Амур и его обитатели

3

1

4

5

2

3

6

6

Учитель

Ученики

I.

1.1.

Организация начала урока. Приветствие.

Бачигоапу, нучикэндюэн! Здравствуйте, дети!

- Сегодня у нас необычный урок – урок родного языка. Расправили, ребята, свои плечи. Спокойно и свободно дышим. Я очень люблю свой родной язык и постараюсь, чтобы на уроке и вам не было скучно. Я – готова. А вы?

(Бунду эйнивэ нанай хэсэни урокани. Улэн тэгусу. Ми мэнэ хэсэи улэсии, сумбивэ эйнивэ тачиочигой тамби).

- Бачигоапу, алосимди!.Здравствуйте, учитель!

(Ответы детей)

1.2.

Целеполагание:

Показ ролика об Амуре.

- о чем наш фильм?

- как называют дальневосточную реку местные жители?

- стихотворение А.Самар «Мангбо»

Мангбова соли ичэгупи-

Сонгари давани ичэури.

Мангбова хэи ичэгупи,-

Хэнгун давани ичэури.

Эй ми балдихамби боаи

Мангбо онини дони.

- Так о чем сегодня мы будем говорить?

-что вы знаете о реке?

Об Амуре и его обитателях.

Мангбо.

Об Амуре

II.

2.1.

2.2

2.3.

2.4.

2.5.

2.6.

2.7.

Основной этап урока.

- а кто мы такие?

- а без чего не может прожить нанаец?

- а как сказать по-нанайски «рыба» ?

-ребята, а вы знаете, какие рыбы обитают в наших реках?

Работа на интерактивной доске

- посмотрите на доску, я вам приготовила кроссворд про рыб. Давайте разгадаем его.

Задания для кроссворда я буду вам читать на русском языке, а отгадки вы напишите на нанайском:

1. Царица-рыба, любим

мы с неё талу, а зовут его (кумду – адин);

1. Кто любит прятаться в омуте? (лаха-сом);

2. Прародитель золотой рыбки (ханго-карась);

3. Окунь из красной книги

(аодян-ауха);

1. Большой брат карася

(кэчи-сазан);

1. Проходная рыба из семейства лососевых, что к нам осенью приплывает?(дава-кета)

2. Емеля и ..(гучэн-щука)

Итог: сколько вы рыб знаете. Молодцы, ребята правильно разгадали кроссворд.

- так давайте и мы поедем на рыбалку.

- а что мы возьмем с собой?

-а на чем мы поедем?

Физминутка-игра «Ловись рыбка»

Чокойсар, чокойсар,

Манбоканчи энэйпу.

Чокойсар, чокойсар,

Согдатава ванайпу!

Чокой, чокой, чокой..

( чокойсар, чокойсар,

На Амур мы едем.

Чокойсар, чокойсар,

Рыбу мы поймаем)

- Вот и добрались мы до рыбного места

Гэ, нучикэндюэн!

Умэкэмбэ дяпаосу.

Пэнтэвэ носоросу.

Эуси, таоси

Согдатава варосу

(Ребята , добрались мы до рыбного места, возьмите удочки, нанижем на крючок червячка, давайте закинем удочку. Туда, сюда. Туда-сюда. Ловись рыбка)

-Ух, агданапсива. Эгди согдатава вахапу!

Работа

Садитесь, дети, отдохните, посмотрим, каких рыб мы поймали.

- а что здесь не так? (слайд)

Чтение.

-ребята, посмотрите на мою удочку. Что-то в нее попало.

- здесь какое-то послание. Бичхэ. Давайте прочитаем его.

Чтение текста с переводом.

-дети, а как мы можем помочь рыбам?

Работа в группах:

1 задание: чем вы можете помочь рыбам летом?

2 задание: чем помочь зимой?

Вывод: рыбам надо помочь, не загрязнять воду, берег.

Аудирование.

- ребята, посмотрите, а внутри бутылки еще какая-то бумага, достанем её. Аудирование:

Послушайте внимательно, я вам прочитаю текст, а вы назовите названия рыб, которые вы услышали в тексте:

Сегодня вы совершили путешествие по знаменитой реке Амур. Живет в Амуре травоядная рыба, щука называется. А еще есть ауха - японский окунь. В красную книгу занесена эта рыба. А вот и калуга – самая большая рыба в Амуре. Вот и целый косяк – эта рыба кета. А ещё на амуре есть сазан, карась ,сом, акула. Интересная река Амур.

Нучикэндюэн. Суэ эйнивэ пулсихэсу манбочи. Мангбоду гучэн би. Гучи аодян би. Чу даи согдата мангбоду адин. Ичэусу, согдата эгди – тэи дава. Гучи мангбоду ханго, лаха, кэчи, акула би. Тэн гучкули, даи мангбо.

- названия каких рыб не прозвучали в тексте?

- а что здесь не так?

- вернемся к нашему главному вопросу: для чего нам нанайцам нужна рыба?

- какие блюда из рыбы вы знаете?

-а ещё для чего нужна рыба?

- в старину нанайцы изготавливали игрушки для своих детей из рыбьих костей.

- украшения.

- рыбы не только нам нужны, но и животным и птицам.

слайд

Вывод: без Амура и его обитателей нет нанайцу жизни.

Рефлексия :

- дети, а сегодня дома у вас будет тала?

- а из какой рыбы?

-Домашнее задание:

1. прочитать текст в учебнике на странице 75

1. Разгадать кроссворд про рыб;

2. Составить свой кроссворд.

-Ребята, давайте выразим своё восхищение Амуром:

Физминутка с использованием пиктограмм:

Ура! Мангбо!

Мангбочи огдадии энэйпу

Утунгиди энэйпу,

Гиолимари энэйпу,

Мангбова улэсипу.

Ура! Мангбо!

(ура! Амур!

На Амур на лодках едем,

На оморочках плывем,

Веслами гребем.

Амур очень любим.

Ура! Амур!

- Баниха, нучикэндюэн!

-Пэдэм энусу!

Мы – дети Амура.

Нанайцы

-без рыбы.

--Согдата

- Да

Дети выходят к доске и записывают в клетках названия рыб по нанайски.

(кумду – адин-калуга)

(лаха-сом)

(ханго-карась)

Аодян-ауха

Кэчи-сазан

Дава-кета

Гучэн-щука

- удочки-умэкэн

- на лодке – огда

Дети поют, имитируют греблю на лодке

Дети показывают как они рыбачат.

Дети перечисляют ,каких рыб поймали:

Кит не рыба. Это морское животное. Калима.

- бутылка – тукуру.

Да, какая-то необычная.

Бэлэчиусу! Бэлэчиусу!

Буэ мангбоду балдипу, муэ-дэ чукинахани, чипчанахани. Элэ мангалоапу туй балдими.

Помогите, мы просим помощи! Воды Амура загрязнились. Трудно нам стало жить.

- Мало воды, рыба гибнет, надо спасать мальков и рыб, переносить их в глубокие места.

- делать проруби, чтобы поступал кислород.

Щука, ауха, калуга, кета, карась, сом, сазан, акула.

Сао, нимо, карин, сана, таондеан, еусин, кирпу.

- акула- лишнее, морская рыба.

- еда.

Тала, улун, сигдэ

- шьют одежду- тэтуэ

хупикэн

ачиан

Ура! Мангбо!

Мангбочи огдадии энэйпу

Утунгиди энэйпу,

Гиолимари энэйпу,

Мангбова улэсипу.

Ура! Мангбо!