5 класс Урок №33 Дорога к Родине

Дата

ФИО учителя

Класс 5

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Тема урока №33

5.3.Жизненные ценности

3.6. Дорога к Родине

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

СГ2- определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы;

Ч5 - формулировать вопросы, отражающие отношение к содержанию текста;

П4 - создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях с учетом целевой аудитории;

СРН4 - использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами

Цели урока

Все учащиеся смогут: понимать текст и раскрыть основную мысль, опираясь на вопросы; выделять ключевые слова; подбирать ассоциации к слову Родина; подбирать синонимы, антонимы; подбирать однокоренные слова; составлять текст –повествование из 5-6 предложений

Большинство учащихся смогут: формулировать вопросы , отражающие отношение к тексту; определять тип речи; излагать основное содержание текста; озаглавливать его в соответствии с основной мыслью; работать с толковым словарем; различать эпитеты, сравнения, многозначные слова; объяснять правописание подчеркнутых гласных в окончаниях существительных; объяснять постановку тире в простом предложении; понимать что такое словосочетание; отличать простое от сложного предложения, понимать, что такое грамматическая основа предложения, ставить знаки препинания в сложном предложении

Некоторые учащиеся смогут: составлять текст –рассуждение; делать выводы; аргументировать свою позицию; писать проект; составлять предложения с прямой речью и расставлять знаки препинания в них, с учетом целевой аудитории

Языковая цель

Учащиеся смогут создавать тексты разных типов (повествование, рассуждение) и стилей, включая разные по структуре предложения, с учетом целевой аудитории

Ключевые слова и фразы: родина, Отчизна, Отечество; отчий дом; жизненные ценности, любовь, уважение, традиции природа, родная, чужая сторона

Полезные фразы для диалога, письма:

Мне кажется…, я думаю…, хочу заметить…,отчий дом, отчий край, живет в сознании, степные просторы, матушка- земля, сознание казахстанцев

Вопросы для обсуждения: Что ты понимаешь под словом Родина? С кем или с чем сравнивают Родину? С какими понятиями соотносится Родина у казахстанцев? Какие ассоциации у тебя возникают, когда ты слышишь слово Родина?

Письменные подсказки: Малая родина, моё Отечество, бескрайние просторы, родная земля

Критерии оценивания

Понимают основное содержание текста, отвечают на вопросы по тексту;

Формулируют вопросы, отражающие отношение к содержанию текста, выделяют ключевые слова;

Рассуждают, аргументируют свою точку зрения

Привитие ценностей

В рамках национальной идеи «Мәңгілік ел», прививать национальную идею общеказахстанского дома, воспитывать национальное единство, мир и согласие, казахстанский патриотизм

Межпредметные связи

Межпредметная связь с литературой, с казахским языком, историей и географией

Навыки ИКТ

Видеоролик о Родине

Предыдущее обучение

Урок основывается на знаниях, полученных в начальной школе, дети имеют представление о жизненных ценностях,

ПЛАН

Планируемое время и этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы

НАЧАЛО

1 Организация класса.

Создание коллаборативной среды. Деление на группы с помощью приема «Пазл».

На столе лежат пазлы (разрезанные по количеству учеников в группе картинки с видами природы Казахстана, каждый учащийся берет один пазл и затем, составляя картинки, учащиеся делятся на 4 группы

Психологический настрой Стратегия «Комплимент» (сначала внутри группы скажите соседу комплимент и затем один комплимент от всей группы классу)

2. Совместное определение темы, цели урока,

критериев оценивания

–Что ты понимаешь под словом Родина? Охарактеризуй Родину пятью словами. С чем или кем сравнивают Родину?

Работа с эпиграфом: «Отчизна - мать, Отчизна-мир, Отчизна – Казахстан. (м/п связь с литературой: сказать, кто такой Т.Айбергенев)

Записываем тему урока и эпиграф в тетрадь

Звучит песня о Казахстане -родине

пазлы

Учебник «Русский язык для 5 класса общеоб

разовательных

школ», автор З.К.Сабитова

Издательство «Мектеп», 2017г.

Стр.87

тетради

СЕРЕДИНА

(К) Дифференцированное задание на развитие навыка чтения

Стратегия « Совместное чтение»

Учащиеся читают пословицы по цепочке из упр.186А и отвечают на вопрос: « Какая тема их объединяет?»

(Г)

1группа (менее способные учащиеся) называет антонимы

2 группа(со средними учебными возможностями) отвечает на вопросы упр. 186Б

а) Какой представлена родная и чужая земля в пословицах?

б) Почему родная сторона сравнивается с матерью, а чужая- с мачехой, с дремучим лесом? ( сказать, что не все мачехи плохие, это фольклорный образ) Какие признаки у них похожи?

3 группа (более способные ученики) читают на стр 267 определение сравнения. Находят в четвертой пословице сравнение и отвечают на вопрос: « Что с чем сравнивается?»

4 группа работает с карточкой- опорой «тире в простом предложении» отвечает на вопрос упр.186В Почему в первой пословице ставится тире?

Вспомним грамматическую основу, простое предложение.

Дескрипторы:

1. Учащиеся понимают значение пословиц.

2. Называют антонимы.

3. Отвечают на вопросы задания.

4. Сравнивают слова по значению.

ФО-смайлики в тетрадях на полях (взаимооценивание)

(П) Задание на соблюдение речевых норм.

(П) Озвучим в парах термины антонимы, сравнения.

ФО - взаимооценивание.

Задание на развитие навыков говорения и слушания.

(И) Кто первый?

Объясни правописание гласных в окончаниях слов : на стороне, на сторонушке, рад воронушке - сделай вывод

Стратегия « Бонус» Кто первый ответит на вопрос, получит дополнительный балл.

ФО - «Светофор»

(К)2. Работа с учебником- упр. 188Б.

Прочитаем, найдем в тексте сравнение. С какой целью оно использовано? Найдем слова с корнем -род. Как называются такие слова?(однокоренные) Чем они отличаются от синонимов?(разные по написанию) Подберем синоним к слову родня.

Прием «Цепочка»

(Ц) Составим цепочку однокоренных слов с корнем -род(100)

ФО – «Сэндвич»

Стратегия «Руководимое чтение».

Задание на развитие навыков чтения.

Работа с толковым словарем.

Вспомним, какие словари вы знаете. Как в толковом словаре определить многозначное и однозначное слово? Вспомним, что такое однозначное слово, многозначное слово.

Дифференцированное задание на развитие навыков слушания и говорения.

(Г) Каждая группа ищет значение своего слова с опорой на упр. 190Б

1групп-родина

2группа - родник

3группа - народ

4группа - родня

(П)

В парах проговариваем значение термина: многозначное , однозначное слово

(Г)

1 группа: из упр.189 выбирает синонимы к слову родина (отчий край, отчий дом), можно рассказать о контекстуальных синонимах - опережающее обучение

2 группа - находит многозначные слова

3 группа - находит однозначные слова

4 группа - выполняет упр.190А

Стратегия «Руководимое чтение»

Прочитай текст. Какой образ отчего края возникает у тебя? Устно продолжите текст.

Все запишите свои ассоциации к слову Родина.

Дескрипторы:

1. Определяют ЛЗ слов.

2. Проговаривают значение терминов.

3. Подбирают синонимы к словам.

4. Выбирают однозначные и многозначные слова, подбирают эпитеты.

5.Определяют тип речи.

6. Озаглавливают текст.

ФО - сигнальные карточки

Задания на развитие навыков слушания и говорения

(К) В упр.191 познакомимся с данными «Словаря евразийской культуры Казахстана».

Прочитаем текст из упр. 192, выполним задания:

1 группа - Какой образ отчего края описан?

2 группа - Определите тип речи. Обоснуйте свое мнение.

3 группа - Озаглавьте его так, чтобы в заголовке была отражена основная мысль.

4 группа - Подберите свои эпитеты к словам горы, леса, степь.

ФО - «Светофор»

Учебник «Русский язык для 5 класса общеоб

разовательных

школ», автор З.К.Сабитова

Издательство «Мектеп», 2017г.

Стр.87

Стр.267

Стр.268

Стр.268

КОНЕЦ

Письмо по памяти

(И)Упр. 192Б Выпиши из текста выделенные словосочетания, вставь пропущенные буквы, объясни орфограммы) В упр.192Г найдите в третьем абзаце предложения с однородными членами(их 2), назовите союзы, которые их соединяют, объясни знаки препинания при них

ФО - лист оценивания с критериями

Дифференцированное домашнее задание

• для менее способных учащихся: составьте 4-5 предложений на тему «Родина»;

• учащиеся со средними учебными способностями выбирают одну из тем упр. 193 и пишут мини-сочинение (4-5предложений)

• более способные работают над проектом по одной из тем упр193(сочинение, иллюстрации, коллаж, газета)

Рефлексия

1.Диктант значений по упр. 195

1. Изображение одного предмета путем сравнения с другим-

2. Слова, имеющие несколько лексических значений-

3. Поэтическое, образное определение предмета или явления-

2. Составим синквейн на тему «Родина»

Обратная связь

Прием «Острова»

• Остров «Удовольствие»

• Остров «Скука»

• Остров «Неопределенность»

• Остров «Просветление»

Лист оценивания по критериям

Учебник «Русский язык для 5 класса общеобразовательных школ», автор З.К.Сабитова

Издательство «Мектеп», 2017г. Упр.193

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Поддержка учителем менее способных учащихся в работе со словарем; выполнение упражнений с делением на группы: 1 группа (менее способные учащиеся)называет антонимы; 2 группа (учащиеся со средними учебными возможностями) отвечает на вопросы упр. 186Б а) Какой представлена родная и чужая земля в пословицах? б) Почему родная сторона сравнивается с матерью, а чужая- с мачехой, с дремучим лесом? ( сказать, что не все мачехи плохие, это фольклорный образ) Какие признаки у них похожи? 4 группа (более способные учащиеся) читают на стр. 267 определение сравнения. Находят в четвертой пословице сравнение и отвечают на вопрос: «Что с чем сравнивается?»

ДЗ – дифференцированное: менее способные учащиеся пишут предложения; учащиеся со средними учебными возможностями пишут миниатюру; более способные учащиеся - проект

ФО по критериям и дескрипторам, с использованием приемов «Смайл» (взаимоценивание), «Сигнальные карточки», «Светофор», «Сэндвич», наблюдение учителя «Словесное оценивание», «Лист оценивания

Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических норм Разминка «Потрем ушки», смена видов деятельности