Диагностическая работа по литературе 19 века

Диагностическая работа по литературе

«Литература XIX века», 8 класс 3 четверть

1. Соотнесите фамилию писателя (поэта) с именем-отчеством, которые ему соответствуют, а также названием родового имения, где было проведено его детство (имение родителей):

1. Узнай писателя по портрету. Запиши фамилию и инициалы:

1. Ниже приведены отрывки (факты) из биографий писателей, с творчеством которых мы с вами работали на уроках. Укажите, из биографии какого писателя фрагмент (факт):

1. «Он был студентом Казанского университета, и военным, причем подвергался смертельной опасности и на Кавказе и в Севастополе, и писателем-художником, и путешественником, и сельским хозяином, и педагогом, и семьянином, и общественным деятелем, и философом, и проповедником, и обличителем неправды существующего насильнического строя».

2. «В 12 лет, получив начатки домашнего воспитания, …… был отвезен учиться в новое, только что открывшееся 19 октября 1811 г. учебное заведение - Царскосельский Лицей под Петербургом, место, где располагалась летняя резиденция русских царей. Программа занятий в Лицее была обширной, но не столь глубоко продуманной. Воспитанники, однако, предназначались к высокой государственной карьере и имели права окончивших высшее учебное заведение».

3. «Он владеет французским, немецким, читает по-латыни, впоследствии на Кавказе, примется изучать «татарский», то есть азербайджанский, язык, в Грузии будет записывать слова грузинские и одной из поэм даст грузинское название – «…».

4. «После домашнего образования ….. провел два года в Полтавском уездном училище, затем поступил в Нежинскую гимназию высших наук, созданную по типу Царскосельского лицея для детей провинциального дворянства. Здесь учился играть на скрипке, занимался живописью, играл в спектаклях, исполняя комические роли. Думая о своем будущем, останавливается на юстиции, мечтая "пресекать неправосудие".

5. «Осенью 1833, не достигнув пятнадцатилетнего возраста, поступил в Московский университет, а в следующем году перевелся в Петербургский университет, который окончил в 1936 по словесному отделению философского факультета. В мае 1838 он уехал в Берлин слушать лекции по классической филологии и философии. Познакомился и сдружился с Н. Станкевичем и М. Бакуниным, встречи с которыми имели гораздо большее значение, чем лекции берлинских профессоров. Провел за границей более двух учебных лет, сочетая занятия с продолжительными путешествиями: объездил Германию, побывал в Голландии и Франции, несколько месяцев жил в Италии».

1. Из какого произведения следующие герои? Укажите название и автора.

1. Гагин, господин N.N

2. Александр Петрович Гринев, Савельич

3. Анна Андреевна, Хлестаков, Добчинский

4. Иван Васильевич, Варенька Б., Петр Владиславович

5. Юноша-послушник, старик

1. О каком герое и эпизоде* идет речь? Напишите имя героя и название эпизода*:

1. «… на первом месте сидел, облокотясь на стол и подпирая черную бороду своим широким кулаком. Черты лица его, правильные и довольно приятные, не изъявляли ничего свирепого. Он часто обращался к человеку лет пятидесяти, называя его то графом, то Тимофеевичем, а иногда величая его дядюшкою. Все обходились между собою как товарищи и не оказывали никакого особенного предпочтения своему предводителю».

2. «Я ждал. И вот в тени ночной//Врага почуял он, и вой//Протяжный, жалобный, как стон,//Раздался вдруг… и начал он//Сердито лапой рыть песок//,Встал на дыбы, потом прилег,//И первый бешеный скачок//Мне страшной смертию грозил…»

3. «Спешу уведомить тебя, душа Тряпичкин, какие со мной чудеса. На дороге обчистил меня кругом пехотный капитан, так что трактирщик хотел уже было посадить в тюрьму; как вдруг, по моей петербургской физиономии и по костюму, весь город принял меня за генерал-губернатора».

4. «Дождавшись мазурочного мотива, он бойко топнул одной, выкинул другую, и высокая, грузная фигура его тихо и плавно, то шумно и бурно, с топотом подошв и ноги об ногу, задвигалась вокруг залы…Особенно умилили меня его сапоги, обтянутые штрипками…»

5. «…а она со стаканом в руке, пустилась карабкаться по развалинам, изредка останавливаясь, наклоняясь и с забавной важностью роняя несколько капель вода, ярко блестевших на солнце. Ее движения были очень милы, но мне по-прежнему было досадно на нее, хотя я невольно любовался ее легкостью и ловкостью».

1. Вставьте вместо многоточия подходящий к определению литературоведческий термин:

1. Художественный прием, помогающий писателю оживить картины далекого прошлого и создавать эпизоды с помощью творческого воображения, - это..

2. Стороны и явления жизни, которые по-своему изображает и оценивает писатель, называются … произведения.

3. Общий главный смысл произведения называется … произведения.

4. Противоречие, столкновение между героями произведения или между героями и обстоятельствами, в которых им приходится действовать, - это художественный … .

5. Связанные между собой и последовательно развивающиеся события, изображаемые в художественном произведении, называются … .

6. Высшая точка развития действия, обострения конфликта - … .

7. Построение произведения, расположение и взаимосвязь его частей, порядок изложения событий – это … .

1. Найдите композиционные приемы среди нижеперечисленных литературоведческих понятий:

1. Рассказ в рассказе

2. Аллитерация

3. Эпитет

4. Контраст

5. Метафора

При составлении заданий были использованы следующие источники:

1. Литература. 8 класс: учебник для общеобразоват.учреждений. В 3 ч. Ч1./авт.-сост. Г.И.Беленький. – 13-е изд.стер. – М.: Мнемозина, 2013

2. http://pushkin.ellink.ru/pushkin/push1.asp

3. http://www.kostyor.ru/biography/?n=39

4. http://www.kostyor.ru/biography/?n=57

Составила учитель русского языка и литературы Ворончихина Т.В., МБОУ СОШ № 30