5 класс Урок №55 Братья по разуму

Дата

ФИО учителя

Класс 5

Урок №55

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Тема раздела, подраздела

5.5. Мир фантазии.

5.7. Братья по разуму.

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

5.П5: писать эссе-повествование, эссе-рассуждение;

5.П7: корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения;

Языковая цель:

Все учащиеся смогут: писать эссе-повествование; корректировать текст, редактируя предложения.

Большинство учащихся смогут: определить стиль и жанр текста; выделить составные части текста – повествования;

Некоторые учащиеся смогут: выразить свое отношение к содержанию текста, используя ключевые слова урока;

Ключевые слова и фразы: инопланетянин, внеземное существо, пришелец, космический корабль, контакт.

Письменные подсказки: рубрика «Пишем правильно»

Предыдущее обучение:

знают составные части эссе-повествования, стили текстов

ПЛАН

Планируемое время и этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вызов

1. Приветствие. Психологический настрой.

2. (К) Выход на тему. Беседа с учащимися.

• Ребята, посмотрите на иллюстрацию, как вы думаете, какое время на ней изображено: прошлое, настоящее или будущее?

• Какие предметы говорят о том, что это будущее?

• Как вы думаете, с освоением космоса жизнь людей станет лучше или хуже? Почему? Объясните свой ответ.

• Прочитайте ключевые слова урока. Сформулируйте тему.

1. Совместное целеполагание.

Приветствуют учителя.

Рассматривают предложенную иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя, формулируют ключевые слова, сверяют их с ключевыми словами урока, формулируют тему урока, задачи.

Иллюстрация на слайде.

Ключевые слова темы на доске.

Осмысление

1. (Г) Стратегия «Публичное выступление».

• Прочитайте текст и озаглавьте его.

• Определите стиль и жанр текста.

• (А) Устно выразите свое отношение к содержанию текста, используя ключевые слова урока.

Жанр текста – статья, стиль - публицистический. Заголовок статьи – Бешбармак для пришельца.

1. (И-П) Стратегия «Обсуди с партнером».

1. Выпишите из текста предложения, выделенные курсивом, восстановите в них правильный порядок слов.

2. Вставьте пропущенные буквы в словах текста и объясните их правописание.

Круглолицый (чабан), ресницы, за цистерной, информация, на цыпочках.

1. (И) Стратегия «РАФТ»

Напишите версию произошедшего от имени пришельца в форме эссе-повествования. Используйте ключевые слова урока.

Предварительная работа.

Перед выполнением учителю следует обратить внимание учащихся на информационный материал 3-урока (составные части эссе-повествования)

Данную работу можно проводить в виде вопросов и ответов.

• О чем сначала расскажет инопланетянин в вашем эссе?

• О чем он может рассказать в середине?

• Каким эпизодом вы хотели бы закончить свое эссе?

• Какой будет вводная часть вашего эссе, а какой - заключительная?

Ответы на такие вопросы должны дать учащимся общее представление о структуре будущего эссе.

Учащиеся читают текст. Отвечают на наводящие вопросы учителя по содержанию текста; определяют стиль и жанр текста; предлагают свои варианты заголовка текста.

Далее учащиеся индивидуально должны подготовить речь выступления для выражения своего отношения к содержанию данного текста, используя ключевые слова урока.

Учащиеся самостоятельно читают текст, находят в нем предложения, выделенные курсивом, и записывают в свои тетради; восстанавливают правильный порядок слов в данных предложениях; выписывают слова с пропущенными буквами и объясняют их правописание с опорой на рубрику «Пишем правильно»

ФО: «Светофор» (взаимопроверка).

Учащиеся вспоминают составные части эссе-повествования; предлагают свои варианты вводной части, развития действия, заключения.

На основе предварительной работы должны написать версию произошедшего от имени пришельца в форме эссе-повествования.

Учебник, стр. 16-17

Рефлексия

1. Рефлексия. Стратегия «Лесенка успеха».

Нарисуй себя на одной из ступенек лестницы:

1 – испытываю затруднения;

2 – недостаточно хорошо усвоил материал урока;

3 – усвоил материал и готов самостоятельно применить его на практике.

Учащиеся отмечают себя на импровизированной «лестнице успеха»

«Лесенка успеха», стикеры

Домашнее задание.

Доработать эссе – повествование.

Орфографическая карточка.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи. Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями

(А) Устно выражают свое отношение к содержанию текста, используя ключевые слова урока; предлагают свою версию произошедшего от имени пришельца в форме эссе-повествования на уроке – «авторский стул».

Поддержка учащихся при орфографической работе осуществляется при помощи видеоурока и опорного конспекта правила.

ФО: «Светофор» (взаимопроверка).

Рефлексия. Стратегия «Лесенка успеха».

Видеоряд - видеоурок по орфографии

Рефлексия:

Были ли цели обучения достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Итоговое оценивание

Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1

2

Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1

2

Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

1

2

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.

Орфографическая карточка.

1. Выучи правило, стр. 17.

2. Спиши, вставь пропущенные буквы, пользуясь правилом, объясни графически правописание данных слов.

Делегац_я, ц_линдр, купц_, репетиц_я, лисиц_н хвост, ц_ган, модниц_, ц_рк, станц_я, продавщиц_, медиц_на, дверц_.