это благоприятно влияет на процесс обучения таких детей,  и у них не возникает ощущения того, что его усилия напрасны.

Таким образом, реализуется основная задача инклюзивного образования – социализация детей с ОВЗ.

Работа по организации инклюзивного обучения только начинается. На сегодняшний день существует ряд проблем, связанных  с широким внедрением инклюзии не только в процесс обучения иностранным языкам, но и в образовательный процесс в целом.

Инклюзивное обучение предоставляет таким детям возможность освоить хотя бы элементарный уровень владения иностранным языком, что в свою очередь даст шанс социализироваться в современном обществе, снизить количество социально неадаптированных, «выпавших» из образовательной структуры детей и подростков.

Знание иностранного языка даже на элементарном уровне помогает   таким детям  социализироваться, становиться более самостоятельными, не испытывать трудности в общении со сверстниками.( Слайд 26).