5 класс. Урок № 51. Р.Р. Совершенствование навыка использования изобразительных средств. Выделение многозначных слов в тексте

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

Урок 51.

Совершенствование навыка использования изобразительных средств. Выделение многозначных слов в тексте.

Цели:

1. Организовать деятельность учащихся для совершенствования навыка использования изобразительных средств, для

2. Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.

3. Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме

4. Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.

Ожидаемые результаты:

1. Учащиеся знают изобразительные средства языка.

2. Умеют давать толкование лексического значения слова, употреблять в речи изобразительные средства, доказывать принадлежность слова к лексической группе;

Оборудование:

учебник "Русский язык" для 5 класса, под ред. М.Р.Кондубаевой, Ф.Г.Брулева, Т.А.Абжанова, рабочие тетради, РМ

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организацион-

ный этап.

Создание психологического настроя. Стратегия «ЗДРАВСТВУЙ ДРУГ МОЙ ДОРОГОЙ»

Приветствуют учителя, выполняют упражнение

1. Реализация до-

машнего задания. Актуализация знаний.

1. Анализ контрольных работ по теме «Лексика». Работа над ошибками

2. Продолжи предложение. «Ты – мне, я – тебе»

Омонимы – это слова…

Синонимы – это слова…

Антонимы – это слова…

Паронимы – это слова…

Ученики записывают продолжения предложений, в паре рассказывают друг другу 2 определения понятий, приводя примеры. Оценивают друг друга.

1. Выход на

тему урока. Совместное целеполагание.

1. Анализ языкового материала.

Закат

Когда с утра до вечера сеял дождь, березка сникала и безропотно мокла. Случалось, перед самым закатом у горизонта открывалось чистое небо и на березовую вершину садилось отдохнуть солнце, будто сказочная жар-птица. Запутавшись в ветвях, солнце рассыпалось пучками лучей. Скошенное поле вдруг озарялось низким, тревожным отсветом, вспыхивала и становилась отчетливо заметной каждая серебряная нитка паутины…

(Е.Носов)

Прочитать.

О чем текст?

Определить основную мысль текста. Красота захода солнца.

Как автору удалось передать красоту заката?

Найдите слова, употребленные в переносном значении.

Художники бывают разные. Одни художники рисуют кистью. А другие – словом. А слово в переносном значении помогает художнику сделать эту картину яркой и образной. В каждом художественном произведении мы встретим такие средства.

1. Совместное целеполагание

Учащиеся участвуют в обсуждении, определяют цель урока и задачи

Узнать (повторить) - научиться

1. Открытие

нового знания.

Физминутка.

«Вычерчивать» глазами:

Рисуй восьмерку вертикально,

Ты головою не крути.

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям веди

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись,

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы, наконец,

Зарядка окончена. Ты молодец!

1. Установи соответствие.

1. Изучение материала учебника. Стр. 130 -131. Понятия «метафора, метонимия»

2. Практическая работа в парах.

1. Нахождение изобразительно – выразительных средств упр. № 297

2. Самостоятельная работа. Выразительно прочитайте стихотворение С.А.Есенина «Белая береза»

Задание: Найти и выписать в этом стихотворении все известные изобразительно – выразительные средства

Проверьте ваши ответы, сверьтесь с доской

1. Подготовка к созданию собственного текста.

1. Подберите эпитеты к словам:

• Ствол – Тонкий, гибкий, стройный, белоснежный с черными полосочками

• Ветки – Нежные, хрупкие, хрустальные

• Листья - Изумрудные, клейкие, трепещущие

1. Какие сравнения можно использовать при описании березки?

• Березка, как девушка, стройная и гибкая

• Ствол, как свеча

• Ветки, как руки

• Сережки, как девичье украшение

• Листики, как кудри

1. Используя художественные средства языка, напишите сочинение – миниатюру «Удивительное дерево – береза» или «Зимняя березка» (на выбор)

Работают в паре. Устанавливают соответствие, делают записи в тетради:

Разухабистое дерево – эпитет;

Ели задумчивы и серьезны, звезды уснули – олицетворение;

Листья ольхи, словно детские ладони – сравнение;

Бурлящий водопад листвы – метафора;

Три тарелки съел (вместо съел три тарелки супа) – метонимия

Выясняют, что им не известны понятия метафора, метонимия

Выполняют работу в парах. Самопроверка. Самооценка.

Коллективная работа

Индивидуальная творческая работа

1. Подведение

итогов.

Рефлексия. Стратегия «ПЛЮМИН»

Учащиеся подводят итоги урока, называя плюсы, минусы и что было интересного на уроке

Домашнее задание.

Нарисовать березку такой, какой она будет в ваше любимое время года.

Завершить написание текста-описания вашей картины (5-7 предложений) или сочинить стихотворение по своей картине.