Деепричастие и причастие в тексте

Тема урока: ДЕЕПРИЧАСТИЕ И ПРИЧАСТИЕ В ТЕКСТЕ

ХОД УРОКА 

1. Организационное начало урока.

II. Орфографичская разминка.

- Для начала проведем небольшую лингвистическую разминку.

В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?

1. Они просмотр..т, (не) дремл..щий щенок

2. Борющиеся отряды, нас (не) догон..т.

3. Долго (не) та..щий снег, стел..щийся туман.

4. Они кол..т дрова, стро..щийся дом.

III  Подготовка к восприятию материала. Повторение. (10 мин.)

На слайде дано предложение, которое нужно прочитать, записать вставляя пропущенные знаки препинания и объяснить орфограммы.

Молодые ели ра(с,сс)ыпа(н,нн)ые по лесу (не)нарушали общей крас_ты и по(д,дд)елываясь под общий характер нежно з_л_нели м_л_дыми побегами. (Л. Толстой)

1. Какие орфографические правила вы применяли при записи этого предложения?

2. Чем осложнено это предложение?

Как объяснить наличие знаков препинания?

Выпишите из предложения причастие и деепричастие, записывая их поморфемно, и сделайте словообразовательную пару: причастие – глагол и деепричастие – глагол.

Назовите морфологические признаки каждой глагольной формы.

Рас-сып-а-нн-ые – страдательное причастие прошедшего времени образовано от гагола рассыпать с помощью суффикса -нн-, совершенного вида, невозвратное, переходное, в форме мн. Ч, И. п. Под-дел-ыва-я-сь – деепричастие, образовано от глагола подделывается с помощью суффикса -я, несовершенного вида, возвратное, непереходное. 

А можно ли прочитать это предложение без причастного и деепричастного оборотов? Каким станет это предложение?

IV Определение темы и целей урока. (3 мин.)

Итак, использование причастия и деепричастия в нашей речи, несомненно, очень важно. На прошлом уроке мы знакомились с ролью этих глагольных форм в словосочетании и предложении, а сегодня нам предстоит рассмотреть их значение уже в более широком смысле.

IV. Изучение роли деепричастия и причастия в тексте. (10 мин.)

Вывод с этого этапа: деепричастия более выразительны в назывании действий. С их помощью поэты и писатели дорисовывают движения, показывают динамизм, напряжённость и последовательность движений.

ПРИЧАСТИЯ

По мнению А. С. Пушкина, «Причастия…обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту, мы говорим: которая скачет, – заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом».

Согласны ли вы с этим утверждением?

Давайте проверим, так ли это.

Прочитайте предложения на экране. Как вы оцените их? Можно ли этот текст отредактировать. Какая форма глагола вам поможет?

Волки присели на задние лапы и смотрели на Бастинду.

Предводитель Летучих Обезьян поставил Элли на землю.

Трусливый Лев страшно обрадовался.

Путники невольно пригнули головы к земле.

(Опустившись перед дворцом, тяжело дыша, вспоминая прошлую встречу с обезьянами, услышав о неожиданной гибели Бастинды).

Дополните предложения, используя нужные обороты. Запишите в тетрадь получившиеся предложения.

Сравните с правильным авторским вариантом на слайде.

Волки присели на задние лапы и тяжело дыша смотрели на Бастинду.

Опустившись перед дворцом предводитель Летучих Обезьян поставил Элли на землю.

Трусливый Лев страшно обрадовался услышав о неожиданной гибели Бастинды.

Путники невольно пригнули головы к земле вспоминая прошлую встречу с обезьянами.

 V. Закрепление изученного материала. (10 мин.)

Выполнение учащимися разноуровневых заданий.

VI Рефлексия. (1 мин.)

- Самым интересным на уроке для меня было…

- Для меня оказалось трудным и сложным…

- Я был(а) бы рад(а)…

VII. Домашнее задание (1 мин.)