Библиотечный урок "Книги - наши друзья"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

1 минута

Создание благоприятного настроя на занятие и работу.

Приём «Открытые ладошки»

Добрый день! Я рада приветствовать вас на нашем занятие! Прошу садитесь. Нам предстоит сегодня интересная работа и все задуманное должно осуществиться. Для этого мне понадобится ваша помощь. Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладошки). Ответьте мне этим знаком, кто хочет начать работу вместе со мной. Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей. Подержите их – почувствуйте тепло моих рук, а я почувствую вашу поддержку. Спасибо!

Приветствуют учителя.

Готовятся к уроку. Благоприятный психологический настрой на активную деятельность на уроке

Личностные:мобилизация внимания, уважение к окружающим. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Вызов.

Установление связи между изученным материалом и темой урока.

2 минуты

Вы сегодня утром сделал зарядку? Я предлагаю провести зарядку для мозга.

Ребята, послушайте загадку:

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком.

- Для чего нужны книги?

- Верно. Ребята, как вы думаете, какая тема нашего занятия?

Тема занятия "Книги - наши верные друзья"

Отвечают на загадку (Ответ: книга)

Обсуждают (книги расскажут, книги ответят на любой вопрос), определяя тему занятия.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:

умение анализировать результаты, ориентироваться в своей системе знаний; умение классифицировать растения.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3 минуты

Направляет обучающихся на самостоятельное определение целей и задач. Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Помогает, советует.

Просмотр фрагмента мультфильма на стихи С. Маршака "Гришкины книжки"

- ребята посмотрите фрагмент

- О чем фрагмент мультфильма?

-да вы правильно определили тему занятия "Книги - наши друзья"

- Догадались, о чем конкретно поедет речь на занятие?

Какова цель нашего занятия?

- Что мы должны сделать, чтобы достичь нашей цели?

Если важное направление работы на уроке не называется, можно использовать прием «Мне хочется добавить…» («К целям, которые вы сформулировали, мне хотелось бы добавить еще одну»).

Отвечают на вопросы. Формируют собственное мнение, аргументируют его.Выделяют проблему. Определяют цели и выдвигают задачи занятия. Формулируют общую цель и задачи.

- Мальчик не бережет книги. Мальчик рисует в книге, рвет книги.

- Бережное отношение к книге.

- Знать правила обращения с книгой.

Повторить…

Научится…

Узнать…

Регулятивные:

умение самостоятельно

обнаруживать и формулировать

учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные:

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

4. Актуализация знаний.

6 минут

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Помогает, советует.

- Вспомним правила обращения с книгой.

Работа в группах по три человека. Выбирают правила и прикрепляют к доске, сравниваем с доской

После того, когда правила проговорим, то памятки раздать.

Вспоминают правила и помещают их на страницы книги на доске

1. Не бери книгу грязными руками.

2. Не ешь во время чтения, чтобы не пачкать страницы.

3. Не рисуй в книге ни в коем случае, это не альбом для рисования.

4. Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их.

5. Подклей страницы в книге, даже если их порвал не ты. Попроси помощи у взрослых.

6. Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы.

7. Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать.

Познавательные:

Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную из дополнительных источников. Умение структурировать знания

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).

Регулятивные:

Познавательная инициатива умение регулировать свои действия.

Личностные:

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

5. Первичное закрепление знаний. Обсуждение ошибок и их коррекция.

5 минут

- молодцы ребята как хорошо вы знаете правила пользования книгой.

- А так же вы хорошо знаете писателей и их произведения? Давайте проверим.

- Назовите писателей детских книг.

Показывает портреты детских писателей.

- Какие произведения написали писатели?

То есть когда вы проговорили это с детьми на закрепление вы им даёте работу в группах. Проверку выполненной работы тоже надо провести с ними. На слайде сделайте эталон ответа и вместе проверите.

Работа в группах

Каждая пара (группа) детей получает распечатку карточки. Требуется соединить название произведения (левый столбик) с их писателями (правый столбик).

Организует обсуждение результатов работы. Предлагает каждой группе рассказать о результатах выполнения работы. Консультирует, советует, помогает. Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.

Динамическая пауза. (Видео)

- С. Маршак, А. Барто, К. Чуковский,...

- С. Маршак - "Гришкины книжки", А. Барто "Зайку бросила хозяйка", ...

Познавательные:

Самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале; построение речевых высказываний,

выведение следствий

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве)

Регулятивные: Осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

6. Закрепление.

Контроль усвоения.

15 минуты

- Представьте, что вы детские писатели. Что бы вы пожелали младшим ребятам?

Техника безопасности с ножницами.

Изготовление книжки-малышки "Послание малышам". Контролирует изготовление книжки-малышки, помогает формулировать послания малышам, правила обращения с книгой.

В первый класс пойдёте с ней подарите и расскажите как нужно обращаться с книгой.

- Беречь книги!

- Читать книги!..

.

Самостоятельная работа.

Изготовляют книжку-малышку: каждый обводит свою руку, вырезает. Затем пишет на ней послание малышам, о том, что можно узнать из книги, правила обращения с книгой.

С помощью учителя формируют книжку-малышку.

Представляет каждый свою страничку

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

7. Рефлексия деятельности

2 минуты

Ответы на проблемные вопросы занятия. Викторина "Договори фразу"

Помещают смайлы с настроением на доску.

Дополняют фразу о правилах обращения с книгой до конца.

Осуществляют самооценку собственной деятельности, с помощью смайликов соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные:

Формулирование и аргументация своего мнения

планирование учебного сотрудничества

8. Домашнее задание

1 минуты

Найти загадки о книге или

Нарисовать рисунок по произведениям детских писателей

Воспринимают информацию. Записывают домашнее задание. Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

Регулятивные: умение выбрать задание по силам. Коммуникативные: планирование