АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ (пробного) по русскому языку в 9-х классах от 31.01.2024 г

ОБЩИЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ (пробного)

по русскому языку в 9-х классах от 31.01.2024 г

Цель анализа: проанализировать результатыпробного итогового собеседования, чтобы выработать основные пути для совершенствования подходов к подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации. 

Дата проведения: 31.01.24

Учителя: 9А-Селиверстова В.В., 9Б –Голдырева Н.И., 9В- Иванова О.Л., 9Г- Шарниева Н.М.

Общий результат

Всего в 9-х классах- 104 чел (из них с ОВЗ- 14 чел)

Отсутствовали- 6 чел (из них с ОВЗ – 1 чел)

Количество участников собеседования: 85 чел (+ 13 чел ОВЗ)= 98 чел.

Получили «зачет» - 77 чел. - 91%(+ все 13 участников с ОВЗ набрали 6-8 баллов и получили «зачет») =90 чел

Получили «незачет»- 8 чел. – 9% (Петров Е-9А, Пивоваров Д-9А, Завьялова -9Б, Голубева С.- 9Б, КозырчиковаК -9В,Турышев н.-9В, Ижиков -9В, Гусаров С.-9В)

В анализе отражены результаты 85 человек (кроме ОВЗ)

Характеристика КИМ 2024 года по ИС

Итоговое собеседование по русскому языку за курс основной школы включает 4 задания открытого типа с развёрнутым ответом:

Задание 1 – чтение вслух текста научно-публицистического стиля.

Задание 2 – пересказ текста с включением высказывания.

Задание 3 – тематическое монологическое высказывание.

Задание 4 – участие в диалоге.

Уровень сложности заданий базовый. Тексты для чтения и пересказа были посвящены выдающимся людям России. Темы для монологического высказывания отличались разнообразием.

На выполнение работы каждому участнику отводилось 15 минут (обучающиеся с ОВЗ получили дополнительное время (30 мин) на выполнение всех заданий). В процессе проведения собеседования велась аудиозапись. Оценка выполнения заданий работы осуществлялась экспертом-экзаменатором непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям.

Ответы оценивались по системе «зачет»/«незачет».

Критерии оценивания заданий и результативность (% их выполнения

% выполнения отдельных заданий итогового собеседования

Можно сделать выводы:

Лучше всего участники справились с заданиям «Чтение текста» 1 и 2 (100%) , но при этом 42% участников допустили при чтении текста искажения слов. 30% участников подробно пересказали текст, не упустив на одной микротемы, еще 30% - при пересказе упустили (добавили ) 1 микротему, а 40% - не сумели пересказать текст (упустили/добавили 2 (и более) микротемы). 72% включили цитату в пересказ, 28%- не сумели справиться с цитированием. При этом только у 62% участников нет ошибок при цитировании, а 38% , как оказалось, не знают способов цитирования.

Только 69% участников сумели построить монологическое высказывание из 10 фраз, 30%- построили монолог из 5-9 фраз. При этом 28% допустили в монологе логические ошибки.

Вступили в диалог и дали развернутые ответы на три вопроса 76% участников, а 24% вступили в диалог, но на один вопрос ответили односложно (или не ответили)

Только 47% не допустили в речи орфоэпическиз ошибок, 27% допустили 1-2 орфоэпические ошибки, 26% - допустили 3 и более орфоэпические ошибки.

Не было грамматических ошибок только у 18% участников, 30%допустили 1-2 ошибки, а 52% выпускников допустили в речи 3 (и более) грамматические ошибки.

46% участников допустили 5 ( и более) речевых ошибок.

Речь характеризуется богатством словаря и разнообразием грамматического строя речи у 61% участников собеседования, а у 39% характеризуется бедностью словаря и (или) однообразием грамматического строя речи.

Не допустили ни одной фактической ошибки в речи только 45% выпускников.

Набранные выпускниками баллы распределились следующим образом:

Максимальный балл – 20 ( нет)

19 б.- 6 ч.-4%

18 б.-1 ч.-1 %

17 б.-7 ч.-8 %

16 б.- 9 ч.-11 %

15 б.-11ч.-13 %

14 б.- 9 ч.- 11%

13 б.-8 ч.-9 %

12 б.- 7 ч. – 8%

11б.-11 ч.-13%

10 б.- 8 ч.-9 %

Менее 10 б- 8 ч. – 9%

Рекомендации по подготовке к итоговому собеседованию (для подготовки к 14.02.24)

1.Усилить контроль за техникой осмысленного чтения выпускниками на всех уроках, и проверять понимание экзаменуемым содержания читаемого, которое проявляется в правильном оформлении фонетической стороны устной речи, темпе чтения, соответствии интонации знакам препинания текста (паузы, фразовое ударение, словесное ударение, повышение – понижение громкости голоса), соблюдении орфоэпических норм, отсутствии искажений слов.

2.Учить видеть и использовать при чтении графические символы, в частности знак ударения, который сопровождает имена собственные и сложные термины .

3.Учить читать имена числительные, представленные в цифровой форме записи (правильно его просклонять)

4. На практике особое внимание выпускников обращать на следующие типичные ошибки :

- неумение пользоваться дополнительными графическими обозначениями

– орфоэпические ошибки допускаются в словах, в которых стоит знак ударения;

- искажения в чтении имён собственных, терминов, научной и публицистической лексики ;

- наличие грамматических ошибок при склонении имён числительных.

Анализ результатов показал, что подробный пересказ с включением дополнительной информации как вид работы оказался самым сложным для участников. Обращать внимание выпускников на то, что пересказ текста характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.

5. Учить подробному пересказу с включением цитаты,  обращать внимание на фактические ошибки при пересказе; неумение логично включать высказывание (цитату) в пересказ.

6. При составлении монологического высказывания учить считать фразы, следить за смысловой цельностью, логичностью, законченностью монолога.

7.Поощрять на уроках образцы речи, отличающейся богатством словаря, точностью выражения мысли, разнообразием грамматических конструкций, рациональностью и стилистической целесообразностью выбранных языковых ресурсов.

8. Обращать внимание на типичные ошибки при создании монологического высказывания

- отсутствие последовательного логичного высказывания; повторы мыслей,

- однообразие грамматических конструкций, повторы слов. 

9. Учить взаимодействовать с экспертом-собеседником: проявлять умение участвовать в беседе, давать развернутые ответы на вопросы собеседника (единичные случаи).
10. Систематически упражняться на уроках русского, языка, литературы и совершенствовать :

- технику выразительного чтения (с листа, наизусть);

- анализ текста для подготовки к подробному пересказу;

- способы передачи чужой речи;

- приемы введения чужого текста (цитаты) в пересказ;

- функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);

- особенности типа текста, построение текста заданного типа;

- правила построения монолога и диалога;

- речевые нормы ( склонение имен числительных, орфоэпические и грамматические нормы). Проводить практикумы (устные и письменные)

Вывод:

Уровень результатов итогового устного собеседования по русскому языку в 9-х классах в 2024 году - удовлетворительный.

02.02.24. Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы: Селиверстова В.В.