Числа от 20 до 100

Урок учебного предмета «математика» 2 класс

Тема урока

Числа от 20 до 100

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель: формировать умение читать и записывать двузначные числа от 20 до 100, совершенствовать умение использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100.

Задачи:

предметные: создать условия для развития у обучающихся умения читать и записывать числа от 20 до 100;

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100.

метапредметные: создать условия для развития у обучающихся:

• умения ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и ЭОР; вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД);

• умения работать по плану; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериях; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

• умения совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД);

• понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач (личностный результат).

Основные понятия

Двузначные числа, десятки, единицы, разряд.

Метапредметные

связи

Русский язык.

Ресурсы

 Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр.56-57;

АРМ учителя и ученика, интерактивная доска, «Бортовой журнал» (приложение 2), карточка-компас (приложение 3), алгоритм самооценки (приложение 4), ЕК ЦОР.

Этапы урока,

целевые ориентиры

Задания, выполнение которых учащимися приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников и возможные варианты ответов

Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

ВЫЗОВ

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин.).

Цели:

– актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговорить правила поведения на уроке.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

– Что мы сейчас повторили?

– Для чего нам нужно соблюдать эти правила?

Проговаривают стихотворение, отвечают на вопросы.

– Правила поведения на уроке.

– Чтобы не терять время. Чтобы всё запланированное сделать.

К-планирование учебного сотрудничества.

П-учебно-познава- тельная мотивация.

Л-самоопределение.

II. Актуализация и выявление имеющихся знаний по теме урока

(10 мин.)

Цель: актуализировать и выявить имеющиеся у учащихся знания по теме урока с использованием приёма «Бортовой журнал».

1. Чтение таблицы. Демонстрация на интерактивной доске.

Приложение 1.

2. Работа с рядом двузначных чисел. Демонстрация на интерактивной доске.

11 12 13 14 15 18

Выявить базовый уровень знаний по теме урока.

3. Стадия вызова -выход на проблему.

Работа с рядом чисел. Демонстрация на интерактивной доске.

38 8 18 23 128 80

Организует фронтальную работу по работе с таблицей.

– Что можно сказать про данные в таблице?

– Сколько столбиков?

– Сколько строчек?

– Назовите первую строчку.

– Назовите последний столбик.

– На какие группы можно разделить табличные данные?

– Назовите число десятков в первой строчке.

Организует фронтальную работу

- Прочитайте числа. Что можете сказать?

- Как получить последующее число?

– Как получить предыдущее число?

– Назовите число, предыдущее числу 11, следующее за числом 18.

– Прочитайте числа в обратном порядке.

- Запишите этот ряд чисел по памяти.

– Что общего между этими числами?

– Что заметили?

Создаёт проблемную ситуацию, ведущую мини-исследованию.

- Перед вами ряд чисел. Давайте проведем маленькое исследование. Какие вопросы вы бы задали при исследовании?

- Почему вы не можете объяснить как образуются другие числа: 23, 38, 80.

- Значит, чем мы будем заниматься на уроке?

Организует работу по самостоятельному выявлению имеющих знаний по теме урока используя прием «Бортовой журнал» (Приложение 2) и дополнительных «карточек-компасов» (Приложение 3).

– Перед вами «Бортовой журнал» и карточки-компас, которыми вы будете пользоваться при заполнении журнала.

– Запишите в 1-ю колонку «Бортового журнала» номер варианта ответа с карточки-компас, совпадающий с вашими знаниями о числах больше 20 и меньше 100.

– Что вы записали?

Фиксирует записи на доске, подводит к обобщению имеющихся базовых знаний по теме урока.

Отвечают на вопросы

- Можно представить, что это числа: однозначные, двузначные и даже трёхзначные.

Отвечают на вопросы.

- Пропущены числа

16 и 17.

Записывают числа на ПК

- Двузначные.

- Мы работали с числами 2-го десятка.

Формулируют вопросы и отвечают на них.

Возможные вопросы и ответы:

- На какие группы можно поделить эти числа? Почему?

- Какое из этих чисел лишнее? Почему?

- …

- Как образуются эти числа? (Здесь дети могут ответить только про числа 8 и 18).

- Мы ещё не работали с числами больше 20.

- Будем учиться составлять, называть и писать числа больше 20.

Слушают объяснения учителя по заполнению «Бортового журнала» с помощью карточек-компасов.

Заполняют 1-ю колонку «Бортового журнала», пользуясь карточками-компас с вариантами ответов. Читают получившиеся записи.

Возможные записи:

– 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100

– Двузначные числа.

– 21, 22, 23 … 100

Развитие умения работать с таблицей

П-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью знаково- символических средств; сравнивать данные, выделять различия, определять общие признаки, упорядочивать объекты по выделенному основанию, соотносить предметы к группе на основе заданного признака.

К-умение аргументировать своё предложение.

П-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов.

Р-внесение необходимых корректив и способов действия в расхождении с эталоном.

К-оформление своих мыслей в устной и письменной форме.

П-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Р-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.

П-самостоятельный поиск способов решения проблем.

Р-выделение учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

ОСМЫСЛЕНИЕ

IV. Открытие нового знания (13 мин.).

Цель: организовать совместное открытие нового знания.

Работа с учебником

С. 56–57, №3.

Образовать, вставить и назвать числа в «окошках».

Игра «Азбука знаков» - командное соревнование.

Организует фронтальную работу.

– Прочитайте задание.

– Как будем обозначать единицы;

– Как будем обозначать десятки;

– Как читаются и записываются числа от 20 до 30;

Организует фронтальную работу по обобщению тео-

ретических знаний.

– Сделайте выводы о том, как происходит переход в следующий десяток и как этот переход записать

Организует игру в команде (группе), с целью Практического применения знаний.

Организует самооценку деятельности, используя приём «Бортовой журнал» и карточки-компас (Приложение 2, 3)

– Отметьте «+», если ваши записи по теме совпали с пройденным материалом в учебнике и во время игры.

– А теперь во 2-ю колонку, используя карточку-компас, выберите и запишите, что нового вы узнали о числах больше 20 и меньше 100.

– Что вы записали?

Работают по учебнику, читают задание, отвечают на вопросы.

- Точками синего цвета.

- Прямоугольниками зелёного цвета.

Делают вывод.

- К самому наибольшему числу единиц прибавляем одну единицу.

Одна команда показывает знаки (прямоугольники – десятки, точки – единицы), другая команда показывает цифрами, а третья команда читает число.

Осуществляют самооценку деятельности.

Сверяют свои записи и ставят «+» в 1 колонке «Бортового журнала»

Заполняют 2-ю колонку «Бортового журнала», использую варианты высказываний с карточки-компас.

Возможные записи:

- Разряд десятков и единиц;

- если к наибольшему числу единиц прибавить одну единицу, получим следующий десяток;

- 10, 20, 30 …- круглые;

- В числах больше 20 сначала называют число десятков, а затем число единиц.

Читать и записывать двузначные числа от 20 до 100.

П-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; вычитывать все виды текстовой информации. Моделирование – преобразование чисел в модель (знаково-символическую).

Р-принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения задания.

П-структурирование и теоретическое обобщение знаний.

К-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

П-моделирование – преобразование чисел в модель (знаково-символическую).

К-интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

Р-предвосхищение результата и уровня знаний.

Выделение и осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

П-подведение под понятие.

V. Физминутка

(1 мин.)

Вместе проговаривают слова и выполняют движения.

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

Р-принимать учебную задачу и выполнять действия

Организует «мозговой экспресс - штурм» после проведения физминутки.

- Какие числа мы называли?

- Составьте двузначные числа из этих чисел.

Оперативно отвечают на вопросы.

- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

- 23, 45, 76….

Составлять и читать числа

П- развитие внимания, памяти.

VI. Применение нового знания (10 мин.).

Цели:

– организовать самостоятельную работу по применению новых знаний, используя ИКТ;

– организовать самопроверку;

– организовать самооценку по алгоритму.

1. Интерактивное задание на графическое отображении названий чисел (от 20 до 100) на ленте в режиме «демонстрация».

Лента ста (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2b847ae4-f1d5-479f-8025-55de12c164f8 /ResFile.SWF)

(Модель 1 ПК – много)

2. Интерактивное задание на графическое отображении названий чисел (от 20 до 100) на ленте в режиме «тренировка».

Лента ста (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2b847ae4-f1d5-479f-8025-55de12c164f8 /ResFile.SWF)

(Модель 1 ПК–1 У)

3. Работа с учебником.

С. 57, №4. Записать данные в таблице, выделить десятки и единицы.

Работа в парах.

Взаимопроверка, исправление ошибок.

Самооценка по алгоритму.

Организует фронтальную работу по выполнению заданий.

- Посмотрим в режиме «демонстрация» компьютерное задание «Лента 100». Демонстрирует задание на интерактивной доске.

- Какие трудности вы встретили при выполнении этого задания?

Организует выполнение самостоятельной работы.

- Выполните компьютерное задание «Лента 100» в режиме «тренировка»

Организует работу в парах

- Друг другу продиктуйте названия чисел, заполните пропуски.

Организует взаимопроверку.

Организует самооценку, по предложенному алгоритму «Продолжи предложение»:

–У меня получалось …

–Я испытал затруднения…

–Легче было …

–Оцениваю себя …

Переводят словесное название числа в числовое на ленте. Фронтально-индивидуальная работа.

Задают вопросы, если встретили затруднения.

Самостоятельно выполняют задание на ПК.

Читают задание, выполняют работу в паре.

Выполняют взаимопроверку с другими парами, сравнивают результат.

Выполняют самооценку по алгоритму. Несколько человек проговаривают вслух алгоритм самооценки.

Использовать при выполнении заданий названия и после-

довательность чисел от 1 до 100.

П-использовать знания в нестандартной ситуации

К-участвовать в обсуждениях.

Понятно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.

П-самостоятельный поиск способов решения

Р-выполнять учебные действия

К-работать консультантом и помощником для других ребят;

работать с консультантами и помощниками в своей паре, группе.

Л-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Р-в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

РЕФЛЕКСИЯ

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин.).

Цели:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Определить, какое новое знание открыли.

Рефлексия.

Организует рефлексию по пройденному материалу, используя приём «Бортовой журнал»

– Какое новое знание открыли?

– Используя «Бортовой журнал» и памятку (Приложение 4), расскажите, что нового вы узнали на уроке, что бы хотели ещё узнать.

Отвечают на вопросы, обобщая полученные знания, используя при ответе записи из «Бортового журнала»

– Названия чисел от 20 до 100. Как образуются эти числа.

Несколько человек оценивают свою работу на уроке вслух.

Р-участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; осознание качества и уровня усвоения.

П-рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности.

VIII. Домашнее задание

(1 мин.).

Цель:

– организовать выполнение д/з.

Придумать задания, в которых используются числа от 20 до 100.

Объясняет домашнее задание.

– Придумайте и запишите в тетради задания, в которых используются числа от 20 до 100 для своих одноклассников.

Слушают задание, внутреннее осмысление, задают вопросы.

Использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100.

К-слушать и понимать речь других.

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал на уроке?

1. Двузначные числа: 17, 29, 86…

1. Круглые двузначные числа, это числа, оканчивающиеся нулём.

1. Разрядные слагаемые.

1. Разряд десятков и единиц.

1. Если к наибольшему числу единиц прибавить одну единицу, получим следующий десяток.

1. В числах больше 20 сначала называют число десятков, а затем число единиц.

1. Двузначные числа записывают двумя знаками (цифрами), слева направо.

1. Первая цифра двузначного числа показывает число десятков, вторая – число единиц.

1. Словесное название круглого числа состоит из одного слова, а остальные названия чисел (от 20 до 100) – из двух слов.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Лента ста

Интерактивное задание.

Информационный,

практический, контрольный.

Иллюстрация, анимация.

ЕК ЦОР (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2b847ae4-f1d5-479f-8025-55de12c164f8 /ResFile.SWF)