Биология.Планирование 6-9 класс

Пояснительная записка

Цели и задачи решаемые при реализации рабочей программы по биологии:

• освоение знаний о методах научного познания природы; современной биологической картине мира: законах природы и эволюции жизни; знакомство с основами строения и жизнедеятельности организмов, принципы их классификации.

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты исследований.

• применение знаний по биологии для объяснения явлений природы, свойств живого, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации биологического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по биологии;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения исследований, подготовки докладов и других творческих работ;

• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль биологии в создании современного мира естествознания;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Нормативные правовые документы: Рабочая программа по биологии федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования; Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»; приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Сведения о программе Данная рабочая программа составлена на базе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии) Программа разработана с таким расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточные знания биологии. Плотность подачи материала позволяет изложить обширный материал качественно и логично. Значительное количество времени отводится на самостоятельную работу.

Преподавание ведется по учебнику: И.Н.Пономаревой « Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс Дрофа 2007г.

Обоснование выбора Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта , дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа по биологии включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, литературу и средства обучения.

Определение места и роли учебного курса В 6 классe получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отно­шения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем

Количестве учебных часов 68 - 2 часа в неделю в том числе количестве часов для проведения контрольных 2часа, лабораторных и практических работ 24часа, экскурсий 2часа.

Формы организации образовательного процесса;

• Урок

• Лабораторные и практические занятия.

• Исследовавтельская деятельность.

• Экскурсии

• Проектная деятельность

Технологии обучения;

1 .Игровые

2.ИКТ

3.Проектная методика

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства.;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Виды и формы контроля; самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование .

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года «Требования к уровню подготовки обучающихся» полностью соответствует требованиям, установленным федеральными государственными образовательными стандартами. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися. Обучающиеся должны понимать смысл изучаемых биологических понятий понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений и экспериментов, описывать опыты. Приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию.

Информация об используемом учебнике изучение данного курса ведется по учебнику «Биология бактерии, грибы, растения» автор И.Н.Пономарева издательство «Дрофа».

».

Основное содержание рабочей программы

Введение (2ч)

Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

1. Клеточное строение организмов (5ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельн

ость клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Тема: «Клеточное строение организмов».

Знать

Общие признаки живых организмов. Что такое клетка и ее строение. Жизнедеятельность клетки.

Уметь

Характеризовать органеллы клетки: ядро, цитоплазма, пластиды, вакуоли, клеточная оболочка.

Распознавать клетки, ткани.

Применять знания

При приготовлении микропрепаратов и рассматривании их под микроскопом.

2. Царство Бактерии (Зч)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Тема: «Царство бактерий»

Знать

Признаки царства бактерии

Уметь

Характеризовать строение клеток бактерий

Распознавать организмы бактерий

Применять знания

О строении и жизнедеятельности бактерий

3. Царство Грибы (4 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Тема: «Царство грибы».

Знать

Характеристику грибов их строение и жизнедеятельность

Уметь

Характеризовать строение клеток грибов. Особенности питания : сапрофитов, паразитов, симбионтов.

Распознавать наиболее распространенные грибы.

Применять знания

О строении и жизнедеятельности грибов

4. Царство Растения (8 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Тема «Царство растения».

Знать

Признаки царства растения. Общую характеристику царства растений. Основные группы растений.

Уметь

Характеризовать основные группы растений: мхи. папоротники, голосеменные, покрытосеменные.

Применять знания

О строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания.

5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Тема: «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

Знать

Строение органов растений, усложнение растений в процессе эволюции.

Уметь

Характеризовать строение органов растения.

Применять знания

При проведении простейших опытов изучения растений

6. Жизнь растений (15 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Этапы развития (фенофазы).

Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Растение — целостный организм.

Тема: «Жизнь растений».

Знать

Основные процессы жизнедеятельности растений.

Уметь

Характеризовать растение как целостный организм.

Применять знания

При проведении простейших опытов изучения растений

7. Классификация растений (6 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств с учетом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Тема: «Классификация растений».

Знать

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.

Уметь

Характеризовать особенности питания автотрофных организмов.

Применять знания

О строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания.

8. Природные сообщества (6ч)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Знать

Основные экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные.

Уметь

Характеризовать особенности питания автотрофных организмов, паразитов и симбионтов

Применять знания

О строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания

9. Развитие растительного мира (4ч)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Знать

Основы о происхождении и многообразии растений, доказательства исторического развития растений.

Уметь

Характеризовать основные этапы развития растительного мира.

Применять знания

О историческом развитии растений для обоснования приемов их выращивания.

Учебно-тематический план.

№ урока	Тема урока	Кол-во часов по теме	Общее кол-во часов по разделу
1(1) 2(2) 3(1) 4(2) 5(3) 6(4) 7(5) 8(1) 9(2) 10(3) 11(4) 12(5) 13(6) 14(1) 15(2) 16(3) 17(4) 18(5) 19(6) 20(7) 21(1) 22(2) 23(3) 24(4) 25(5) 26(6) 27(7) 28(8) 29(9) 30(10) 31(11) 32(12) 33(13) 34(14) 35(15) 36(1) 37(2) 38(3) 39(4) 40(5) 41(6) 42(7) 43(8) 44(9) 45(10) 46(11) 47(12) 48(13) 49(14) 50(15) 51(16) 52(17) 53(1) 54(2) 55(3) 56(4) 57(5) 58(6) 59(1) 60(2) 61(3) 62(4) 63(5) 64(6) 65(1) 66(2) 67(3) 68(4)	Введение Биология-наука о живой природе. Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние Явления в жизни растений и животных». Клеточное строение организмов. Устройство увеличительных приборов. Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли) Строение клетки (пластиды) Жизнедеятельность клетки. Ткани. Царства Бактерии и Грибы Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Общая характеристика грибов. . Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека. Царство растения. Разнообразие, распространение и значение растений. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли. Лишайники. Мхи. Папоротники. Хвощи и плауны. Голосеменные. Покрытосеменные. Строение и многообразие, покрытосеменных растений. Строение семян двудольных растений. Строение семян однодольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня. Видоизменение листьев. Побег и почки. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Видоизменение побег. Строение цветка. Соцветия. Плоды. Распространение плодов и семян. Жизнь растений. Химический состав растений. Минеральное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Передвижение минеральных веществ. Передвижение по стеблю органических Прорастание семян. Экскурсия «Зимние явления в жизни растений» Растительный организм как единое целое. Способы размножения растений. Размножения споровых растений. Размножения голосемянных растений. Вегентативное размножение покрытосемянных растений. Оплодотворение у покрытосемянных растений. Образование плодов и семян. Способы опыления у покрытосемянных растений. Классификация растений Основы классификации растений. Деление покрытосемянных растений на кланы и семейства. Семейства крестоцветные (капустные) Семейства Розоцветные и пасленовые. Семейства мотыльковые (бобовые) и сложноцветные (Астровые). Класс, однодольные. Семейства лилейные и злаки (мятликовые). Природные сообщества. Основные экологические факторы Характеристика основных экологических групп растений. Растительные сообщества. Взаимосвязи с растительным сообществом. Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельно сти человека». Обобщающий урок по теме «Природные сообщества» Развитие растительного мира Многообразие растений и их происхождение Основные этапы развития растительного мира Влияние хозяйственной деятельности человека на растит. мир. Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс»	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	2 5 6 7 15 16 6 6 4

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся 6-го класса

Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем

Литература и средства обучения. И.Н.Пономарева – учебник, ИКТ, тематическое планирование к учебнику, 3т. Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор- М.: Мир, 1990.

^{название, автор, издательство, год издания}

Дополнительная литература Н.В.Дубинина, В.В.Пасечник «Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология 6 класс» Дрофа 2006

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Дата
				планируемая	Фактическая
	Введение	2
1	Биология-наука о живой природе.		1
2	Экскурсия «Многообразие живых организмов Осенние Явления в жизни растений и животных».		1
	Клеточное строение организмов.	5
3	Устройство увеличительных приборов.(Л.Р.№1)		1
4	Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро вакуоли),(Л.Р.№2)		1
5	Строение клетки (пластиды) (Л.Р.№3)		1
6	Жизнедеятельность клетки.		1
7	Ткани.		1
8	Царства Бактерии и Грибы	6
9	Строение и жизнедеятельность бактерий.		1
10	Роль бактерий в природе и жизни человека.		1
11	Общая характеристика грибов.		1
12	Шляпочные грибы (Л.Р.№4)		1
13	Плесневые грибы и дрожжи.(Л.Р.№5)		1
14	Роль грибов в природе и жизни человека.		1
	Царство растения.	7
15	Разнообразие, распространение и значение растений.		1
15	Одноклеточные водоросли.(Л.Р.№6)
16	Многоклеточные водоросли.		1
17	Лишайники.		1
18	Мхи.(Л.Р.№7)		1
19	Папоротники. Хвощи и плауны.(Л.Р.№7)		1
20	Голосеменные.(Л.Р.№8)		1
21	Покрытосеменные. (Л.Р.№9)		1
	Строение и многообразие, покрытосеменных растений.	15
22	Строение семян двудольных растений.(Л.Р.№10)		1
23	Строение семян однодольных растений.(Л.Р.№11)		1
24	Виды корней и типы корневых систем.(л.Р.№12)		1
25	Зоны корня.(Л.Р.№13)		1
26	Видоизменение листьев.		1
27	Побег и почки.(Л.Р.№14)		1
28	Внешнее строение листа.(Л.Р.№15)		1
29	Клеточное строение листа.(Л.Р.№16)		1
30	Видоизменение листьев.		1
31	Строение стебля.(Л.Р.№17)		1
32	Видоизменение побег.(Л.Р.№18)		1
33	Строение цветка.(Л.Р.№19)		1
34	Соцветия.(Л.Р.№20)		1
35	Плоды.(Л.Р.№21)		1
36	Распространение плодов и семян.		1
	Жизнь растений.	16
37	Химический состав растений.(Л.Р.№22)		1
38	Минеральное питание растений.		1
39	Фотосинтез.		1
40	Дыхание растений.		1
41	Испарение воды.		1
42	Передвижение минеральных веществ.(Л.Р.№23)		1
43	Передвижение по стеблю органических		1
44	Прорастание семян.		1
45	Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»		1
46	Растительный организм как единое целое.		1
47	Способы размножения растений.		1
48	Размножения споровых растений.		1
49	Размножения голосемянных растений.		1
50	Вегентативное размножение покрытосемянных		1
51	Оплодотворение у покрытосемянных растений		1
51	Образование плодов и семян
52	Способы опыления у покрытосемянных		1
	Классификация растений
53	Основы классификации растений.		1
54	Деление покрытосемянных растений на кланы и семейства		1
55	Семейства крестоцветные (капустные)		1
56	Семейства Розоцветные и пасленовые.		1
57	Семейства мотыльковые (бобовые) и сложноцветные (Астровые).		1
58	Класс, однодольные. Семейства лилейные и злаки (мятликовые)		1
	Природные сообщества.	6
59	Основные экологические факторы		1
60	Характеристика основных экологических групп(Л.Р.№24)		1
61	Растительные сообщества.		1
62	Взаимосвязи с растительным сообществом		1
63	Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека»		1
64	Обобщающий урок по теме «Природные сообщества»		1
	Развитие растительного мира	4
65	Многообразие растений и их происхождение		1
66	Основные этапы развития растительного мира		1
67	Влияние хозяйственной деятельности человека на растит. мир		1
68	Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс»		1

Пояснительная записка

Цели и задачи решаемые при реализации рабочей программы по биологии:

• освоение знаний о методах научного познания природы; современной биологической картине мира: законах природы и эволюции жизни; знакомство с основами строения и жизнедеятельности организмов (животных), принципы их классификации.

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты исследований.

• применение знаний по биологии для объяснения явлений природы, свойств живого, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации биологического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по биологии;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения исследований, подготовки докладов и других творческих работ;

• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль биологии в создании современного мира естествознания;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Нормативные правовые документы: Рабочая программа по биологии федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования; Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»; приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Закона Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Сведения о программе Данная рабочая программа составлена на базе Примерной программы среднего ((полного) общего образования по биологии) Программа разработана с таким расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточные знания биологии. Плотность подачи материала позволяет изложить обширный материал качественно и логично. Значительное количество времени отводится на самостоятельную работу.

Преподавание ведется по учебнику: В.В. Латюшина, В.А.Шапкина « Биология. Животные». 7 класс Дрофа 2007г.

Обоснование выбора Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта , дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа по биологии включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, литературу и средства обучения.

Определение места и роли учебного курса В 7 классe получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отно­шения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования.

Количестве учебных часов 68 - 2 часа в неделю в том числе количестве часов для проведения контрольных 2 часа, лабораторных и практических работ 13 часов, экскурсий 2 часа, проектов2 часа.

Формы организации образовательного процесса;

• Урок

• Лабораторные и практические занятия.

• Конференция

• Исследовавтельская деятельность.

• Проектная деятельность

• экскурсии и т.д

Технологии обучения;

1 .Игровые

2.ИКТ

3.Проектная методика

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства.;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Виды и формы контроля; самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование .

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года «Требования к уровню подготовки обучающихся» полностью соответствует требованиям, установленным федеральными государственными образовательными стандартами. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися. Обучающиеся должны понимать смысл изучаемых биологических понятий понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений и экспериментов, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие биологии, представлять результаты с помощью таблиц, схем. Приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию.

твенными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения.

Информация об используемом учебнике изучение данного курса ведется по учебнику «Биология. Животные» автор В.В. Латюшин и В.А.Шапкин издательство «Дрофа». Этот учебник входит в умк по биологии для основной школы (5-9 классы), созданный на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В.Пасечника.

Основное содержание рабочей программы

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч).

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1. Многообразие животных (36 ч)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Многоклеточные животные

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники.

Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Тема: «Многообразие животных».

Знать:

Общие признаки животного организма; основные систематические категории животных;

Уметь:

Делать выводы об усложнении животного мира в процессе эволюции; наблюдать сезонные изменения в жизни животных; сравнивать животных из различных классов, типов, семейств; находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически их оценивать.

Использовать приобретены знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

О строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.

2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Тема: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных».

Знать:

Основные процессы жизнедеятельности животного мира.

Уметь:

Распознавать клетки, ткани, органы, системы органов,; обосновывать взаимосвязь строение и функции органов систем органов, организма и среды.

Использовать приобретены знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Об особенности питания гетеротрофных, сапрофитных, паразитарных организмов.

3. Развитие животного мира на Земле (4 ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Закономерности размещения животных на Земле . Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

4. Биоценозы (6 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу-

5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Темы: « Индивидуальное развитие животных. Закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы. Животный мир и хозяйственная деятельность человка».

Знать:

Общие признаки животного организма; основные систематические категории животных;

Уметь:

Делать выводы об усложнении животного мира в процессе эволюции; наблюдать сезонные изменения в жизни животных; соблюдать правила при приготовлении микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом; бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам.

Использовать приобретены знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

О видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер охраны

Учебно-тематический план.

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68	Введение История развития зоологии Современная зоология Многообразие животных. Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики. Простейшие: жгутиконосцы, инфузории Тип губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Каралловые Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные. Тип Круглые черви Тип Кольчатые черви. Класс: Многощетинковые или полихеты Тип кольчатые черви. Класс: Малощетинковые или Олигохеты и Пиявки. Тип моллюски Классы моллюсковых: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры. Тип членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные. Класс Насекомые. Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки. Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, жуки, клопы. Отряды насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Отряды насекомых: Перепончатокрылые. Обобщающий урок по теме «Многообразие беспозвоночных животных» Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные и черепные, или позвоночные. Классы рыб: Хрящевые и Костные. Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные. Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные. Класс Земноводные или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые и Бесхвостые. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые. Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы. Класс Птицы. Отряд Пингвины Отряды птиц: Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные. Отряды птиц: Дневные хищники, Совы, Куриные. Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые. Экскурсия: «Изучение многообразия птиц». Класс млекопитающие или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные. Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные. Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные. Отряды млекопитающих: Приматы. Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные». Эволюция, строения и функций органов и их систем. Покровы тела Опорно- двигательная система. Способы передвижения животных. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Коровь. Органы выделения Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чуств. Регуляция деятельности организма. Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных. Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Развитие и закономерности размещения животных на земле. Доказательства эволюции животных. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов, как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. Биоценозы Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия: «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами природы». Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на земле. Биоценозы». Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Воздействие человека и его деятельности на животный мир. Одомашнивание животных. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира. Обобщающий урок по теме: «животный мир и хозяйственная деятельность человека». Заключительный урок по курсу «Биология: Животные. 7 класс»	2 36 14 4 6 6	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся 7 класса.

Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем

Литература и средства обучения

О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова «Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология 7 класс»», О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова «Поурочные разработки по биологии» М.: «Вако» 2006, , Грин Н. Биология. В 3 т. / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тэй-лор. — М.: Мир, 1990.

Интернет-материалы

http://schools.perm.ru/modules/mylinks/viewcat.php? cid=12. Пермский школьный городской портал. (Содержит хорошую подборку интернет-ресурсов по биологии.)

http://www.gnpbu.ru/web_resyrs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

Дополнительная литература О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова «Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология 7 класс»», О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова «Поурочные разработки по биологии» М.: «Вако» 2006,

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	дата
				планируемая	фактическая
1(1) 2(2) 3(1) 4(2) 5(3) 6(4) 7(5) 8(6) 9(7) 10(8) 11(9) 12(10) 13(11) 14(12) 15(13) 16(14) 17(15) 18(16) 19(17) 20(18) 21(19) 22(20) 23(21) 24(22) 25(23) 26(24) 27(25) 28(26) 29(27) 30(28) 31(29) 32(30) 33(31) 34(32) 35(33) 36(34) 37(35) 38(36) 39(1) 40(2) 41(3) 42(4) 43(5) 44(6) 45(7) 46(8) 47(9) 48(10) 49(11) 50(12) 51(13) 52(14) 53(1) 54(2) 55(3) 56(4) 57(1) 58(2) 59(3) 60(4) 61(5) 62(6) 63(1) 64(2) 65(3) 66(4) 67(5) 68(6)	Введение История развития зоологии Современная зоология Многообразие животных. Простейшие: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики. Простейшие: жгутиконосцы, инфузории Тип губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Каралловые Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные. Тип Круглые черви Тип Кольчатые черви. Класс: Многощетинковые или полихеты Тип кольчатые черви. Класс: Малощетинковые или Олигохеты и Пиявки. Тип моллюски Классы моллюсковых: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры. Тип членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные. Класс Насекомые. Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки. Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, жуки, клопы. Отряды насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Отряды насекомых: Перепончатокрылые. Обобщающий урок по теме «Многообразие беспозвоночных животных» Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные и черепные, или позвоночные. Классы рыб: Хрящевые и Костные. Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные. Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные. Класс Земноводные или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые и Бесхвостые. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые. Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы. Класс Птицы. Отряд Пингвины Отряды птиц: Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные. Отряды птиц: Дневные хищники, Совы, Куриные. Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые. Экскурсия: «Изучение многообразия птиц». Класс млекопитающие или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные. Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные. Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные. Отряды млекопитающих: Приматы. Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные». Эволюция, строения и функций органов и их систем. Покровы тела Опорно- двигательная система. Способы передвижения животных. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Коровь. Органы выделения Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чуств. Регуляция деятельности организма. Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных. Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Развитие и закономерности размещения животных на земле. Доказательства эволюции животных. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных. Многообразие видов, как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. Биоценозы Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия: «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами природы». Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на земле. Биоценозы». Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Воздействие человека и его деятельности на животный мир. Одомашнивание животных. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира. Обобщающий урок по теме: «животный мир и хозяйственная деятельность человека». Заключительный урок по курсу «Биология: Животные. 7 класс»	2 36 14 4 6 6	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Пояснительная записка

Цели и задачи решаемые при реализации рабочей программы по биологии:

• освоение знаний о методах научного познания природы; современной биологической картине мира: законах природы и эволюции жизни; знакомство с основами строения и жизнедеятельности организмов (человека), принципы классификации.

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты исследований.

• применение знаний по биологии для объяснения явлений природы, свойств живого, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации биологического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по биологии;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения исследований, подготовки докладов и других творческих работ;

• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль биологии в создании современного мира естествознания;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Нормативные правовые документы: Рабочая программа по биологии федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования; Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»; приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Закона Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Сведения о программе Данная рабочая программа составлена на базе Примерной программы среднего ((полного) общего образования по биологии) Программа разработана с таким расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточные знания биологии. Плотность подачи материала позволяет изложить обширный материал качественно и логично. Значительное количество времени отводится на самостоятельную работу.

Преподавание ведется по учебнику: Д,В.Колесова, Р.Д.Маша « Биология. Человек. 8 класс». Дрофа 2007г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа по биологии включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, литературу и средства обучения.

Определение места и роли учебного курса В 8 классe получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антро­погенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Количестве учебных часов 68 - 2 часа в неделю в том числе: количестве часов для проведения контрольных2часа, лабораторных и практических работ 15часов, проектов 3часа.

Формы организации образовательного процесса;

• Урок

• Лабораторные и практические занятия.

• Исследовавтельская деятельность.

• Проектная деятельность

• Конференция

Технологии обучения;

1 .Игровые

2.ИКТ

3.Проектная методика

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства.;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Виды и формы контроля; самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование .

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года

«Требования к уровню подготовки обучающихся» полностью соответствует требованиям, установленным федеральными государственными образовательными стандартами. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися. Обучающиеся должны понимать смысл изучаемых биологических понятий понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений и экспериментов, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие биологии, представлять результаты с помощью таблиц, схем. Приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию.

Информация об используемом учебнике изучение данного курса ведется по учебнику «Биологи. Человек. 8 класс» автор Д.В. Колесов и Р.Д.Маш издательство «Дрофа». Этот учебник входит в умк по биологии для основной школы (5-9 классы), созданный на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В.Пасечника.

Основное содержание рабочей программы(68 часов)

Введение (2 ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

I. Происхождение человека (Зч)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид. Тема: «Происхождение человека».

Знать:

Место человека в систематике; доказательства животного происхождения человека; основные этапы эволюции человека.

Уметь:

Обосновывать влияние природных и социальных факторов на развитие человека;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятльности и повседневной жизни:

Соблюдение правил поведения в природной среде

II. Строение и функции организма (6 ч)

Общий обзор организма (1 ч)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Клеточное строение организма.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (5ч)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. 'Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Опорно-двигательная система (7ч)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с разви­тием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Внутренняя среда организма (7 ч)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Кровеносная и лимфатическая системы организма (6ч)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Дыхательная система (5 ч)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Пищеварительная система (6ч)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Обмен веществ и энергии (4ч)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Выделительная система (1 ч)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Нервная система человека (5ч)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Анализаторы (5ч)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2ч)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Тема: «Строение и функции организма».

Знать:

Взаимосвязь строения и функции органов и системы органов, организма и среды; особенности человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; роль нейрогумолральной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека, особенности высшей нервной деятельности.

Уметь:

Обосновывать влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; распознавать клетки, ткани, органы, системы органов человека; соблюдать правила здорового образа жизни, личной и общественной гигиены.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятльности и повседневной жизни:

Оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отрвлении пищевыми продуктами.

III. Индивидуальное развитие организма (3 ч)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Тема: «Индивидуальное развитие организма».

Знать:

Жизненные циклы организмов. Наследственные и врожденные заболевания; развитее ребенка после рождения; биологическая и социальная зрелость.

Уметь:

Соблюдать правила здорового образа жизни, профилактики заболеваний СПИДом, сифилисом и др.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятльности и повседневной жизни:

Соблюдение мер профилактики отравлений, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

Учебно-тематический план.

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 62 63 64 65 66 67 68	Науки, изучающие организм человека Введение. Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. Становление наук о человеке. Происхождение человека . Систематическое положение человека Историческое прошлое людей Расы человека . Строение организма Общий обзор организма Клеточное строение организма Ткани Рефлекторная регуляция Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. Скелет человека. Осевой скелет . Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей.. Строение мышц Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Обобщающий по изученному материалу. Внутренняя среда организма Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма Борьба организма с инфекцией. Иммунитет Иммунология на службе здоровья. Кровеносная и лимфатическая системы Транспортные системы организма. Круги кровообращения Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов Первая помощь при кровотечениях Дыхание Значение дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей Легкие. Легочное и тканевое дыхание Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Профилактика, первая помощь.Приемы реанимации Обобщающий по изученному материалу Пищеварение Питание и пищеварение Пищеварение в ротовой полости Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит Регуляция пищеварения Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций Обмен веществ и энергии Обмен веществ и энергии — основное свойство живых существ Витамины Энергозатраты человека и пищевой рацион . Покровные органы. Терморегуляция. Выделение . Кожа — наружный покровный орган Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание Выделение . Нервная система Значение нервной системы Строение нервной системы. Спинной мозг Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка Функции переднего мозга . Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы Обобщающий по изученному материалу Анализаторы. Органы чувств Зрительный анализатор Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней Слуховой анализатор Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса . Высшая нервная деятельность. Психика Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности . Врожденные и приобретенные программы поведения Сон и сновидения Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы Воля, эмоции, внимание . Эндокринная система Роль эндокринной регуляции Функции желез внутренней секреции . Индивидуальное развитие организма Жизненные циклы. Размножение . Развитие зародыша и плода. Беременность и роды Наследственные и врожденные заболевания, заболевания, передаваемые половым путем Развитие ребенка после рождения.Становление личности Интересы, склонности, способности Обобщающий. Гигиена систем органов. Основные заболевания, меры предупреждения болезней. Здоровый образ жизни	2 3 4 8 3 6 5 10 4 6 4 5 2 4 1	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ обучающихся 8 класса.

Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антро­погенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Строение и функцияи человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности.

Литература и средства обучения

Н.А.Пугал «Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология 8 класс»», Н.А.Пугал «Поурочные разработки по биологии», КолесовД.В., Маш Р.Д.,Беляев Н.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Бтология. Человек. 8 класс».-М.: Дрофа-,2007, МашР.Д., Н.А.Пугал, Драгомилов А.Г. Биология-8. Человек. Методическое посоьие для учителя. М.: Аркти, 1998., Н.А.Пугал, Козлова Т.С. Лабораторные и практические занятия по биологии. Человек и его здоровье. 8 кл- М.: Гуманит.изд. центр Владос,2003. », Грин Н. Биология. В 3 т. / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тэй-лор. — М.: Мир, 1990.

Интернет-материалы

http://schools.perm.ru/modules/mylinks/viewcat.php? cid=12. Пермский школьный городской портал. (Содержит хорошую подборку интернет-ресурсов по биологии.)

http://www.gnpbu.ru/web_resyrs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

Дополнительная литература Н.А.Пугал «Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология 8 класс» издательство «Экзамен» 2008

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Планируемая дата	Фактическая дата
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 62 63 64 65 66 67 68	Науки, изучающие организм человека Введение. Анатомия, физиология, психология и гигиена человека. Становление наук о человеке. Происхождение человека . Систематическое положение человека Историческое прошлое людей Расы человека . Строение организма Общий обзор организма Клеточное строение организма Ткани Рефлекторная регуляция Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. Скелет человека. Осевой скелет . Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей.. Строение мышц Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Обобщающий по изученному материалу. Внутренняя среда организма Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма Борьба организма с инфекцией. Иммунитет Иммунология на службе здоровья. Кровеносная и лимфатическая системы Транспортные системы организма. Круги кровообращения Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов Первая помощь при кровотечениях Дыхание Значение дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей Легкие. Легочное и тканевое дыхание Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Профилактика, первая помощь.Приемы реанимации Обобщающий по изученному материалу Пищеварение Питание и пищеварение Пищеварение в ротовой полости Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит Регуляция пищеварения Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций Обмен веществ и энергии Обмен веществ и энергии — основное свойство живых существ Витамины Энергозатраты человека и пищевой рацион . Покровные органы. Терморегуляция. Выделение . Кожа — наружный покровный орган Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Терморегуляция организма. Закаливание Выделение . Нервная система Значение нервной системы Строение нервной системы. Спинной мозг Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка Функции переднего мозга . Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы Обобщающий по изученному материалу Анализаторы. Органы чувств Зрительный анализатор Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней Слуховой анализатор Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса . Высшая нервная деятельность. Психика Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности . Врожденные и приобретенные программы поведения Сон и сновидения Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы Воля, эмоции, внимание . Эндокринная система Роль эндокринной регуляции Функции желез внутренней секреции . Индивидуальное развитие организма Жизненные циклы. Размножение . Развитие зародыша и плода. Беременность и роды Наследственные и врожденные заболевания, заболевания, передаваемые половым путем Развитие ребенка после рождения.Становление личности Интересы, склонности, способности Обобщающий. Гигиена систем органов. Основные заболевания, меры предупреждения болезней. Здоровый образ жизни	2 3 4 8 3 6 5 10 4 6 4 5 2 4 1	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Пояснительная записка

Цели и задачи решаемые при реализации рабочей программы по биологии:

• освоение знаний о методах научного познания природы; современной биологической картине мира: законах природы и эволюции жизни; знакомство с основами строения и жизнедеятельности организмов (человека), принципы классификации.

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты исследований.

• применение знаний по биологии для объяснения явлений природы, свойств живого, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации биологического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по биологии;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения исследований, подготовки докладов и других творческих работ;

• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль биологии в создании современного мира естествознания;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Нормативные правовые документы: Рабочая программа по биологии федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования; Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»; приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Закона Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Сведения о программе Данная рабочая программа составлена на базе Примерной программы среднего ((полного) общего образования по биологии) Программа разработана с таким расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточные знания биологии. Плотность подачи материала позволяет изложить обширный материал качественно и логично. Значительное количество времени отводится на самостоятельную работу.

Преподавание ведется по учебнику: В.В.Пасечника « Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс». Дрофа 2007г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа по биологии включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, литературу и средства обучения.

Определение места и роли учебного курса В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобща­ют и углубляют понятия об эволюционном развитии ор­ганизмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, попу­ляции, биоценоза, биосферы. Завершается формирова­ние понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле. Преемственные связи между разделами обеспечива­ют целостность школьного курса биологии, а его содер­жание способствует формированию всесторонне разви­той личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и спо­собной творчески их использовать в соответствии с за­конами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. Изучение биологического материала позволяет ре­шать задачи экологического, эстетического, патриоти­ческого, физического, трудового, санитарно-гигиениче­ского, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатст­вом вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельно­стью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей. Программа предполагает ведение фенологических на­блюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на лич­ность учащегося: тренировать память, развивать наблю­дательность, мышление, обучать приемам самостоятель­ной учебной деятельности, способствовать развитию лю­бознательности и интереса к предмету.

Количестве учебных часов 68 - 2 часа в неделю в том числе: количестве часов для проведения контрольных4часа, лабораторных и практических работ 7 часов, проектов 3часа.

Формы организации образовательного процесса;

• Урок

• Лабораторные и практические занятия.

• Исследовавтельская деятельность.

• Проектная деятельность

• Конференция

Технологии обучения;

1 .Игровые

2.ИКТ

3.Проектная методика

4Дифференцированный подход

5 Модульная тезнология

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства.;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Виды и формы контроля; самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование .

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года

«Требования к уровню подготовки обучающихся» полностью соответствует требованиям, установленным федеральными государственными образовательными стандартами. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися. Обучающиеся должны понимать смысл изучаемых биологических понятий понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений и экспериментов, описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие биологии, представлять результаты с помощью таблиц, схем. Приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию.

Информация об используемом учебнике изучение данного курса ведется по учебнику «Биологи. Введение в общую биологию и экологию 9 класс» автор В.В.Пасечник издательство «Дрофа». Этот учебник входит в умк по биологии для основной школы (5-9 классы), созданный на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В.Пасечника.

Основное содержание рабочей программы(68 часов)

Введение (2 ч)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в де­ятельности человека.

I.Уровни организации живой природы (42 ч)

1. Молекулярный уровень (8ч)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

1. Клеточный уровень (11 ч)

Гипотезы происхождения клетки.

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

1. Организменный уровень (16 ч)

Теории возникновения многоклеточных организмов.

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи на­следственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Ритмичность в жизни организмов.

1. Популяционно-видовой уровень (Зч)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида.

1. Экосистемный уровень (3ч)

Биоценоз и экосистема.

Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы.

1. Биосферный уровень (2ч)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.

II. Эволюция (14 ч)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

III. Происхождение и развитие жизни (7ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

IV. Экология (8 ч)

Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность популяций. Способы регулирования численности особей в популяции.

Типы экологических взаимодействий. Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме.

Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.

Среда жизни и ее обитатели.

V. Биосфера и человек (3ч)

Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека. Горизонты биологии будущего.

Учебно-тематический план.

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме
1 2 3(1) 4(2) 5(3) 6(4) 7(5) 8(6) 9(7) 10(8) 11(1) 12(2) 13(3) 14(4) 15(5) 16(6) 17(7) 18(8) 19(9) 20(10) 21(11) 22(1) 23(2) 24(3) 25(4) 26(5) 27(6) 28(7) 29(8) 30(9) 31(10) 32(11) 33(12) 34(13) 35(14) 36(15) 37(16) 38(1) 39(2) 40(3) 41(1) 42(2) 43(3) 44(1) 45(2) 46(1) 47(2) 48(3) 49(4) 50(5) 51(6) 52(7) 53(1) 54(2) 55(3) 56(4) 57(5) 58(6) 59(7) 60(1) 61(2) 62(3) 63(4) 64(5) 66(1) 67(2) 68(3)	Биология – наука о жизни.(Введение) Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы Глава 1.Молекулярный уровень. Молекулярный уровень: общая характеристика. Углеводы. Липиды. Состав и строение белков .Функции белков. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки. Биологические катализаторы. Вирусы. Контрольная работа по теме «Молекулярный уровень». Глава 2.Клеточный уровень Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Ядро. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы. Синтез белков в клетке. Деление клетки. Митоз. Тест «Клеточный уровень». Глава 3.Организменный уровень Бесполое размножение организмов. Половое размножение организмов. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест . Взаимодействие генов Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции. Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Глава 4. Популяционно-видовой уровень. Критерии вида. Популяции Биологическая классификация Глава 5. Экосистемный уровень. Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Саморазвитие экосистемы. Глава 6. Биосферный уровень. Биосфера. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере Эволюция органического мира Глава 7. Основы учения об эволюции Развитие эволюционного учения. Ч. Дарвин Изменчивость организмов Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения. Борьба за существование и естественный отбор.Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы. Видообразование. Макроэволюция. Основные закономерности эволюции. Тест по теме «Эволюция». Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле Гипотезы возникновения жизни. Развитие представлений о возникновении жизни. Гипотеза Опарина – Холдейнат Современные гипотезы происхождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни Развитие жизни в протерозое и палеозое Развитие жизни в мезозое Развитие жизни в кайнозое Тест по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле». Основы экологии. Глава 9. Организм и среда Экологические факторы. Условия среды Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы Адаптация организмов к различным условиям существования Межвидовые отношения организмов Колебания численности организмов. Экологическая регуляция Глава 10. Биосфера и человек Эволюция биосферы Антропогенное воздействие на биосферу Основы рационального природопользования	2 42 8 11 16 3 3 2 14 7 7 8 5 3	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии уча­щиеся должны

понимать:

• основные положения биологических теорий (клеточ­ная теория, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Мен­деля, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; структуру вида и экосистем;

• сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественно­го отбора, формирования приспособленности, образова­ния видов, круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

знать:

биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции клетки, роль основных органических и неорганических соединений, сущность обмена веществ, закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы наследственности и измен­чивости, основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;

уметь:

решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах; применять полученные знания для охраны собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и выработки разумного отно­шения к ней. В процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также критически оценивать бытую­щие среди населения и в средствах массовой информации

спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности современной биологии.

Литература и средства обучения.

Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора: кн. для учителя / Ч. Дарвин; под ред. А. В. Яблоко-ва, Б. М. Медникова. — М.: Просвещение, 1986.

Д о к и н з Р. Эгоистичный ген / Р. Докинз. — М.: Мир, 1993.

Грин Н. Биология. В 3 т. / Н. Грин, У. Стаут, Д. Тэй-лор. — М.: Мир, 1990.

Е с ь к о в К. Ю. История Земли и жизни на ней: от хао­са до человека / К. Ю. Еськов. — М.: НЦ ЭНАС, 2004.

Медников Б. М. Аксиомы биологии/ Б. М. Медни­ков. — М.: Знание, 1982.

Медников Б.М. Биология: формы и уровни жиз­ни: пособие для учащихся / Б. М. Медников. — 2-е изд., пе-рераб. — М.: Просвещение, 2006.

Интернет-материалы

http://schools.perm.ru/modules/mylinks/viewcat.php? cid=12. Пермский школьный городской портал. (Содержит хорошую подборку интернет-ресурсов по биологии.)

http://www.gnpbu.ru/web_resyrs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

http://charles-darwin.narod.ru/. Электронные версии произведений Ч. Дарвина.

http://www.l-micro.ru/ании.

Дополнительная литература Поурочные планы, ВАКО, 2006г

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Планируемая дата	Фактическая дата
1 2 3(1) 4(2) 5(3) 6(4) 7(5) 8(6) 9(7) 10(8) 11(1) 12(2) 13(3) 14(4) 15(5) 16(6) 17(7) 18(8) 19(9) 20(10) 21(11) 22(1) 23(2) 24(3) 25(4) 26(5) 27(6) 28(7) 29(8) 30(9) 31(10) 32(11) 33(12) 34(13) 35(14) 36(15) 37(16) 38(1) 39(2) 40(3) 41(1) 42(2) 43(3) 44(1) 45(2) 46(1) 47(2) 48(3) 49(4) 50(5) 51(6) 52(7) 53(1) 54(2) 55(3) 56(4) 57(5) 58(6) 59(7) 60(1) 61(2) 62(3) 63(4) 64(5) 66(1) 67(2) 68(3)	Биология – наука о жизни.(Введение) Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы Глава 1.Молекулярный уровень. Молекулярный уровень: общая характеристика. Углеводы. Липиды. Состав и строение белков .Функции белков. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки. Биологические катализаторы. Вирусы. Контрольная работа по теме «Молекулярный уровень». Глава 2.Клеточный уровень Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Ядро. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы. Синтез белков в клетке. Деление клетки. Митоз. Тест «Клеточный уровень». Глава 3.Организменный уровень Бесполое размножение организмов. Половое размножение организмов. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест . Взаимодействие генов Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции. Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Глава 4. Популяционно-видовой уровень. Критерии вида. Популяции Биологическая классификация Глава 5. Экосистемный уровень. Сообщество, экосистема, биогеоценоз. Состав и структура сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Саморазвитие экосистемы. Глава 6. Биосферный уровень. Биосфера. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере Эволюция органического мира Глава 7. Основы учения об эволюции Развитие эволюционного учения. Ч. Дарвин Изменчивость организмов Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения. Борьба за существование и естественный отбор.Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы. Видообразование. Макроэволюция. Основные закономерности эволюции. Тест по теме «Эволюция». Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле Гипотезы возникновения жизни. Развитие представлений о возникновении жизни. Гипотеза Опарина – Холдейнат Современные гипотезы происхождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни Развитие жизни в протерозое и палеозое Развитие жизни в мезозое Развитие жизни в кайнозое Тест по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле». Основы экологии. Глава 9. Организм и среда Экологические факторы. Условия среды Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы Адаптация организмов к различным условиям существования Межвидовые отношения организмов Колебания численности организмов. Экологическая регуляция Глава 10. Биосфера и человек Эволюция биосферы Антропогенное воздействие на биосферу Основы рационального природопользования	2 42 8 11 16 3 3 2 14 7 7 8 5 3	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1